师德课教学方法改革的探索

教师职业道德课程,即师德课,是师范院校师范生的必修课,其任务是使师范生懂得教师职业道德的本质、特点、作用、原则、规范和修养等必要的理论知识,对他们进行规范教师职业道德行为和增强教师职业道德修养的指导。为了更好地提高师德课教学质量,作者在１０多年的教学...     

浅谈儿科护理教学中的职业道德素质培养

我国中职卫校的职业道德教育缺乏与实践的联系,教学效果不理想。当护生毕业进入临床工作后,极易因缺乏职业道德素质引发护患纠纷。这种情况的改善,并不能只是依赖专职德育教师,应该由全体中职卫校教师共同参与。作为护理专业教师,因课程的实践性很强,更是能发挥纽带作用,帮助护生实现职业道德教育中＂知＂与＂行＂的统一。本文着重探讨了在护理专业课教学中贯穿德育教育的必要性以及如何在儿科护理教学中进行职业道德教育等问题。     

论职业道德课程教学的提升

讲活、讲好职业道德课,离不开许多方法、技巧和艺术,但更离不开一个"情"字。只要我们对职业道德课充满真挚的情感,以"情"驾驭教学的全过程,真情把握课程性质,深情培养学生情趣,动情调动学生情感,激情启发学生心智,我们就能在普遍看重专业知识和技能课的高职教育领域里影响学生的认知和情趣,更好地发挥职业道德课的导航作用。     

职业道德教育重在素质培养

职业道德教育重在素质培养邓维成职业道德课是职业学校政治课中最具特色的一门课程。在市场经济条件下。对职中学生加强职业道德教育是时代赋予职教工作者义不容辞的责任。上好职业道德课，是职中育人的职业性、实践性、社会性特点向政治教师提出的客观要求。《职业教育法...     

高校思政课教师职业道德现状分析

高校思想政治理论课(以下简称"思政课")教师的职业道德是高校思想政治工作的重要内容.思政课教师职业道德的好坏直接影响到学生今后的人生观和世界观以及高校的声誉.本文从当前高校思政课教师的职业道德现状出发,分析了教师职业道德方面存在的问题.探讨了高校思政课教师职业道德建设的方法和途径.     

高校军事课教师的专业素质

高校军事课教师是军事课教育的骨干力量,在实施贯彻落实全民国防教育这一战略中将发挥巨大的作用。加强和重视高校军事理论教师队伍的建设,提高军事课教师的专业素质,是提高高校军事课教学质量的关键。文章梳理了高校军事课教师专业素质的内涵,介绍了高校军事课教师专业素质的具体内容,即军事课教师的职业道德、专业知识和专业能力,并分析了高校军事课教师的各专业素质之间的关系。     

公共教育学课程思政资源挖掘与融入探讨

实现专业课程与思想政治理论课的同向同行,挖掘课程思政资源是前提,做好思政资源融入是重点。公共教育学课程蕴含职业理想和职业道德、教育情怀、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、政治认同、理想信念等丰富的思政元素,应结合专业知识点做好课程思政资源的挖掘,发挥课堂教学主渠道作用,通过多种方式和途径实现课程思政资源在课前、课中、课后三个阶段与专业知识的有机融合,发挥课程育人价值。     

小学教学情境中微课应用的问题及对策

随着信息科技的高速发展,微课应运而生,在课程教学中发挥着重要的作用,为课程教学改革提供了新的手段和方法。微课的出现,对传统教学模式也产生了很大的冲击。但是,微课在具体的应用中还存在一些问题,教师需要对此加以研究,这样才能更好地发挥微课在课程教学中的作用。本文结合微课的特点,探讨了小学教学情境中微课应用的问题及解决措施。     

深度学习视域下混合式教学模式实施路径研究——以教师职业道德课程为例

随着信息化时代教育变革的推进,混合式教学逐渐成为当前主流教学模式,提高混合式教学质量成为重要议题。从课前、课中、课后三阶段探讨教师职业道德课程实施混合式教学的路径,包括优化信息化教学环境、提升教师信息化教学设计能力、结果导向改进评价方式、提升学生自主学习能力等,以期促进高等教育高质量发展。     

职业道德课师资的培养

国务院关于大力发展职业技术教育的决定指出:要大力加强师资、实验实习基地和教材等基本建设。就师资来说,职业道德课的专职教师尤其短缺。怎样解决职业道德课师资的来源?我校采用的办法是抽调原教政治课的教师,改教职业道德课。在实践中,多渠道地给予培养,使之逐步成为一名合格的职业道德课教师。     

反思性教学在英语教学法课程中的应用

反思性教学是近年来备受重视的一种促进教师和学生共同发展的教学理论。在英语教学法课程中运用反思性教学符合该课程教学的特殊性,可发挥教师与学生的双边作用。教师在课前、课中和课后积极反思,学生在理论学习和技能实践中认真思考和总结,共同促进该课程教学质量的提高,也使师范生教学反思能力得以培养．     

微课在中职《职业道德与法律》课程中的应用

微课体现了以学生为主体的教学思想,其教学效果明显,课程内容丰富,是一种新的教学模式。将微课运用于中职《职业道德与法律》课程中具有一定的现实意义,从微课的概念、中职《职业道德与法律》课程分析、微课在中职《职业道德与法律》课程中的应用与改进措施三方面进行深入的分析研究。     

礼仪学课程教学模式的设计与实践

确立和完善礼仪学课程教学模式是培养师范生礼仪素质、增强高师院校礼仪课教学实效的需要。文中以礼仪学课程教学模式确立的理论依据为基础．阐述了“理论知识讲解＋教师准确示范＋经典片段放送＋学生模拟互动＋师生评说提高”的知行统一教学模式。     

试论教师职业道德评价机制的建构

教师职业道德评价机制,是教师职业道德形成与发展的重要外部保障机制,是加强教师职业道德建设的重要途径。建构科学的教师职业道德评价机制应树立发展性的教师职业道德评价观;应确立教师职业道德评价标准的个性化机制;建立自我评价机制;建立反馈与激励机制,从而全面均衡地发挥教师职业道德评价的功能。     

对加强高职院校职业道德教育的思考

培养既具有专业技能,又具有高尚职业道德操守的高素质人才是高等职业教育的重要任务。职业道德教育应遵循知行统一、学生为主体、职业道德教育与行业相结合、教育与管理相结合等原则,通过发挥“两课”教育的主体地位、把职业道德课与各门课程有机结合、职业道德教育与社会实践活动相结合、引导学生自我教育等来加强高职院学生的职业道德。     

论学生职业道德的培养与形成

学生走向社会,职业道德是十分重要的一种素质.职业学校应从如下几方面注重学生的职业道德的培养发挥职业道德课的主渠道作用,从理论上讲明道理;各科教师和班主任都应积极配合,形成校内的合力,共同培养学生良好的职业道德;注重在社会实践活动中培养良好的职业道德;学校、家庭、社会应形成立体化的教育网络,共同提高学生的职业道德水平.     

国家教委颁布中等职技校职业道德教学大纲

国家教委近日颁发了《中等职业技术学校职业道德教学大纲》(试用),自1993年到1994年度始,在各类中等职业技术学校试行。国家教委就此发出通知,指出各类职业技术学校必须把职业道德课作为各专业(工种)学生的必修课。通知指出,职业道德课是中等职业技术学校对学生进行社会主义职业道德基本常识教育的课程。主要任务是帮助学生树立正确的职业观,养成良好的职业行为习惯。各级教育行政部门和中等职业技术学校的干部、教师要按照《大纲》的要求,改进和加强职业道德教育工作。自1993到1994学年开始,各中等职     

主客观视角下的人文通识课到课率影响因素研究——以华南理工大学人文通识课为例

文章以2016年全年两学期158门人文通识课调研的客观数据和233份人文通识课问卷调查发现的主观看法为对比基础,从主客观视角考察课程因素、教师因素、学生因素以及外界客观因素对人文通识课到课率的影响情况.研究发现,课程因素中的课堂氛围、教师因素中的教师态度以及学生因素中的个人私事对到课率的影响显著.提出加强教师教学能力和职业道德的审查、注重教学质量评估、提高学生思想认识的建议,以增强教师活跃课堂氛围的能力,改善教师态度,降低学生个人私事的影响,最终提升人文通识课到课率.     

从专业发展谈教师职业道德

教师的职业道德水平高低直接关系到教师参与课程改革的积极性、主动性,决定了新课程改革能否深入开展。大部分教师对教师职业道德价值有清醒认识,但在教学实践中却难以履行,故教师的职业道德建设显得尤为重要。本文将根据当前教师的职业道德现状,反思教师有职业道德认知却无法践行的原因,并从专业发展的角度积极推进教师职业道德培训进行探讨。     

课程思政背景下思政课教师的责任担当

在课程思政育人理念下,思政课教师应有更强烈的责任意识与担当精神。立足本职,上好思政课是思政课教师应有之道义;与各科任教师互动并发挥思政课程引领作用,是思政课教师应有之教育情怀;与其他教育工作者通力合作,共建立德树人良好环境,是新时代赋予思政课教师的历史重任。