强化学生参与历史教学意识 提高课堂教学实效

历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科,如果我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富多采的一面,只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面,则往往会使学生对历史产生退缩,畏难,回避的情绪,从而影响整个课堂教学效果。因此,充分调动各种有效手段,营造积极的课堂教学氛围是激发学生良好的学习情绪的重要因素、是学生积极参与课堂教学的前提条件,而创设学习历史的情境则是学生主动参与的必要手段。     

浅议高中历史教学中提高学生的参与意识

历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科,如果我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富多采的一面,只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面,则往往会使学生对历史产生退缩、畏难、回避的情绪,从而影响整个课堂教学效果。因此,充分调动各种有效手段,营造积极的课堂教学氛围是激发学生良好的学习情绪的重要因素、是学生积极参与课堂教学的前提条件。     

浅谈怎样教好初中历史

历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科,如果我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富多采的一面,只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面,则往往会使学生对历史产生退缩、畏难、回避的情绪,从而影响整个课堂教学     

培养参与意识,活跃历史课堂

历史是一门既深刻严肃而又丰富生动的学科,如果我们只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面,往往会导致学生对历史产生畏难、回避的情绪,影响课堂教学效果。因此,充分利用各种有效手段营造积极热烈的课堂教学氛围,是激发学生积极良好情绪的重要因素,而创设历史情境则是营造这种氛围的最佳途径。那么,如何创设情境、营造积极的课堂教学氛围来让学生参与教学呢?一、营造学习历史的氛围,激发     

多方位提升德育教学有效性

正德育既深刻严肃又丰富生动,如果教师只注重它深刻的一面而忽视它丰富多彩的一面,只注重它严肃的一面而忽视它生动活泼的一面,就会使学生对德育课产生抵触情绪,影响教学效果。脱离实际、脱离学生的德育是纸上谈兵、事倍功半的。德育应以生为     

如何培养高中生历史学习兴趣

历史学科有严肃深刻的一面,也有生动有趣的一面,如果我们只是看到它的深刻,而看不到它的丰富多彩,只注重它的历史严肃性,而忽略了它的生动性,不但影响课堂教学的氛围,更影响学生的学习效果。所以,教师要认识到历史学科生动有趣的一面,充分利用各种可以利用的条件,培养学生对历史学习的兴趣,培养学生积极参与历史教学的意识。     

让学生参与科学教学的尝试

教育是一种人际交往关系,因而教育的本质定义就不能只讲教的一面而忽视学的一面,教育活动不是单方、单向式的,而是双方、双向式的活动。本文通过课堂教学实例探讨了学生参与科学课堂教学环节上的尝试,即学生参与新课引入、学生参与教学内容、学生参与课堂小结、学生参与课后作业设计,努力构建新课程充满生命活力的课堂。     

让音乐走进历史的高效课堂

教师在历史教学过程中常常过于注重它的深刻严肃而忽视了它的丰富多彩,往往使学生对历史学习产生退缩、回避的情绪,从而影响课堂教学效果。音乐却能轻易地渲染气氛,把学生带入特定的情境之中,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。一、欣赏音乐,激发新课的学习兴趣在教学过程中,我发现如果以适宜的歌曲作为新课的导入,往往能够达到语言描述所难以企及的效果。如我在讲岳麓版历史必修（Ⅰ）中的《中央集权制度的确立》时,就选用了《秦始皇》这首歌作为课前导入。     

自主学习模式在初中历史课堂教学改革中的尝试

随着社会发展和教育发展需要,历史知识已经成为一个社会公民所不可或缺的知识组成部分。我国一直很重视历史知识教育,而历史知识有其自身的特点,传统历史教育中忽视了内容而只重视历史课的思想性,把历史课上成了政治课,枯燥而乏味,也因之注重历史内容而忽视历史课的思想性,把历史课上成了故事课,最终没有达到教育目的。在历史课堂教学中应用自主学习模式,是要在发挥教师的主导作用基础上,发挥学生的主体性,让学生充分参与到历史知识探究过程中,在学习历史知识的同时获得思想教育的一种模式。     

历史课堂教学如何培养学生的参与意识

<正>传统的历史教学,只注重教师讲授,而忽视以学生为主体,素质教育则要求我们培养学生个性、引导学生主动参与教学,这是当前教学改革的需要。《全日制义务教育历史课程标准》指出:"历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念。"在历史课堂教学中应积极培养学生的参与意识。     

浅谈如何提高文言文课堂教学效率

在现在的高中课堂教学中,文言文教学占有很重要的成分。可是,学生对文言文的学习有着畏难、回避的情绪,原因是教师在文言文课堂教学中只注重了它深刻严肃的一面,没有把它丰富生动的一面充分表现出来。新课程标准要求我们,"高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和分发向上的人生态度","语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展"。因此,在高中文言文课堂教学中,我们要充分调动多方面有效手段,深入挖掘各种教育资源,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性和主动性,改变传统的学习方式。     

实施“四化”教学,全面提高英语教学质量

传统初中英语教学以考试为风向标,教学中注重知识传授而忽视技能培养,课堂教学中教师多讲授而少互动,新课改要求初中英语教学以培养学生的英语综合应用能力为目标,注重在激发学生学习兴趣的基础上,通过教师的引导,让学生积极参与到课堂学习中,在参与、体验、合作中学习英语知识。因此,在英语教学中,教师要注重通过创设情境来激发学生兴趣,以问题来促进学生合作探究,用全面评价来树立学生信心,从而促进课堂教学效率的提高。一、导入情境化,激发学生学习兴趣语言学习需要以一定的语言环境为辅助,尤其是作为外语     

如何让学生融入高中历史课堂

充分调动各种有效手段,营造积极的课堂教学氛围是激发学生良好的学习情绪的重要因素、是学生积极参与课堂教学的前提条件,而创设学习历史的情境则是学生主动参与的必要手段。那么,如何营造积极的课堂教学氛围和创设一定的情境让学生积极参与教学呢？下面说说我的看法。     

“目标——自学”教学法在历史教学中的应用

课堂教学不仅只是教会学生一些知识，它更主要是引导学生去探究知识；课堂教学不仅是教会学生一些技能，它更应该是引导学生自我发展。而“目标——自学”教学法给学生提供了足够的活动空间，从而使教学活动真正成为一种学生积极参与、主动参与、乐于参与的过程。     

发挥学生主体作用，优化英语课堂

新课程理念下的小学英语教学注重培养学生综合语言运用的能力．它包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等。通过创设良好的语言环境．让学生自己体验、感知、实践、参与和交流，尊重、相信学生主体．让学生积极参与课堂教学．感悟学习英语的乐趣。     

游戏活动的设计重在科学

如今的课堂教学,教师们已经习惯用一些游戏活动来帮助完成学习内容,也借此促进学生的发展,丰富自己的课堂教学。如拼音教学中的“开火车”,阅读教学中的“分角色表演”,口语训练中的模拟故事情景等等。但不少课堂热闹归热闹,却收效甚微,原因在哪儿呢?就是执教者在设计这些活动的时候,只注重了它调节气氛的一面,却忽视了这些活动作为教育手段的一面。课堂上为了活跃气氛,一味的放手让学生去参与,却没有注意适时的指导,以至出现了低效学习而又无法控制的局面。所以课堂所设计的这些活动应该体现“科学”二字。1.明确设计活动的目的一节课设置…     

浅谈历史教学中学生能力的培养

长期以来,中学历史课堂教学,只重视教师的教,忽视学生的学;只重视学的结果,忽视学的过程;教师只注重知识的传授,忽视对学生能力的培养。在＂以人为本＂,培养学生能力为主的新课程理念指导下,历史课堂教学中更应该结合历史学科的特点,充分挖掘历史教材丰富多彩的内容信息,激发学生的学习兴趣,启发学生的智力,培养学生的各种能力,提高教学质量应是历史课堂教学的主旋律。     

学生创新能力在数学教学中怎样培养

学生创新能力的培养，呼唤“新版教育”，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。因此，数学课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与数学课堂教学的全过程，师与生、生与生之问形成多元交流的统一体，互相作用、互相影响。在共同的教学情景中。教师的教和学生的学，实际上是一种相互探讨和共同学习、共同解决学习中的各种问题的探究活动。引导学生积极参与数学课堂教学的全过程．是整体的。有机的。全面的。而不是只让学生参与练习、     

在数学教学中培育学生人文素养

数学是一门基础学科，它以培养人的抽象思维和数理逻辑为主，教给人一种严肃的认识世界的科学方法。在数学理论框架中，一切都是按照它本有的梯级和规律而展开的，所以，数学教学从一开始就只注重定义、公式、原理，乃至学科自身的逻辑，而忽视了对学生人文素养的培育。这使得我们目前的数学教学变得非常枯燥。那么，怎样培养学生的数学兴趣，使他们改变对数学的看法呢？     

浅谈语文教材中课后练习的处理

课后练习是教材内容的有机组成部分，是学生对所学新知识进行巩固发展的有效途径．是课堂教学的延续。许多语文教师只注重让学生学习课文，传授知识的要点，培养学习方法，而对习题的设置，处理显得草率。主要表现在教师没有认真分析教材。了解教材编排特点和编者意图，忽视了课后练习的重要性。其次。不注重课后练习的设置与处理方式。不注重激发学生练习的兴趣，