如何培养高中女生学习数学的能力

女学生在初二下半学年数学成绩开始滑坡,进入高中后,明显感到数学学习吃力．大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,高中女生学习数学能力逐渐下降,她们越学越用功,却越学越吃力,出现了部分女生严重偏科的现象,并开始害怕甚至厌恶数学．这是多年的教育难题,也是全面提高数学教学质量的一个障碍．如何培养女生学习数学的能力？下面谈几点笔者的体会．     

高中生数学学习现状分析与研究

从教十余载，对数学的教学益感困惑，为什么我们辛辛苦苦耕耘，却总难以换来丰硕的果实？同样努力勤奋的学子，为什么其数学成绩却截然不同呢？我一直在思考着，寻找其中的差异，及应采取的对策．下面是本人的一些不成熟的看法．     

初中生数学学习心理障碍及其疏导

我发现每届都会多多少少有一些智商不低却数学成绩很差的学生。究其原因,我认为一个字,即我们平常所说的“懒”字。那么造成学生学习数学“懒”的原因在哪里？应该如何疏导,让学生“勤快”起来？[第一段]     

高一新生数学成绩分化的原因与对策

数学作为衡量一个人能力的重要学科,随着学习的深入,数学成绩的分化是必然的．高一是数学学习的一个关键时期．许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上,那么成绩落后的原因何在？学习数学有困难的高一新生应怎样顺利度过适应期呢？为此,笔者对部分学生的数学学习状态进行了研究、调查、访问,发现造成数学成绩差,出现厌学的原因有以下几个方面：     

碰撞中恢复系数取值范围的探讨

在多年的教学活动中，发现一个普遍存在的现象，许多高一学生在数学学习中感到很迷茫，原本初中的数学学习学起来得心应手，成绩总是名列前茅，可是进入高一后，数学成绩一落千丈，面对曾经熟悉和喜爱的科目，如今却“形同陌路”，从此变得遥不可及．作为一线的教育工作者，我一直在反思，难道他们没有以前用功了吗？或者他们对数学失去了兴趣？[第一段]     

100分与120分人生

曾经,我拿出100分的数学考卷,展示满分的成绩,一边嚷着说：＂数学成绩100分,有赏吗？有奖赏吧？＂爷爷眯起眼听着,笑得很神秘。     

高一数学教学之我所见

回顾多年的高一数学教学,我发现现在学生的数学成绩呈下降的趋势,不少学生甚至对数学的学习失去了兴趣.究竟是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢？我们又应该采取什么措施来提高高一数学教学质量？通过反思,笔者总结了以下几方面：     

高中生数学成绩差异举例及消除策略

每年都有新同学从初中满怀期冀进入高中,可随着时间的推移,当初进入高中时一些原来数学成绩相当的同学的成绩差异却越来越明显。这种差异究竟在什么地方？仅仅是因为能力有大小？我遴选了具有代表性的两类同学的答题卷进行了对照比较,发现其差异主要体现在以下几个方面。     

在数学教学中优化学生的非智力因素

应该说,凭合格的中考成绩升入高中的学生,他们的数学素养大体是相当的,处在同一起跑线上,但在同样的学习环境中,秉承同样的教师,三年以后,他们的数学成绩却有了天壤之别．这是为什么呢？其根本原因不在于智力因素,而在于非智力因素．即使后来在智力方面显示出的巨大落差,也是长期的思维惰性所致．     

贴近生活进行数学教学

有一个现象很值得我们数学教师思考：一个在学校数学成绩很差的学生走上社会后却可以用他在学校根本就没学会的数学知识来解决很多实际问题,这说明了什么？为什么在校怕数学的人毕业后却可以无师自通的运用数学来解决一些问题？这说明数学来源于生活,生活中处处有数学。即使没学过数学的人,通过社会生活经验也能积累一定的数学知识。     

浅谈初中数学成绩差异形成的原因及应对策略

数学作为一门基础学科,从小学到初中,一直是教师教学的重点,大部分学生在数学学习的过程中投入了大量的精力和时间,然而部分学生在小学成绩不错,甚至数学成绩很好,进入初中以后成绩就下滑了,形成较为严重的两极分化。那么是什么原因造成初中生数学成绩出现这种差异呢？     

把它们“就地正法”

批斗大会开始啦 听夏老师的课越久,同学们也越来越相信,夏老师掌握着许多神秘好玩的数学方法,谁要是能把它们都学到手,那么数学考试一定能得高分。“看起来是这样,不过……”张灵栋提出了一个疑问,“那为什么夏皮皮的数学成绩不怎么样呢？”“你们!”夏皮皮被张灵栋一说,正要生气,一想自已的数学成绩确实很一般,也没有反驳的理由。     

学生数学学习两极分化的成因及其对策

进入高中学习阶段,学生在数学学习上就会出现明显的两极分化现象,而且是越到高年级两极分化现象越明显,很多数学老师常常抱怨说自己没有少出力气而学生的成绩却老是上不去,那么,造成学生数学学习两极分化的根本原因是什么呢?     

如何解决高一学生数学成绩下降的问题

我校是一所省三星级高中．每一届新生中总有一部分学生,原本数学成绩较好,但进人高中后,学习成绩却大幅度下降,甚至从过去的数学尖子生渐渐沦为数学后进生。少数学生对数学学习失去信心,害怕数学,讨厌数学,甚至放弃数学。学生厌恶数学、成绩下降的原因何在？我经过长期的观察研究和比较初、高中数学的教与学之后,从以下两个方面加以论述。     

初中生数学学习策略 、数学焦虑对数学成绩的影响研究

目的 :通过调查研究,探讨初中生数学学习策略、数学焦虑对数学成绩的影响.方法 :采用数学学习策略问卷、数学焦虑问卷对1650名初中生进行施测.结果 :初中生数学学习资源管理策略运用水平显著高于认知策略、元认知策略(F=52.55,P<0.01);男生的数学焦虑、数学成绩显著低于女生(t=-3.35、-2.69,P<0.01);数学学习策略、数学焦虑与数学成绩之间显著相关(r=0.18~0.39,P<0.01);数学学习策略可以正向显著预测数学成绩(β=0.19,P<0.01);数学焦虑可以负向显著预测数学成绩(β=-0.36,P<0.01);数学学习策略对数学成绩不仅具有直接预测作用,而且可以通过数学焦虑的中介作用间接预测数学成绩(中介效应比例为35.5%).结论 :初中生数学学习策略掌握程度越好,数学焦虑水平越低,其数学成绩就会越高.     

农村中小学数学衔接初探

从事农村初中数学教学十几年,发现许多学生在小学时的数学成绩相当好,但到初中后数学成绩却每况愈下．为什么会有这种现象？其主要原因是中小学数学教学存在许多脱节的地方,衔接不上,导致很多学生升入初中后不能持续、和谐发展,让人感到非常痛心．     

高一数学怎么学

进入高中,许多学生的数学成绩出现了下滑。如何提高这部分学生的高中数学成绩呢？本文对高中学生数学成绩下滑的原因进行分析,并提出解决问题的方法。     

《小萱有约》

问：我平时数学成绩中等,但这次考试成绩很突出,可老师竟然怀疑我是作弊的。我成绩不好时,老师骂我不努力;当我考得好时,却又怀疑我是抄的,为什么会这样呢？     

跟我学朗诵

人与人之间的差距怎么那么大呢？论语文成绩,我比不过小凌;论数学成绩,我比不过小严;论英语成绩,我比不过小丁;论物理成绩,我比不过小杨……唉,我对着一张惨不忍睹的数学试卷仰天长叹,我怎么这么不争气？我羡慕其他同学的出类拔萃,也为自己处处“低人一等”而自惭形秽。     

文科生数学学习“困”在何处

在平时的教学实践中，笔者发现很多文科学生用在数学学习的时间并不少，但数学成绩就是没有起色，试想：付出了得不到回报，什么滋味？能不苦恼吗？俗话说：“当局者迷，旁观者清”．如果教师不给予指点迷津，他们苦思冥想却不得其解，这样继续下去的话，只好潜意识地怀疑自己没有“数学细胞”，