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要搞好邓小平理论课的教学工作,在认识上要达到十五大的水平和高度,在内容上要把握其内在的联系性。一、在认识上要达到十五大的水平和高度十五大报告中指出：“实践证明,作为毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论,是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。在当代中国,只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论,而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。”我们要搞好邓小平理论课的教学工作,在认识上就要达到… 相似文献
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一、在指导思想上 ,既要全面系统 ,又要突出重点1.把系统、全面地讲授邓小平理论的科学体系作为基本任务。“邓小平理论概论”教学的目的是要帮助学生进一步理解邓小平理论是当代中国的马克思主义 ,是马克思主义在中国发展的新阶段。掌握邓小平理论的科学体系和精神实质 ,从而增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。因此 ,在教学指导思想上 ,要把全面系统地讲授邓小平建设有中国特色社会主义的理论作为教学的基本任务 ,全面、完整、准确地阐述邓小平理论的科学体系和精神实质。2 .在全面系统把握的基础上突出重点 ,侧重于解决现… 相似文献
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创设教学情境与高校邓小平理理论“三进” 总被引：1，自引：0，他引：1
高校邓小平理论教育要不断改进教学方法 ,变单向知识性传授为情境式教学 ,激发青年大学生对邓小平理论的热情 ,推动邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑工作 ,在邓小平理论教学情境中实现师生心灵沟通、情感交流和认识上的升华。一、生动讲述法和师情感染法是创设邓小平理论课堂教学情境的基本方法课堂教学是高校邓小平理论教学的主阵地。教师的课堂讲授要以生动的语言、丰富的情感阐述邓小平理论。邓小平“三下三上”、历经磨难的政治生涯 ,信念坚定、胸襟开阔、不屈不挠、无私无畏的革命风格 ,邓小平理论中解放思想实事求是的思想路线、… 相似文献
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增强《邓小平理论概论》的教学实效,必须着眼于整体。要从教学目标的定位、教学内容、教学手段诸方面全面展开。在教学目标上,要促成学生掌握“一个精髓”、确立“四个信念”;在教学内容上,要抓准切入点,充分展示邓小平理论本身所具有的理论的彻底性,充分展现在这一理论指导下实践成效的可靠辩证性;在教学方法上,要充分运用现代教学手段,贯彻教学互动原则,充分调动学生的学习积极性、创造性;在成绩评价上,以学生确立正确的理想信念为根本标准,变传统的“知识型考试”方式为综合考核方式。 相似文献
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张涛 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(1):41-43
在“邓小平理论概论”教学中,要挖掘邓小平理论中深刻的历史底蕴,突出邓小平理论的系统性和科学性;密切联系世界局势,突出邓小平理论的时代性和普遍性;理论联系实际,突出邓小平理论的实效性;溶入“三个代表”的思想,突出邓小平理论的开放性;运用多种方式教学,使学生接受邓小平理论。 相似文献
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《邓小平理论概论》是邓小平理论的科学体系、教学体系、育人体系的有机统一。搞好这门课的教学,要在“体系”上下功夫,在“准”字上花气力,在“精”字上作文章,在“管用”上动脑筋 相似文献
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一、在指导思想上,既要全面系统,又要突出重点 1.把系统、全面地讲授邓小平理论的科学体系作为基本任务."邓小平理论概论"教学的目的是要帮助学生进一步理解邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段.掌握邓小平理论的科学体系和精神实质,从而增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性. 相似文献
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高校邓小平理论教育要不断改进教学方法,变单向知识性传授为情境式教学,激发青年大学生对邓小平理论的热情,推动邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑工作,在邓小平理论教学情境中实现师生心灵沟通、情感交流和认识上的升华. 相似文献
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江泽民同志指出,深入学习邓小平理论,要在全面、正确地理解和掌握邓小平理论科学体系和精神实质上下功夫。邓小平理论是当代中国的马克思主义。要正确把握它的科学体系和精神实质,就必须在联系马克思主义理论整体及其历史发展上下功夫,在联系建设有中国特色社会主义实践上下功夫。邓小平理论是同马列主义、毛泽东思想是一脉相承的,是在新的历史条件下对马克思主义的继承和发展。在邓小平理论与马克思主义的关系问题上,既要看到邓小平理论对马克思主义的继承,又要看到对马克思主义的发展;既要看到邓小平理论与马克思主义在科学体系与… 相似文献
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教学有法但无定法 ,要讲好《〈邓小平理论概论〉导言》 ,主要应讲好四个问题 :第一 “邓小平理论”不是“小平理论” ;第二、邓小平理论的生长点 ;第三、邓小平理论的历史地位和指导意义 ;第四、邓小平的人格与邓小平理论 相似文献
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本阐述了高校的邓小平理论公共课分专业实施有针对性的教学方案的必要性和紧迫性,认为分专业实施有针对性的教学方案是贯彻“学马列要精,要管用的”方针的要求;是坚持“因材施教”教学原则的要求;是新形势下高等教育发展状况的需要;是从根本上改变当前“两课”教学状况的需要。 相似文献
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华南理工大学结合理工类院校邓小平理论教育的具体情况,在建设邓小平理论教育基地方面进行了积极的探索,与深圳市龙岗区布吉镇签订了共建邓小平理论教育基地的协议,并采取有力措施,充分发挥教育基地的作用,在邓小平理论教育和研究方面收到了较好的效果。一、基本思路(一)问题的提出。邓小平曾经指出:学马列要精,要管用。根据这一原则,我校在邓小平理论教学中,坚 相似文献
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丁晓晶 《通化师范学院学报》1999,(4)
本文认为加强“两课的建设,是使邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的基本前提。落实“三进”任务须及时调整“两课”的课程设置和教学内容,突出邓小平理论;坚持“学马列要精,要管用”的原则;强化集体备课,优化教学内容;实施多样化的教学方法和现代化的教学手段;开展课外活动,密切配合“两课”教学。 相似文献
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21世纪要培养出具有创新能力的高素质人才 ,必须把创新的教育观念运用到教育改革全过程 ,创新能力只能在教育改革中得到实现 ,从而达到素质教育的要求。“创新”是邓小平理论的一大特征 ,如何用创新观念讲好《邓小平理论概论》课 ,不仅是素质教育的需要 ,也是邓小平理论教学的内在要求 ,是其它课程不可替代的。一、用创新观念培养学生学习邓小平理论兴趣是前提条件激发同学们的学习兴趣 ,是讲好邓小平理论的前提条件。因此 ,要把创新观念运用到教学中。(一 )教师与学生平等学习的观念。旧的观念认为教师与学生的关系就是教育与被教育的关系 … 相似文献
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汪青松 《思想理论教育导刊》2001,(3):33-35
安庆师范学院在"邓小平理论概论"课教学中,探索并运用了三个"三结合"的教学方法,即注重把邓小平理论教育的第一课堂(教师授课)与第二课堂(学生社团活动)、第三课堂(社会实践)结合起来;把邓小平理论教育过程中的情感激发、释疑解惑、理性升华结合起来;运用"三问三看"方式,把邓小平理论教育的"知、信、行"三方面结合起来. 相似文献
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邓小平理论是当代中国的马克思主义 ,要实现邓小平理论进课堂 ,教师必须学好邓小平理论 ,教学要贴近学生的思想实际 ,教学方法也应有所改进和提高。 相似文献
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复习总结课是在讲授完“邓小平理论概论”各章节基础上进行的 ,因此它不应是一种简单的重复和划划重点 ,而应该是站在一个新的高度 (即学生基本了解“邓小平理论概论”的各章节内容的基础上 ) ,根据教学目的 ,对邓小平理论的科学体系和精神实质作一次新梳理和概括。同时 ,复习总结课课时有限 ,一般只有２—４课时 ,所以必须体现“要精 ,要管用”。从这一思路出发 ,我在具体做法上用１、２、３、４、５、６来表述 ,清晰明了 ,便于记忆理解 ,学生反映普遍很好 ,认为这样的复习总结课有新意有收获 ,避免了过去的划划背背、考过忘记的弊病。“１… 相似文献
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《邓小平理论概论》作为高校政治理论教育的核心课程 ,它对提高学生的政治素质 ,培养新世纪的人才起着至关重要的作用。要实现这个目标 ,在教学中必须做到 (一 )要以党在社会主义初级阶段的基本路线作为教学的主线索 ;(二 )要始终坚持以社会主义教育为中心内容 ;(三 )要以邓小平理论“三进”战略为根本任务 ,不断发掘大学生创造性学习和思维的潜能。 相似文献
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王季桃 《山西财经大学学报(高等教育版)》1999,(4)
用邓小平理论指导思想道德修养课的教学,首先要正确认识邓小平理论在这门课中的重要地位,做到与马列主义毛泽东思想、与培养“四有”人才、与集体主义教育、与“实事求是”的教学原则等的四个结合;充分发挥教师主导和学生主体在教学过程中的作用,使邓小平理论指导思想道德修养课的教学和培养跨世纪的一代新人取得显著成效。 相似文献