从理论化课改到实践化课改：课程综合改革的实践诉求

＂深化课程综合改革＂必须转变课改模式,从理论化课改转向实践化课改,从而使课程改革超越＂左与右＂：在课改目的上,从＂求新＂向＂求实效＂转变;在课改方式上,从＂革命式的推倒重建＂向＂折中调和＂转变;在课改根基上,让课程理论与课程实践的关系从＂同质关系＂转向＂异质关系＂。只有这样,才能摆脱理论思维对课程改革的殖民,才能让各种理论在折中调和中为课程改革服务,才能最终推动课程实践向前发展。     

课改实践是课改成效的最好试金石

自去年分管基础教育以来,我深切地感到：第八次基础教育课改的引领高度、推进力度、影响广度、操作深度是史无前例的。十年课改,风雨兼程,攻坚克难;十年课改,引来＂源头活水＂,赢得＂柳暗花明＂,使人难以忘记,令人回味永久。＂怎么看、怎么干＂,基础教育课改是＂仁者见仁、智者见智＂。我想：课改实践是课改成效的最好试金石。全国第八次基础教育课改,既是理性的自觉,更是实践的呼唤。     

新课改下高中物理教学中的几点思考

高中物理教学课改的精髓是让学生能够更多地参与课堂活动,更深切体验物理教学的乐趣,在强烈地感知中由教师引入探究式教学模式,进而使学生通过与他人合作进行自主式学习。深刻领会课改要求并认真探索实现课改要求的具体做法,并将其落实到课堂教学中来,就会使教师的教学活动发生由＂教＂向＂导＂的转变,使学生的学习活动发生由＂被动＂向＂主动＂的根本转变。     

关于中专数学课堂教学实践的思考

对中专数学课的课堂教学实践,我们要引起足够的重视。本文从讲练结合、有问有答是适应中专学生学习心理的教学方法;帮助学生思想上树立＂行＂字;主次分清,突出重点,突破难点的教学手段决非一日之功;对＂循循善诱,拓宽思路＂的启发式教学决不能掉以轻心等方面就中专数学课堂教学实践进行深入的思考,具有一定的参考价值。     

语文教育研究的困扰与前景

我认为目前课改的效果不太乐观,原来设计的＂亮点＂并没有落实。但课改起码激活了问题,让我们看到现有的人才培养方式的确存在许多弊病。从国家的未来着想,必须推进课程改革,不改是没有前途的。在《对课改应当补台,而不是拆台》中我提出两个理念,一是中小学课改要＂从长计议＂。二是课改不能不正视高考问题,可以和高考＂相生相克＂,一起改进。我们是在高考仍然存在的前提下来进行课改的。在《课改和高考的＂相生＂与＂相克＂》中我还认为讲素质教育不能太空,其中也应当包含＂生计能力＂培养,素质教育是整体性的,提高了生计、生活能力,也是素质之一种。     

浅议如何提高中专物理教学的有效性

中专的课改不可谓不重视,但如何改？改的最终目的是什么？许多专家都在研究,本人作为一名中专一线教师在教学中也一直在思考中专的教学有效性是什么及如何在中专物理教学中提高有效性。     

浅谈如何引导学生合作探究学习

寒冬腊月,天气还很冷时,我们濮阳外国语学校的校园里涌动着＂六环＂课改的暖流。＂六环教学模式＂提出了＂自主学习,合作探究＂的学习方式,主要强调转变学生的学习方式,改变以往单一的、被动的接受式的学习,倡导构建具有＂自主、合作、探究＂特征的学习方式,激发学生学习兴趣,培养创新精神和实践能力,构建和谐高效课堂真正实现由＂教＂到＂导＂的转变。下面通过我的课改来谈一谈我的体会：如何高效地引导学生合作探究学习。     

初中生物“学、议、导、练、思”课改模式实践与反思

从2009年开始以来,我校积极组织教师学习杜郎口中学、洋思中学、东庐中学等学校的课改经验。我校生物学科也积极努力着眼于学生全面发展和可持续发展,认真实施＂自主、合作、探究、体验＂式学习,确立＂学、议、导、练、思＂课改模式。现在学生在课堂上积极参与、乐于探究、勤于动手,学生分析和解决问题、交流与合作等能力得到明显提高。     

中专语文教学方法探究

如何上好中专语文课是当今中专语文教师颇感头痛的问题。一方面由于中专课程体系受＂2＋1＂模式的影响,语文课大都由过去的每周六节压缩为每周两节;另一方面中专学生对所学专业兴趣较浓,认为语文课可学可不学,甚至有些学生提出不需要学习语文。面对此种现状,如何使学生对每周的二节语文课感兴趣？这是每个语文教师要敢于正视且急需解决的问题。笔者根据多年的语文教学经验,总结出要想上好语文课,方法之一就是必须对传统中专语文课堂模式进行改革：打破以往＂满堂灌＂的方式,建立新型中专课堂模式。     

校长要用“四心”做课改

统领学校课改是校长的工作职责。在学校课改工作中,校长要用＂四心＂即静心、潜心、耐心和恒心做课改,唯有这样,才能确保课改工作的顺利实施和正常运行,最终通过课改促进师生共同成长。     

中专计算机教学中学生思维的培养

计算机学习是综合性很强的学习,中专计算机教学中,加强对学生创新思维的培养就显得尤为重要。本文从变教师的教学课堂为学生的学习阵地;树立学生的自信心;指导学生正确看待同学的发言;建立融洽、和谐的师生关系;帮助学生思想上树立＂行＂字;从＂理解教材内容＂转为＂学习教材语言＂;从＂教师讲解＂转为＂学生的计算机实践活动＂等几个方面对中专计算机教学中如何加强学生创新思维培养提出了自己的看法和建议,具有一定的参考价值。     

盘活语言训练资源 提升语文学习素养

一、语言训练存在的一些问题随着课改的深入,老师们都紧随课改步伐,不断更新自己的教学方法,重视了＂自主＂、＂合作＂、＂探究＂、＂体验＂等阅读形式,但在语文教学多样、繁荣的同时出现了不少值得重视的问题：一是＂空＂,具体表现就是过分追求形式上的多样,     

生本课堂 导在节点

课改13年来,老师们的教学观念都发生了根本转变,＂以生为本＂已成为共识。但是真正走进课堂,我们看到更多的依然是教师主导式,教学仍然停留在内容分析上。针对这个问题,崔峦老师提出：＂必须从教学观念到方法、策略进行改革创新,实现阅读教学的美丽转身。＂     

我们

全国农村县域课改联盟、初中课改联盟、高中课改联盟相继成立了。如果要用一个词语来描述并表达大家心愿的话,那么,我以为,＂我们＂是最为合适的。＂我们＂,一个普通的日常用语。不过,如今的＂我们＂已超越了一般意义上的人称代词,成为一个具有现代意义、充满文化张力的概念。其实,也不是什么概念,而是更具亲和力、更具自豪感的团队认同。因此,＂我们＂是一种＂我们感＂。＂我们感＂首先是一种集体感,而这种集体感里透射出责任感、使命感以至力量感。联盟的所有成员,     

活动之后说“语文味”

有人说,传统的语文教学强调知识传授,是＂结论式教学＂,结果造成语文的外延不断萎缩,学生对学语文的兴趣越来越淡,于是大家齐喊＂当语文教师可悲＂。课改后,出现了语文综合性学习的理念,在全新的理念引领下,大家又把综合性学习搞得轰轰烈烈,问题也伴随而来——缺乏＂语文味＂。语文综合性学习中不是缺少＂语     

深化课程改革，提高小学语文教育教学质量

教育课程改革、教学的宗旨始终不变--教育教学成果的体现仍在于教育的＂质量＂。可以说＂质量＂是教育的生命线。没有质量,谈不上效益;没有质量,教育就是一句空话;没有质量,我们的课改就不能说是成功的。在教育改革的过程中一定要把提高教育的质量作为重中之重点来抓,把它摆在突出的地位。因此,在语文教学中我们关注课改的同时要狠抓教学质量的提高。     

杜郎口中学：站在十年的节点上

2011年10月26—28日,＂杜郎口中学十年课改成果回顾暨高效课堂交流研讨会＂隆重召开。这次会议把中国课改人再次带回这所地处鲁西南平原的乡镇初中。这所普通的农村中学,被誉为＂原生性、开创性、扎根本土＂的农村教育改革的先锋,被众多课改名校奉为＂课改老师＂。十年来,杜郎口中学始终与新课改连在一起,数次被推上舆论的风口浪尖。对于这次会议,     

关于“中学思想政治课程多元目标及其实现”的探究

本文是国家级重点课改课题＂中学思想政治课程多元目标及其实现＂的研究成果之一;阐述中学思想政治课程＂多元目标＂的内涵外延;摒弃在认识上的三方面误区,探讨实现该目标的三方面途径。     

论高职院校差异化与品牌化运营模式

面对未来竞争形势,高职院校既不能沦为＂高级中专＂的角色,也要打破＂本科院校替补者＂的尴尬局面,任重道远。突围之路既在于确立差异化办学理念,实施提前式人才培养、推进学生向职业人角色的转变,也在于引入品牌化运营思维,推广学校品牌、塑造校长品牌、打造明星化师资团队和整合传播校园文化。     

我国基础教育课程改革顶层设计的基本思想

我国基础教育课程改革顶层设计的基本思想主要包括：指导思想是＂三个面向＂;核心价值体现是为了每位学生的发展;改革目标致力于＂新人＂的培养;课程开发与实践的理念是超越＂学科中心＂;课程改革是一项系统工程。认识、把握课改整体设计的基本思想,对于克服误读、误判,持续推进改革具有重要意义。