可喜的改进——一九八一年高考语文试题初评

一九八一年高考语文试题,较之去年又有了可喜的改进。总的说来,更加紧密地联系课本,更加注重“双基”,更加注意全面而深入地考查学生的读、写能力。     

中学语文教学呼唤合格的高考语文试题

语文高考是为高校选拔合格新生的重要考试,要以中学语文教学大纲和中学语文教学实际为基础。若把中学语文教学看作一种系统工程,语文高考就是中学语文教学这一系统工程的一部分,而且是非常重要的一部分。因为语文高考不仅检验中学语文教学的成绩,而且指导中学语文教学的实践,所以,人们对语文高考很重视,中学语文教学呼唤合格的高考语文试题。很遗憾,1989年高考语文试题是一套不合格的试题。一、采分点分布极不合理例(一),单就标点的考查,占了8分。     

高考语文试题对中学语文教学的启示

陕西省高考语文试题,以"新课程标准"和《考试大纲》为命题依据,突出能力考查,重视人文性,体现了新课程的改革精神,符合语文教学的实际。总体来说,命题平稳中追求变化,难易搭配合理适度,研究新课程高考试题的"新"变化,使我们明确了新课程高考命题的方向。     

从八八年高考语文得失看中学语文教学

耕耘、播种、酝酿、积蓄、经过一番拼搏,师生们迎来了88年的高考,盼到了教与学的收成,其中的甘与苦、悲与乐可想而知。据了解,今年我省语文高考成绩比去年有所提高,提高幅度约在5—8分之间。其中作文成绩令人欣喜:低分卷大大减少,一般能保持在30分     

中学语文教学的正确导向——评2004年全国高考语文试题

本文试就2004年全国高考语文试题对语文教学的导向问题谈一些总体的认识,作一些简要评述。一、体现了语文学科的基本特征1.工具性语文学科是一门工具性很强的学科。语文教学的目的在于培养学生正确使用语词语言,正确掌握交流信息、交流思想的语言工具。培养正确处理语言信息的能力是语文学科的最基本的任务。全国卷高考语文试题,正是基于对语文学科的工具性的认同,     

由两道2006年高考试题所想到的

先看2006年高考试题全国卷第26题：If I can help__，I don’t like working late into the night． A．so B．that C．it D．them 解析：题中的it可理解为指代working late into night这件事；if one can help it意为“如果可能，如果办得到”。本句的意思为“要是办得到，我也不愿意工作到深夜”。     

谈高考语文试题对中学语文教学的启发

今年的高考语文试卷体现着有利于高校选拔人才、有利于促进中学语文教学的指导思想,在测试考生语文基础知识的同时,特别显示了注重能力考查、强调灵活运用的特点。今年的试题注意了吸取以往命题的经     

从1999年语文高考、中考试题看中学语文教学改革的方向

升学考试的功能除了选拔之外,最主要的就是对教学的指导作用,所以,对１９９９年高考、中考语文试题进行研究,将会促进我们的语文教学和改革,将使我们的教学和改革有了可以遵循的标准和操作的依据。统观全国和上海的高考语文试题以及全国各地的中考语文试题,可以用三个字来概括：新、实、活。一、新：题型和内容新。全国高考题的第Ⅱ卷第五大题,它的设计是根据《考试说明》的要求,重点考查学生语言表达能力。仅就这项内容来看,以往的考题中是没有的,或者说没有单列一题来考查。这一大题包括三个小题,即２５、２６、２７题。２５题…     

前车之鉴——2003年高考语文语知部分答卷简析

江苏高考语文成绩以1998年为顶峰,省均分达到100.86。之前,一直在87分左右徘徊。之后,又在95分左右踏步。2003年跌到新的低谷,省均分仅86.6。这说明提升高考语文成绩还有很大的空间,事在人为,学生和老师一     

谈谈今年高考语文试题的第三题

这道题的要求是:“下面每组句子中,只有一句没有语病,把它选出来”。对这道题,有的考生感到困难,不知从何下手。有的考生只凭自己的语感,虽然答对了,但是说不出理由。现在我们要对这些句子做一点分析,说明哪句对,哪句错,为什么。这样做对中学语文教学也许能有些帮助。第一组 (a)“英语广播讲座”之所以能给我很大的帮助,我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点。 (b)因为“英语广播讲座”能给我很大的帮助,所以我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点。     

一九八一年高考试题的产生——访教育部高考命题组

高考命题是人们普遍关心重视的一个问题,不少人把它看得非常神秘。一九八一年高考试题是怎样产生的?为了寻求这一问题的答案,我们于六月下旬访问了当时还处于秘密状态中的教育部一九八一年高考命题组,就今年高考命题的总原则、各科命题的具体指导思想、题目、内容、命题形式、评分标准以及与此相关的问题进行了广泛的交谈。首先给我     

从今年高考语文试题看中学语文的学与教

学生往往都有“语文不好学”的感慨，这主要是因为语文学习没有评判的固定标准。如果按广义的素质教育而言，无所谓学习难度，只要随时随地注意各方面的积累即可获得成功。如果按实际上的应试教育而言，那就不仅仅需要大量的积累，考试时还需要相当的解题技巧，特别是讲究对于各种题型的适应，这需要长期、反复的实践。母语的理论性不强，而大量的实践对于学习负担很重的中学生来说又不大现实，于是发出“语文不好学”的感慨也就不奇怪了。首先中学生的“个人积累”就很难“达标”，在诸多课程的巨大压力下，既不可能有大量的阅读积累，又不…     

今年高考语文试题对改进中学语文教学的启示

今年的高考语文试题,在广大语文教学工作者中间,引起了很大的震动与强烈的反响.它象一面镜子,既反映出了打倒"四人邦"后还不到两年的时间里,在华主席、邓付主席的直接关怀下,由于广大教师的辛勤劳动及考生的勤奋努力,教学质量有了明显的提高,同时也从一个侧面清楚地反映出了多年来由于"四人邦"的干扰破坏,给语文教学造成的严重恶果!今年高考语文试题基本体现了对语文学科的基础性和工具性的要求.试题既有多方面的单项性考查,又有读与写的综合性考查;既重视现代语的考查,又不忽视古汉语的考查.多年来,由于"四人邦"     

2003年高考语文试题（第四、五题）及考生答题情况评析

2003年安徽省夏季高考阅卷工作在安徽师范大学进行,文学院承担了语文学科(主观题部分)的阅卷任务。我们对语文人工阅卷的试卷进行随机抽样调查并进行了统计分析,同时组织质检人员、各阅卷组组长以及部分重点中学的阅卷教师对试题和调查结果进行了讨论,现将第四题和第五题的调查结果、分析意见和研究结论汇集如下:     

引导中学语文教学走出困境的一道曙光——评1999年高考语文试题

１９９９年的高考语文试题,是历年来反响最为强烈的一份试题,也是最具特色的一份。无庸否认,它将对今后的中学语文教学起到良好的导向作用。纵观１９９９年高考语文题,它有如下几个特点:一、试卷长度大大减缩,力求减轻学生的答题负担自１９８９年以来,高考语文试题的题量?..     

划时代的一题——评2000年高考语文试题第五大题

高考语文试题第五大题是考查语言知识和语言表达的主观题,这种题型早已有之,而自成体系独立成整个卷面的第五大板块则是始于去年,此题如果说在1999年已臻于成熟,那么到2000年则走向升华,1999年与2000年,一年之距,却又是“千年”之隔,今年的第五大题可谓是划时代的一题。     

一道13万考生得零分的语文试题——2009年广东高考语文卷第22题分析

他山之石,可以攻玉：在已经尘埃落定的2009年高考中,有哪些题目是考生们失分最多的？我们又该从中学到点什么？如何有效地避免考场失分？如果能认识到这些问题并巧妙应对,对我们备战高考必将大有裨益。因此,我们认真地查阅了很多资料,做了详细的问卷调查,策划精选了由五位高考阅卷人撰写的关于“2009年高考语文卷中失分最多的题目”的一组文章。     

从考生答卷情况看2008年高考文科综合卷I历史试题——以陕西考生为例

据统计,2008年陕西省文史类考生112153名,文科综合卷之历史学科成绩为：48分的选择题平均成绩22．91分,得分率47．73％;52分的非选择题平均成绩38．69分,得分率74．4％。历史学科平均成绩61．60分,得分率61．6％。与前几年（2005～2007）相关情况比较,我们认为,2008年文科综合全国卷I历史试题难度居中,选择题较难,非选择题比较容易。