论高职教育中产学结合的系统观--实用主义教育思想对我国高职教育的影响之三

马克思的<资本论>、杜威的<民主主义与教育>和联合国教科文组织的<技术与职业教育和培训:21世纪愿景>在不同的时代,对于教育与生产劳动相结合的问题分别作出了与时俱进的阐述,并为人们提供了系统思考的成功典范.20世纪初,杜威提出了举世闻名的"从做中学",最终,他改造了美国教育制度.21世纪的今天,高职院校的教育工作者反思"从做中学",把产学结合视作高职教育系统之系统的系统观呼之欲出,其结果必将成功构建教育与生产劳动相结合的新的发展模式,必将无愧于高职教育的历史使命.     

产学结合的高职教育人才培养模式探究

推行工学结合的人才培养模式,是我国职业教育发展的要求,是推动我国职业教育顺利、健康发展的有效途径.本文借鉴我国高职院校的成功实践案例,结合淄博职业学院人才培养模式改革工作的实践,在产学结合的人才培养模式方面作了一些探究.     

建立高职产学结合机制的探索

产学结合是高职院校培养高技术应用性人才的重要途径,在产学合作中只有达到校企双赢、实现校企互动,才能保证产学合作人才培养模式的真正落实。产学双方只有通过市场的通道,按市场规律去发挥各自的特长,才能实现产学资源的互补,进而实现双赢和互动的机制,实现学校人才     

高职教育产学结合人才培养模式的比较

产学结合人才培养模式已成为国际职教界公认的应用型人才培养的途径，许多国家根据自身情况采取了不同的实施方针与措施。而我国由于国情和教育的具体情况，在高职教育产学结合人才培养的实际操作中还存在着许多困难与问题，要解决这些困难和问题，可以对高职教育发达国家产学结合人才培养的模式进行比较研究，以期获得启发。     

论高职院校课程开发的向度观——实用主义教育思想对我国高职教育的影响之二

本文首先对“管用、够用、实用”进行了分析，指出为了反对传统教育脱离社会、脱离实际，就应该强调实用性。但是，如果仅仅强调实用性，而忽略课程内容选择的其他标准，则是不全面的。课程内容的选择标准是多元的。实用性应当成为课程内容选择的基本准绳。其次，文章还简述了课程开发向度观的演变历史。最后，提出高职院校课程开发的基本向度应该是人、自然和社会。高职教育不仅要面向社会，强调实用，而且还要面向学生、面向自然，强调体验、强调理解，更要面向未来，强调创新、强调发展。     

高等职业教育中产学结合的研究与实践

从理论研究与办学实践相结合的角度，论述了高等职业教育中产学结合的必要性、重要性和产学结合的有效方式。     

浅谈高职院校的产学结合

高职院校产学结合是培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的高技能专门人才的一种途径,也是理论教学与实践教学的深度融合,是提升职业教育水平的必然选择,也是创新人才培养模式的主要内容,校企双方通过“共建”,有助于人才培养。     

探索产学合作教育，创新高职教育人才培养模式

产学合作教育作为一种成功的人才培养模式，受到各国政府、学校和企业的青睐。阐述了国内外产学合作教育概况及其特点，论述了我国高职院校开展产学合作教育的发展历程和基本模式，提出了我国高职院校开展产学合作教育尚存在的问题。     

高职教育产学结合的法治思考

在法治视野下审视高职教育的产学结合,应引入权利义务观,树立新的产学结合理念;应采取适宜的产学结合制度安排;应保障体现法治秩序意义的产学结合机制有序运行。     

高职教育产学结合办学模式的经济学分析

近年来,我国的高等职业教育得到了迅速发展.为实现培养高素质技能型人才的办学目标,产学结合成为办好高职教育的最佳模式.文章首先探讨了高职教育产学结合办学模式中办学主体的经济学本质,继而分析了高职院校专业人力资本的分类及企业对不同类型人力资本的获取与培训,最后分析了产学结合办学模式的具体类型及其治理机制.     

结合高职教育特色构建产教结合的办学模式

高等职业教育在我国社会经济发展中发挥着越来越重要的作用，它的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才。培养目标决定了办学模式的开放性和产教结合的必要性，只有在校企互动、工学结合中充分发挥企业的主体作用，才能按照社会标准提高学生的实践能力和职业技能。因此，只有坚持产教结合，才能实现高职教育质量的稳步提升。     

高职产学合作教育人才培养模式的变迁与解析

本文通过对产学合作教育产生与发展的背景简介、概念辨析、国外5种产学合作教育经典模式共性特征的归纳提炼,分析了我国在借鉴5种模式的创新实践中,与预期目标存在的差距及原因,提出了针对性的建议与措施。     

城市群背景下高职教育产学结合推进策略

进入新世纪，中国城市化的进程明显加快，今后若干年内我国将迎来一个城市群发展的新阶段，在此背景下，高职教育也迎来了新的机遇和挑战，“产学结合”的深化、发展，需要地方政府的“助推”和职业院校的“跟进”。     

高职信息类专业产学结合教学机制的构建

开展产学结合必须以区域经济为依托，必须坚持合作双赢、互惠互利的原则，努力得到企业的支持。学校、教师、学生要发挥自身的特长和主体作用，积极主动地参与合作教学，要构建有利于开展产学结合的人才培养模式、教学机制和课程体系。     

立足地方产学结合——我院医学高职教育发展之路

贯彻学院"立足地方,以人为本,崇尚品位,办出特色"的办学理念,我院医学高职教育立足地方,服务地方,主动适应顺德地区经济社会发展的需要,多类型、多形式开展高职教育与培训,全面提高顺德医药卫生保健人员的素质和水平;在人才培养工作中,坚持走产学结合之路,与政府、企业形成良好的合作关系,依托行业和企业,办出医学高职教育特色.     

高职创学结合人才培养模式研究

创业时代呼唤创业精神,当前高校创业教育成效不佳,如何开展有效的创业教育成为一个亟待解决的问题。创学结合作为开展创业教育的一种新模式,备受社会各界关注,对创学结合的模式构建、内涵与要求、效果与创新进行说明,有利于提升高校创业教育品质。     

论高等职业技术教育的基础观——实用主义教育思想对我国高职教育的影响之一

高等职业技术教育的基础是什么?是能力，还是人格?是人，是社会，还是自然?这些问题，既是教育理论问题，又是教育实践问题。以实际能力为基础的教育。早在二战期间(1939-1945)在美国就已经开始了，20世纪80年代末传入我国，至今仍在许多高职院校不断传播，研究和探讨的教育工作者也在不断增加。与此同时，对这种教育的     

高职院校产学结合方式的探讨

高职院校实施产学结合的共同点是通过校企合作培养出动手能力强、素质高的应用型技术人才，使学校成为社会系统中与外界有顺畅信息交流的有机组成部分，但在产学结合的方式中仍存在许多问题，值得加以探讨。     

高职教育人才培养模式的比较研究

我国东部和中西部高等职业教育的发展存在较大差距。东部地区的高等职业教育在人才培养目标构建、专业设置、课程体系建设、教学模式创新等方面积累了丰富的经验,这对中西部地区发展高职教育具有较强的引领示范作用。中西部地区高职教育应结合地方经济发展实际,调整高职人才培养目标;结合高职人才市场的需求,加强专业建设和课程建设;结合高职人才培养的特点,大胆变革教学模式,倡导任务式教学方法,推广＂产、学、研＂结合模式。     

高职产学合作教育的思想基础及模式选择

产学合作教育是以就业为导向的高职教育发展的必由之路,其思想基础源远流长。分析各类高职产学合作教育模式及其选择策略,具有重要的理论价值和现实意义。