加强班级建设 提高学生素质

班主任是班级的领导者、组织者和教育者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的骨干，是联系校长与学生、任课老师与学生、学校与学生家庭的纽带，对学生的全面发展起着重要的作用。一个班级的班风如何，在很大程度上取决于班主任的工作态度、工作方法及教育艺术的高低和管理能力的强弱。在中学里，每个班级的几十位学生来自不同的家庭，走过各自不同的发展道路，在思想、学习、兴趣和个性等方面各有不同的特点。班主任的主要任务之一，就是把他们组织成一个团结一致的、积极向上的班集体。     

论班主任反思能力的培养

班级是学校最基本的教育单元，班级管理也是最基层的学校管理，而班主任则是班级管理的实践者．班主任工作的好坏理所当然地成为判断学校工作成败的重要标志．所以，长期以来，学校教育都非常重视班主任工作．班主任工作反思能力，是指班主任把班主任工作作为认知的对象，不断地对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、监控和调节的能力。     

和谐管理 追求卓越

班主任作为学校工作与学生最直接的“亲密接触者”,肩负着班级及每个学生的教育和管理。是连接教师与学生的桥梁,是维系学校与家庭的纽带。班主任的一言一行在家长心目中都代表着学校的形象,其责任心和工作效果如何。关系着学生的健康成长,体现着学校的育人质量。多年的班主任工作实践,使我深深认识到这一点,体会到自己肩负着育人育己的双重任务。因此。在工作中我不断探索,努力提高自身的教书育人能力、管理能力、组织能力和交流沟涌能力,努力学做一个好班主任。     

和谐管理 追求卓越

班主任作为学校工作与学生最直接的“亲密接触者”,肩负着班级及每个学生的教育和管理。是连接教师与学生的桥梁,是维系学校与家庭的纽带。班主任的一言一行在家长心目中都代表着学校的形象,其责任心和工作效果如何。关系着学生的健康成长,体现着学校的育人质量。多年的班主任工作实践,使我深深认识到这一点,体会到自己肩负着育人育己的双重任务。因此。在工作中我不断探索,努力提高自身的教书育人能力、管理能力、组织能力和交流沟涌能力,努力学做一个好班主任。     

班级管理的责任心

一、构建具有本班特色和个人风格的班级管理体系 班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何。教育技术水平的高低，教育是否恰当、在学生的成长过程中，班主任起着导航、定向的作用，要求我们班主任具有科学的工作方法和较强的管理能力。     

班主任工作中的“不等式”

班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者的领导者。有一个好班主任定能带出一个好的班级。学生思想觉悟的高低、组织能力的强弱、学习成绩的高低，多半与班主任的工作态度、教育的艺术、组织管理能力以及自身修养有关。但有时即使这些都具备，只因在工作中把握不好尺度而导致左右为难，甚至停滞不前，最终使工作事倍功半，甚至南辕北辙。     

班级管理的“艺术”所在

班主任是学校指派的一个班的教育工作的负责人。班主任不仅是一个班级学生的领导者、组织者和素质教育的实施者，是学生政治上、学习上、生活上的指挥者和引路人，而且是联系各科教师及学生之间的纽带，是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。一个班级的而貌，很大程度上取决十班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力。一个班级能否培养出素质全面的学生，也在很大程度上取决于班主任。     

论班主任工作与班级管理

班主任是学校进行教育工作的得力助手，是联系学校领导与学生，任课老师与学生，学校与学生家庭的纽带。好的班主任能带出一个好的班级。一个班的班风如何，在很大程度上取决于班主任的工作态度、工作方法及教育艺术的高低和管理能力的强弱。     

班主任要擅于做“加减乘除”法

班集体是学生成长的摇篮，是学校教育工作的基地．而班主任则是班集体的总设计师．其思想素质、业务能力等，对整个学校工作的成效、对学生素质的全面提高．影响十分巨大。班主任责任重大，工作的科学性、艺术性也很强。多年的实践使我体会到工作中做好“加减乘除”法。有利于提高工作的实效。     

浅谈中职学校班主任应具备的能力及培养

在各层次的学生管理队伍中，班主任从中起到的作用最为重要。因为班主任是学生思想、学习、生活的组织、领导、教育和知心朋友；是学校德育工作的中坚力量；是联系科任教师的纽带和沟通学校、家庭、社会的桥梁。班主任工作的好坏，直接影响到班风、学风。而班主任工作的好环，又直接受制于班主任本身的能力大小。笔认为，在当前情况下，面对中职招生政策的放宽、生源素质逐年下降、管理难度不断加大的客观实际，一个班主任要在复杂多变的班级管理工作中做到从容不迫、游刃有余，最起码得具有五种能力：胆魄力、亲和力、号召力、克制力和影响力。现就班主任应具有的这几种能力及其培养谈些肤浅的看法。     

浅谈职业高中班主任工作艺术

职业高中与普通高中相比较，学生既没有过重的学习负担，又没有升学的压力。如果教师特别是班主任不想方没法把学生的过剩精力引导到学习、能力的培养和专业技能训练上去，学生就容易出问题，因此，职高学校的班主任工作尤显重要．     

创新班级管理 提高育人实效

班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任工作做得好坏直接影响班风和校风的形成，对学生的学习生活态度乃至对他今后的发展都能起到重要影响作用。笔者从１９９８年至２００１年担任学校中专部９８物业管理班的班主任工作，在加强班团干部建设，摸准学生思想脉搏与学生交朋友，增强班主任自身素质建设等方面进行了实践和探索，不断创新班级管理的手段和方法，增强了工作的针对性，提高了育人效益。一、摸准学生的思想脉搏，增强育人工作的针对性新时期的青少年有其特有的心理和行为表现，我校的学生来自广东全省各地（主要来自农村地区…     

谈班主任工作的策略

班级是学校开展教育教学工作的基本单位,班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低,多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。但有时即使前者都具备,只因在工作中遇到方方面面的矛盾,导致班主任在工作中常常左右为难,甚至停滞不前,最终使工作事倍功半,甚至南辕北辙。那么,班主任在工作中应采取哪些有效的策略呢?     

浅谈职业中学班主任工作的方法

学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作。作为人类灵魂的工程师——教师,特别是作为全班学生的组织者、领导者的班主任,每天面对的是几十名学生,还要随时处理各种偶发事件,这无疑是对班主任工作能力的有力挑战。下面就如何做好职业中学班主任工作谈几点想法。一、要有信心和耐心首先要相信自己的能力,树立自己一定能把班级带好的信心,同时对待工作要有耐心。有的班主任在遇到学生犯错误时,往往会把学生叫到办公室进行批评教育,但缺乏决心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂,重则罚站罚跑,甚至施以拳脚,认为一下就能解决问题,把…     

以人为本 无为而治

班级管理工作是一项艺术性工作，要做好这项工作，首先要从思想上充分重视，其次是要工作方法得当。班主任既是班级教育教学活动的组织者和管理者，又是沟通学校、家庭和社会的桥梁。一个班级，学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。在这里，谈点个人的体会和做法。     

素质教育与学校班主任工作的基本原则

班级是学校各项工作的基础和落脚点。在素质教育的大背景下，班主任工作面临着许多新的情况。从班主任工作应该遵循的基本原则的角度，来谈班主任工作对学生素质培养和能力提高的要求，是一积极的探索和有益的实践。     

以实践为载体夯实班主任校本培训

加强班主任专业培训，提高班主任的专业素养，是班主任专业发展的重要环节，也是时代的呼唤和社会发展的需要；更是学生发展的重要基础。作为学校管理工作者除组织班主任参加各级各类培训外，也应进行班主任工作校本训研。传统的例会讲座，经验交流等虽取得一定的效果但实效不高，我认为班主任校本培训应注重如何应对社会转型期班主任工作中的热点，难点问题，寻求解决实际问题的方法，真正提高班主任实际工作能力。     

浅谈班主任工作的基本能力

班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。所以,班主任工作是学校工作中最为关键的一环。笔者经过多年实践,认为要做一个合格的班主任,需要具备组织、应变、协调、创新、说服力等方面能力,才能胜任这一光荣而艰巨的任务。     

班主任工作做到“四勤”

班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他（她）既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在学生全面健康的成长中，班主任起着导师的作用。我走上教育工作岗位后，一直担任班主任，十多年来，我深切感到要想成为一名优秀的班主任，固然需要优良的素质，需要卓越的组织能力，需要科学的工作方法，但首先需要的是对班主任工作的忠诚和热爱，是对班主任工作的高度的责任感。     

浅谈倾情与关爱——班主任工作随笔

班主任工作是一直以来大家都比较乐谈的话题。一个班级的好与坏，学习成绩提高与否，学生思想意识、行为习惯的养成等等，都与班主任工作息息相关，密不可分。所以很多的家长、学生及社会人士，都开始关注班主任的工作能力及能力水平。而每一位班主任老师也无不在实践中摸索适应自己也适合学生的班级管理的路子。