扫雷游戏中的数学

我喜欢玩电脑游戏，最近常玩扫雷，这是一个“瘟斗士”(Windows)操作系统下的游戏．玩家要试着从已标明数字的方格周围的8个方格内找出其中的地雷，标明的数字即告诉你周围的正方形内隐藏着几个地雷．     

台湾“学生家长会”的工作模式与启示

在多元化的开放教育背景下，在我国台湾地区．家长参与学校教育已成为教育改革与发展中的重要趋势．在“学生家长会”的设立、活动规范、参与方式等方面都积累了丰富的经验。这种家长参与学校教育的方式与传统的模式有着本质区别，具有合作性、深入化的特征，对于我们有效地促成家长参与学校教育具有十分积极的借鉴意义。     

巧用“扫雷”引入反证法

如何在课堂40分钟内实现有效教学．笔者认为,其第一步就是要设法吸引学生的注意力,让学生对所学内容感兴趣．正所谓兴趣是最好的教师,只有调动学生的兴趣、激发学生的求知欲,才能达到事半功倍的教学效果．     

浅谈家访的“五性”操作

家访是学校教育的延伸,它通过家庭、学校的互相沟通,密切配合,进而拓宽协作领域,形成育人合力,优化育人环境。我们在开动“访车”进行家访的过程中,注重了“五性”操作。一、目的性。推行素质教育需要广大家长的积极支持、努力配合。我们从培养学生品德高尚、身心健...     

为学步宝宝“扫雷”

宝宝开始学步了,经常跌倒,让家长和看护的老师看得十分惊心,深怕孩子受到伤害,请问学步的宝宝应注意哪些问题？     

函数“扫雷”行动

函数是中学数学的基础内容，也是学习其它知识的必备工具，下面三个“雷区”一定要当心．     

经合组织成员国“家长参与教育”概况及启示

国外“家长参与”(parental involvement或parent involvement)研究表明,家长参与学校教学与管理对孩子从学前到高中毕业期间的学习成绩具有积极的影响(Swap,1991),学生竞争力的增强,技能的发展,潜能的开发以及动机的激发都是父母参与的“副产品”Winter,1994)。     

巧用“扫雷”引入反证法

如何在课堂40分钟内实现有效教学.笔者认为,其第一步就是要设法吸引学生的注意力,让学生对所学内容感兴趣.正所谓兴趣是最好的教师,只有调动学生的兴趣、激发学生的求知欲,才能达到事半功倍的教学效果.例如,华东师大版《数学》九年级(下)的反证法.反证法是一种重要的证明方法,经常能在证明数     

不要随便“请家长”

前不久,我见到一个小学生,没有按时完成作业,被老师惩罚,第二天又请了家长,说这孩子学习不用功,好贪玩,要家长好好管一管。学生回到家,爸爸便大发雷霆。尽管孩子有满肚子的委屈,据理申辨,但还是吃了几巴掌。家庭和学校,作为教育学生、培养人才的两个阵地,都是至关重要的。家长和教师经常互相交流,共同研讨学生的教育问题是     

做个有“心”班主任

班主任是一个班级的灵魂，是联系学校、家长、学生的重要纽带，是班级的领军人物。教育实践告诉我们：班主任只有做班级工作的有“心”人，才能管理好班级。     

扫雷小分队的神秘装备

一支神秘扫雷小分队正整装待发,他们奉命去扫除战争遗留下来的敌人雷场。这支小分队不仅个个艺高人胆大,而且每个人的大背包里都背了一些神秘的装备,能够帮助他们顺利完成任务。     

扫雷界的小个英雄

周末,小先锋们又一次聚集在奥秘精灵家。 “你们知道吗？据‘国际禁止地雷运动’组织的估计,目前全世界约有超过1亿颗地雷埋于地下,随时可能危及人们的性命。”小好问迫不及待地跟大家分享着他的新发现。     

评语的艺术——希拉克评语的启示

学生评语是教师对学生在校学习期间各方面情况的评价。它既是对学生进行思想教育的必要一环，也是教师与家长进行“横向联系”的重要手段。因此写好评语有助于学生的思想进步，也有助于学校与家长的沟通。     

身怀绝技的扫雷新秀

地雷是一种主要布设在地面或地下,用以构成障碍物的爆炸性武器。虽然国际社会己签署协议明令禁止使用地雷,但由于其成本低廉、使用方便等特点,仍被不少国家和地区广泛使用。随着现代科学技术的发展,扫雷装备也在不断完善与发展。[编者按]     

学生“厌学”，呼唤家庭的关爱教育

家庭．社会的细胞；家长，孩子的第一位老师。在学生厌学风的冲击下，细胞发生了裂变。由于历史的种种原因，我国的社会教育十分薄弱；家庭教育缺乏科学的指导；学校、家庭、社会三种教育之间的结合也存在不少问题。从家庭教育及家长对学校工作的支持配合方面看，除少数学生受到良好的家庭教育，少数家长能和学校配合默契以外，相当一部分学生的家庭教育都存在着这样或那样的问题。[第一段]     

心理健康呼唤“生命教育”

最近几年，学生自杀现象频繁曝光。一个个如花的生命在风雨中匆匆而逝，来不及让爱他们的人和他们所爱的人对他们道声“珍最”，说走就走了，只给曾留下他们青春风采的世界一个令人思之泪下、念之悲悯的背影。这无论是对他们的家庭，还是对整个社会，都有一种难以承受的痛。因为他们这种对珍贵生命主动放弃的轻生行为，非但不能证明自身抉择的崇高价值，反而成了示世界以懦弱的黯然告自。面对这样一个严峻的现实，所有从事教育事业的人们以及广大青少年的家长都小能不反思：是怎样一种邪恶的力量，把年轻的生命推向了黑暗的坟墓？我们又做错了什么？从今天开始，应该做些什么？我们在反思中自然电就不难发现，多少年来，我们的学校教育中似乎就缺少“生命教育”这样一环——人“即使输掉一切，但决不能输掉生命的信念”。     

“扫雷”De启示

尝试让人了解规则,让人学会技巧,给人难得机会,磨练人的品质,“扫雷”也可以“扫”出大道理……     

家长不是“上帝”

读了2003年第9期《中小学管理》刊登的《家长才是“上帝”》一文后，笔者对文中“视学生为‘上帝’不合适”之观点很是赞同，但对文中“家长是学校教育服务的‘上帝”之观点却不敢苟同。