“弱将”手下有强兵

我没想到我会成为高中学生的班主任。说句实话,由于“海拔”不高,一开始我对高中生有种畏惧心理。我害怕他们挺拔得像树一样的大个子,站在他们中间,会有种迷失在丛林里的感觉。我更怕他们看我的眼神,那里面有太多的挑剔,甚至是挑战。或许是这种畏惧心理在作怪,我一改往日的威严     

生亦如师

我们班的小成长得又高又壮,可他在我眼中绝对是个运动中枢不发达的孩子。你看他跳起绳来,简直就是一个"拙":绳子好不容易摇过头顶,脚却不跟着跳;脚费劲跳了一下,可绳子却还没摇过去……看着他滑稽的样子,我是哭笑不得,学生们也跟着我笑。我曾试着想教会他,又是讲解又是示范,累得我够呛,而他却怎么也跳不过去一个,真是瞎子点灯——白费蜡!我只好说:"我服了你了,小成,我是教不了你了!"沮丧之际,我又想起学校要举行的跳绳比赛,班里有小成这样一个孩子,还不拖了班级的后腿?唉,可真让人犯愁啊!     

补弱先立强

随着学习的深入,很多学生越来越意识到弱科对自己总分的牵制,于是迫不及待地想补上这个大窟窿,但往往是盲目求成,缺少策略和方法,最常见的现象就是“拆了东墙补西墙”,或是“两败俱伤”。     

高职生班级管理摭谈

近年来高职教育发展很快，高职班级管理成了众人关注的一个新的课题。笔者以为，在高职生班级管理中要在以下三个方面下功夫：一、要加强德育工作，引导学生树立正确的世界观和人生观注重培养学生正确的世界观，培养他们良好的行为规范。但在实际工作中如何操作？一是要了解学生。关键在于能否走进学生的心灵世界，做到对症下药。经常下班、串寝室，深入了解，与学生打成一片；上上操场，与学生切磋球艺；进进食堂，与学生尝尝酸甜苦辣；串串寝室，谈谈心，听听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，乐意做学生良师益友，而不把学生看作对立面；…     

生本让弱校变强、强校更强

2007年,我们与广东省教科所合作,进行珠江三角洲经济欠发达地区以生本教育促进素质教育的区域推进研究,全县共有40所学校参与了课题实验(其中农村学校30所)。从此,生本教育在博罗生根发芽,开花结果,并让我们     

双重性格学生教育探微

在我们日常班级管理中,常会遇到这样一类学生：他们不再是单纯、幼稚的调皮,而是在性格上表现出两面性,即言不由衷,口是心非。他们讲的和做的不一样,人前和人后不一样,特别是犯错误时,表面上口口声声改正自新,暗地里却一如继往、不愿改悔。这类学生以其老练的心态...     

生亦为师

正做老师的,以教育学生为天职,以教育好学生为成就。但其实,在有些方面,我们根本无资格教育他们,反倒是他们让我们成长和提高。那天和同事罗老师走到教学楼口,有个穿着很入时的女子朝我们走来,谦恭地微笑着叫了一声"老师",是对着罗老师叫的。我立刻认出了她是我以前教过的学生,而且脑海中迅速跳出了她的名字——晓朦(化名)。当我脱口而出叫出她的名字时,她"哦"了一声,下意识地用手指着我:"你——"她在极力回忆,大概忆起了我     

漫谈西方师与生

我现移居加拿大,在荷兰留过学,又在加拿大和美国读过书,我特别注意到这些西方国家的老师在处理与学生之间发生的某些事情的时候,他们独特的思维、观念和处理方法。“顶撞”了老师,老师怎么对待?在西方学校,顶撞老师的事情时有发生,也常见于报端。在中国,如果学生顶撞了老师,会被认为是极不礼貌的行为,是“犯上作乱”,老师会训斥学生,甚至会让班主任呼来家长,向家长告状。而洋教头们处理这种事情的观念和方法就与我们大相径庭,分外不同。在加拿大,不实行高考,高中毕业后投寄给大学的申请资料,有高中11年级和12年级的各科成绩,以及省考各科成…     

为师脚步当从容

学生不经意间出现的破坏性举动，或者“预谋性的恶作剧”在各种教育活动中屡见不鲜，有时真是让为师者措手不及，甚为头疼，抑或火冒三丈，大发雷霆。其处理方式也不外乎两种情形，或者千百下地敲打讲台、黑板，声嘶力竭地吼出千百句训斥的话语，把“为祸学生”惊得目瞪口呆，气焰全无，不得     

小议师爱

作为一名班主任，要想完成培育“四有”公民的历史使命，必须具有“爱满天下”的师德修养，把自己满腔的热忱无私地献给每一个学生，这是圪育人的基本条件。     

把握“严与爱”尺度,促成“师与生”和谐

<正>"严是爱,松是害。"这是我开学初送给学生的一句话,也是我在班级管理中遵循的原则,这让我这一年里收获了爱的快乐,下面我谈谈自己的体会和认识。一、关爱学生,打好师生关系的根基爱是教育学生的起点和基础,是打开学生心灵大门的一把金钥匙,只有对学生献上爱心,才能赢得学生的尊重、信任、亲近。1.亲近学生——多微笑微笑是一种国际语言,不用翻译就能拨动人们的心弦。它可以表现出温馨、亲切的感情,能有效地拉近双方距离,给对     

浅谈班级管理中的师爱艺术

鲁迅说过:"教育根植于爱."高尔基也说过:"谁爱孩子,孩子就爱谁.只有爱孩子的人,他才可以教育孩子."可见,师爱是通往教育成功的桥梁.尤其是在对班级管理中,搞好班级工作的最大秘诀是"师爱".一、纯真的爱心是实施"师爱"的基础     

让学生说：我爱我师

学生学习成绩的好坏，有着多方面的因素。学生的智力状况如何，学习是否得法、学习态度是否端正、教师的教学方法是否正确等激励与制约因素，无不影响着学生学习的成绩。但是在有些学生身上存在着这样一种比较特殊的情况：同样一个教师讲授同样一门课，有的学生成绩很好，有的同学这门功课成绩特别不好，而其它功课成绩又都是比较优秀的。     

优化班级管理 抓好学生思想教育

班级是学校中的一个基本单位，它既是学生在校集体生活学习的基本单位，又是学校开展教学、教育活动的基本组织单位。同时，班级又是一种社会系统，是社会的投影。在班级这个群体内，不仅时刻反映着社会的情境——社会的价值观念、社会的风气、社会人际关系中出现的各种问题以及社会的各种变化等，而且更重要的是班级在一定程度上还反映着社会的要求，成为社会要求的主动体现者。同时，班级工作还是沟通学校、家庭、社会并使其形成教育合力的纽带。因此，必须充分认识班级工作在青少年思想政治教育中的重要作用，采取有效措施，切实加强班级…     

谨防“恋班”

所谓恋班,是指班主任在工作中,忽视班级教育环境和自身应当具备的示范作用,将自己完全融入到学生的学习和生活中,沉溺于班级活动,留恋于与学生的交往,忙碌于班级事务所形成的一种班级管理的负效应。一、形成恋班的教育原因导致恋班的原因是多方面的:首先,恋班是班主任缺乏管理经验的结果。刚刚走上工作岗位的年轻班主任,学生气息还影响着自己的言行,与学生之间的共同语言较多,于是想方设法寻求与学生的教育共性,以期与学生产生教育共鸣,出现的结果就是不分时空地与学生“打成一片”,甚至与学生讲起了“哥们义气”。其次,恋班是班主任权威心…     

我的生本班级管理

我们的教学需要生本教育的理念．同样．我认为在班级管理中同样需要以这种思想为指导,开展各项常规管理．最终会取得事半功倍的效果。     

“变”出一片新天地

“……这块玉盘中原本有一些黑色的瑕丝，这位艺术大师巧妙地把它雕刻成一条栩栩如生的蛇。”“这是大家所熟识的济公，大家看，这济公的袖口处原本是一个黑点，但经过艺术大师的设计，变成了一只活灵活现的蛐蛐，大师的眼里没有废料啊!真绝!”在北京工艺美术博物馆，一个     

浅谈班级管理中的师爱艺术

鲁迅说过：“教育根植于爱．”高尔基也说过：“谁爱孩子,孩子就爱谁．只有爱孩子的人,他才可以教育孩子．”可见,师爱是通往教育成功的桥梁．尤其是在对班级管理中,搞好班级工作的最大秘诀是“师爱”．