高三地理复习课教学设计的突破

高三地理复习课的研讨是个历久弥新的话题。提高课堂效率、革新课堂传统授课模式既是当下教学改革的需要,更是学生成长和教师发展的需要。为此,广大地理教师应该在创新教学设计上既破且立,厘清主次,自主命题,优化结构,顺应发展潮流,不断推陈出新,追寻高三地理复习的应然模样。     

高三地理复习课有效教学探讨

一、明确目标——确保教学任务取向 “方向比努力更重要”,确定正确的学习目标至关重要。对于高三的学生来讲,学习目标的确定可参考课标和考纲的要求,它为学生的学习指明了“方向”。教师在确定教学目标时既要考虑高考的要求,还必须充分考虑学生的基础,给学生制定的学习目标要具体细致,最好是课时学习目标,学生通过本节课的学习能够做得好、落实到位的目标。目标的准确定位是学生体验成功的基础。     

高三政治复习课有效教学的探索

高三总复习时间紧、任务重,政治复习课的有效教学至关重要。为此,一方面要把握"三点",提升课堂教学的实效性:一是明确复习的立足点,重在夯实双基;二是抓住复习的关键点,弄清模糊概念;三是找准复习的切入点,构建知识体系。另一方面要重视"三练",增强课堂训练的针对性:一练速度——限时训练,提高得分效率;二练技巧——精练精讲,总结答题规律;三练规范——实战演练,提升解题能力。     

高三化学复习课中有效教学的策略研究

高三化学复习策略的研究与高考改革、新课程理念实施关系密切.为提高高考复习的实效性,促进学生科学素养的提升,本文在新课程理念的指导下,以学生学习方式的转变为中心,注重对学生学习能力的培养,提出了高三化学复习课的教学策略,以期为高三化学复习教学提供借鉴和参考.     

高三地理复习课翻转课堂有效模式的思考

对于翻转课堂有效模式具体的实施方案,本文要探讨翻转课堂的有效性和复习课如何使用翻转课堂的具体方法。     

巧用微课优化高三地理复习

微课作为一种新兴教学资源已经在教学中广泛运用。文章主要阐述高三地理复习课及微课的特点,分析微课在高三地理复习教学中对知识建构、重难点突破、对学生自主学习、建模等发挥的重要作用,并运用实例阐述微课在高三地理复习教学中的运用。     

高三生物学复习课的有效教学策略

本文总结了在高三生物学复习课中以问题串引导学生夯实基础和构建知识网络,以高考题的变式训练来突破考点,以提炼技法引领学生主动学习的有效复习策略。     

高三化学复习课有效教学的设计与实践探讨

为促进高三化学复习课达成有效教学的目标,教师需要及时修正自身的教学方法与教学模式,促使实际复习课教学贴近学生学情实际,从而满足不同学生的复习需求.据此,文章阐述了高三化学复习课有效教学的实施现状,分析了高三化学复习课有效教学的设计原则,而后提出有关高三化学复习课有效教学的优化实践策略.     

如何有效地搞好高三地理复习

高考“文科综合能力测试”作为目前新形式下的一种考试方法和制度,经历了几年的锤炼后,在命题立意、试卷模式、试题的难易程度以及政、史、地三科知识的分布、组合及比例份额分配等方面,其整体格局已趋于稳定。但如何面对新一轮文科综合能力测试的挑战,仍是我们需要进一步探讨问题。     

大概念理念下高三地理复习课教学设计探析

地理学科大概念是对地理学科内容的提炼概括、整合和结构化,大概念教学更契合新高考改革、课程标准的要求。文章主要探析大概念理念下高三地理复习课教学设计与传统教学设计的区别,在高三地理复习课中引入大概念理念,学生的参与度更高,知识应用和迁移能力更强,学生的地理学科核心素养也能够得到提升。目前,基于大概念的教学研究不足,需在教学中不断完善。     

基于“综合思维”学科素养的高三地理复习课的有效教学

在高中地理学科中,其学科素养包含了能力、方法、知识以及思维等多种因素,是一个具有综合概念的学科。而在高三地理复习课中,教师需要采取新的教学方式进行地理教学,转变以往的教学方式是主要的。教师在进行课堂教学时,应当做好教学准备,有效提高课堂教学效率。并且在实际教学中,应当通过综合思维的方式引导学生开放思维,从而培养高三学生的地理知识水平和地理能力。本文主要通过对"综合思维"学科素养的研究,分析其在高三地理复习课中的教学效果。     

浅谈高三地理复习教学的理念

2003年高考文综地理卷主要考查了学生六个方面的能力:(1)获取地理信息的能力;(2)分析、运用地理图表的能力;(3)感知地理空间的能力;(4)运用概念进行地理推理的能力;(5)地理原理具体化的能力;(6)地理综合思维能力。在高三复习中,如何培养学生的这些能力,笔者结合自己的教学实践,认为高三地理教师可从以下     

高三生物复习课的有效教学

进入高三后,生物学科如何提高复习课的课堂效率是做好后期复习的重中之重。本文从营造和谐气氛、尊重学习主体、把握教学常规、掌握复习方法及提高灵活应用等几个方面说明有效教学的重要性     

高三地理复习的有效策略

高三地理复习时间紧、内容多、任务重。提高课堂复习效率是高考成功的关键。在实践中,考生应该采用怎样的策略才能提高课堂复习效率？     

解决高三复习课教学课时不够的有效策略

高三复习课时间短,任务重,很多教师觉得课时不够,感到无所适从。事实上,只要在复习阶段能够利用好教材,习题讲解达到精讲精练就能解决这一矛盾,而且能达到事半功倍的效果。     

精心打造高三地理复习课

高考的复习对于学生来说至关重要,一轮成功的高考复习会使学生温故知新,受益匪浅;一轮失败的高考复习,会让学生迷失方向,丧失信心。如何上好高考复习课,是许多教师研究和探索的方向。     

刍议高三一轮复习地理讲评课教学方法

高三总复习阶段学生的每一次考试都是查漏补缺的最佳途径,是巩固双基的有力推手。考后教师的讲评显得弥足重要。教师应该做到多层次、多角度引导学生思考,开拓思维,从而深化拓展考点的知识内容,同时传授或者交流解题的方法和技巧,培养学生答题的规范性和解题能力。     

高三历史复习教学的何去何从

正进入到高三阶段,由于学情与校情不同,复习教学无法按照某个尺度去统一,于是教师各显神通成为必需,历史复习教学也就呈现出八仙过海的局面。在当前倡导减负增效的理念下,复习教学中要实现有效突破,面临着选择。天津一中苏海老师的这节高三复习课——《何去何从——两次世界大战之间的道路选择》,是一种有益的探索。选择之一:专题与主题     

高三地理复习教学途径和方法探讨

在高三地理复习教学中,教师应注重抓基础,构建以主干知识为框架的知识体系,提升学生的地理综合素养,还要注重做好各轮复习工作。