对燃烧条件的实验改进

初中九年级化学上册（人教版）燃烧和灭火课题中活动与探究燃烧条件，由于热水中的白磷温度已高出其着火点，导管通人氧气对准白磷使其在水中燃烧，但这需要用制氧气的装置、药品、导气管，上课时，操作起来较繁琐，浪费时间。     

物质燃烧条件的实验装置

1　仪器装置图 (图 1 )图 12　仪器特点及用途(1 )特点 :①本教具把氧气的制备简化成试管实验 ,而且免去了加热操作 ,方便即需即制。②本教具在进行物质燃烧条件实验时 ,突出了白磷的着火点为 40℃ ,但达到着火点而不与氧气接触 ,白磷仍不能燃烧。③本教具通过较简单的实验操作和明显的实验现象 ,说明物质燃烧必须同时具备的两个条件。④本教具在进行燃烧实验时 ,学生可观察到白磷在水中燃烧的特殊现象 ,从而大大地增加了实验的趣味性 ,激发学生的求知欲 ,有效地提高了课堂教学的效果。⑤本教具中仪器通过专用仪器架固定成一整体 ,使实验能…     

燃烧条件的实验改进

正燃烧条件的实验(九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火,图1)看似操作简单,现象明显,但是实验过程中五氧化二磷在空气中扩散,不利于师生健康,不符合环保要求,而且给热水中白磷提供氧气(或空气)完成燃烧实际操作非常不便。笔者在教学实践中不断研究并实际操作,通过对各种改进实验设计的反复实践对比,设计了     

环保型验证燃烧条件的实验改进

在探究燃烧条件时,若按九年制初中化学上册设计的方法来做,那么白磷燃烧产生的P2O5就会对教室空气产生较严重的污染。如果做如下改进,就可克服之。     

对探究物质燃烧的条件实验改进

初中化学教材在探究物质燃烧的条件时，常用的方法都是在烧杯中放入热水，烧杯口部盖一块薄铜片，然后在热水中放一小块白磷，铜片上不同的位置上分别放一小块白磷和少量红磷，通过比较热水中白磷、铜片上白磷和红磷的燃烧现象得出可燃物燃烧的条件。     

探究燃烧条件的创新设计

2仪器药品 锥形瓶（或广口瓶）1只、带2只分液漏斗的双孔橡皮塞、二氧化锰丸、双氧水、白磷、水等。     

白磷燃烧实验的改进

白磷在水下燃烧的实验,利用导气管向水中的白磷吹氧气,水中的白磷会到处“乱跑”,有时部分白磷会浮出水面,发生燃烧,实验难度较大,很不容易控制。因为白磷有剧毒,实验还存在不安全隐患。为此,我对该实验进行了如下改进。1药品①白磷。取豆粒大小白磷,先在水中用小刀片刮去表面氧化层,使之呈现淡黄色蜡状。②热水200mL。温度控制在40℃~45℃之间,白磷的熔点是44·5℃,水温太高,白磷融化成液体,容易流动,实验不容易控制。③冷水200mL,常温自来水即可。药品说明:也可以用0·1%的氢氧化钠溶液代替水,更利于吸收生成的五氧化二磷。2仪器500mL的…     

红磷在氯气中燃烧实验的改进

高一化学课本上第一章红磷在氯气中燃烧实验存在如下缺点 :1.操作复杂 :此方法需制取氯气、点燃燃烧匙中的红磷、把燃烧匙移入盛氯气的集气瓶中三步操作 ,每步操作必须干净利落 ,否则要花费大量时间。2 .由于实验过程中有氯气逸出 ,造成环境污染。3.不能控制红磷与氯气的反应速度。为了克服上述弊端 ,现对本实验做如下改进 :一、实验装置1 .平底烧瓶　 2 .内吸有浓盐酸的胶头滴管3.内盛少量红磷的燃烧匙　 4.高锰酸钾晶体5 .氢氧化钠溶液　 6 .烧杯　 7.水止夹二、实验操作及现象1.检查装置的气密性。2 .氯气的制取 :把胶头滴管内的部分浓盐…     

白磷燃烧实验的改进

在初中化学中,探究物质燃烧的条件的实验设计是：如图1,把一块白磷放入热水中,盖上铜片并在铜片上各放一块白磷和红磷观察现象（白磷的着火点40℃,红磷的着火点240℃）。从铜片上的白磷燃烧很容易总结出物质燃烧的条件：①物质与氧气接触。②物质达到着火点。但该实验存在：①实验中白磷燃烧产生的五氧化二磷会污染环境;②实验不能说明要燃烧物质必须具有可燃性。为此我们进行如下改进：     

对硫在氧气里燃烧的实验改进

分析：硫在氧气里燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体二氧化硫，该气体有毒，是一种大气污染物。按原教材所做的实验中，产生的二氧化硫气体就会扩散到空气中。实际上做此实验时，在高温条件下，硫还能跟铜、铁等金属（注：燃烧匙是铜匙铁柄）直接化合生成硫化物而将燃烧匙腐蚀。鉴于此，要避免上述负面影响，笔者做了如下实验改进。     

铝箔在氧气中燃烧实验的改进

从金属的活泼性来看,铝在氧气中燃烧现象应该非常明显,但在实验中效果却不尽人意。文中用铝粉代替铝箔,用滤纸作载体,实验操作简单,效果明显。     

氢气燃烧火焰颜色实验的改进

氧气的火焰颜色是个难度较大的实验，由于点燃时使用玻璃导管，燃烧时的淡蓝色火焰受钠元素黄色火焰的干扰。多少年来有许多教师在不断地进行探索与改进，但效果一直不佳。我们根据前辈的经验与教训，在点燃装置中引入石墨导管，能达到演示实验的要求。现介绍如下：     

初中化学实验改进二则

原实验采用开放式的装置如图1所示，铜片上的白磷燃烧生成大量白烟，弥漫在教室的空气中，白烟中的五氧化二磷极易吸收空气中的水分，并与水反应生成有剧毒的偏磷酸危害师生的身体健康。因此，各版本的教材都注明该实验要在通风橱中进行，但教室内一般没有安装通     

含硫火柴燃烧实验的改进

初中化学沪教版上册第一节“化学给我们带来什么”中,“观察与思考”(课本第6页)含硫火柴燃烧的实验,存在以下不足:①操作不是很方便,点燃火柴后两个烧杯要紧扣在一起并及时振荡,才会看到高锰酸钾溶液褪色的现象。②需要燃烧多根火柴,才会看到有较明显的现象。火柴燃烧时生成的     

钠在氯气中燃烧实验的改进

现行高中教科书让Na在充满Cl2的集气瓶中燃烧的实验，有许多的教师对其进行了改进，主要是针对其存在的不足：一是Cl2的使用量大，造成药品的浪费；二是Cl2和Na反应时，Cl2易散到空气中，造成污染；三是实验装置不够简易，或是操作复杂。针对以上三点，本人对该实验也进行了改进。     

对氢气燃烧实验的探讨

氢气在空气中燃烧火焰为什么会带黄色?用什么方法可以把黄色火焰除去?对此,我们作了一些探讨。一、理论分析众所周知,正常状态下,原子处于最低能级,这时电子在离核最近的轨道上运动,当受热或光照射,原子从相互碰撞或从入射光子中吸收能量,从低能级跃迁到较高能级,这时电子在离核较远的轨道上运动。原子从低能级向高能级跃迁的过程吸收能量,原子从较高能级向低能级跃迁辐射能量。这种能量以光子的形式辐射出去便产生原子的发光现象。原子无论吸收还是辐射能量都等于原子发生跃迁时两个能级间的能量差。设氢原子从能级n跃迁到能级k(n>k)时,辐…     

氧气与铁丝燃烧实验的改进

小学自然第十册第6课《氧气》中要使学生操作完成并认识氧气会支持燃烧的化学性质。其氧气与铁丝燃烧实验是否成功，我认为取决于两个关键问题是否得到了解决。     

氢气在氯气中燃烧实验的改进

现行高中化学教科书中让H2在充满Cl2的集气瓶内燃烧的实验存在以下不足：一是Cl2使用量大，造成浪费；二是Cl2和生成的HCl直接逸散到空气中，造成实验室的污染严重。基于以上两点，笔者特对该实验进行了如下改进.     

钠在空气中燃烧实验的改进

按人民教育出版社高中《化学》(第一册)教材操作，将钠放在石棉网上加热，使钠在空气中燃烧，最突出的问题是学生不易看见钠在开始受热熔化的现象。