“学习—研究—教学实践三结合”研究生课程教学方法的理论与实践

“学习—研究—教学实践三结合”(以下简称“三结合”)是厦门大学高等教育科学研究所首创的研究生课程教学方法。这一教学方法是在博士导师潘懋元教授的倡导和主持下,经过十几年的实践与探索而逐步形成和完善的。该教学方法曾于1996年12月获得福建省人民政府颁发的福建省教学成果一等奖等3项奖励。笔者作为该项教学成果的主要完成人之一,根据自己学习与实践的体会,结合这一方法近年来在理论与实践上的新进展,对这一教学方法略作述评,以就教于各位领导、专家。厦大高教所是全国最早成立的以高等教育为研究对象的专门研究机构,全国高等教育学…     

电子技术理论与实践教学“一体化”初探

培养动手能力强的实用型人才是目前各类中专、技工学校办学的方向，切实提高学生的实际动手能力，也是电子技术课程教学的重要任务，为此，必须对现行的电子课程教学进行改革，以满足社会对人才的要求。     

模拟电子技术实践教学探析

模拟电子技术是电子类专业的重要专业基础课,内容繁杂、枯燥。针对高职教育的培养目标和学生的学习特点,对教学内容进行了筛选。为提高教学效果和质量,通过引入Multisim仿真平台,探索了实践教学法在该课程中的运用。     

高职高专中“模拟电子技术”课程教学的探讨

模拟电子技术是一门重要的基础技术课程,应用性很强,对于学生电子技术基本素质和基本技能的培养至关重要。它在高职高专院校里都受到极大的重视。本文结合高职高专教育的特点和要求,探讨了在多媒体技术和仿真技术的支持下,如何有效地促进“模拟电子技术基础”课程教学手段的改革,提出了一种基于多媒体和仿真技术的现代教学方式与传统教学方式相结合,理论教学与实践教学相结合的教学方法。     

“模拟电子技术实验”课程的改革

针对传统的模拟电子技术实验教学过程中存在的教学内容老化,以验证性实验为主的教学模式,教学手段单一等问题,对"模拟电子技术实验"课程进行了一系列相应的教学改革。实验教学模式上采用"学生为主体、教师为主导";实验教学内容上调整和优化基础型、设计型、系统型实验的内容;实验教学手段上将传统的"板书"授课、多媒体教学课件、计算机仿真技术有机地结合起来,实现教学手段的多元化;实验考核机制上增加实验考试环节,完善实验课成绩评定方法。     

探究式教学在“模拟电子技术实验”教学案例中的应用

以学生为主体设计了模拟电子技术实验课程的典型电路实验。将实验内容按基础—晋级—拓展阶段进行设计,层层深入地实现对电路原理、参数及装配形式的探究与应用;将课前—课中—课后的过程与线上线下融合。实验中充分融入科研项目雏形与学科竞赛赛题,让学生体会基础实验在科研与竞赛中的价值。围绕以学生为中心,通过夯实基础实验、训练思维能力,培养学生深入探究和勇于创新的科学精神。     

模拟电子技术课程“一体化教学”的探索与实践

根据模拟电子技术课程的教学特点,分析传统教学模式的不足,探索教学做"一体化教学"改革模式,激发学生的学习兴趣和学习积极性,提高教学质量。     

“模拟实践教学法”理论与实践

模拟实践法是旨在指导师范生运用所学心理学知识于中学教育教学活动的一种教学方法 ,它在对师范生进行职前培训 ,提高他们的教学能力方面有许多传统教学方法无法比拟的优点     

“学习—研究—教学实践三结合”的研究生课程教学方法述评

“学习－研究－教学实践三结合”，是指导师在一门研究生课程的教学中，通过精心的组织与安排，引导研究生在课程学习过程中把学习、科学研究与教学实践活动三有机地结合起来，富有成效地完成该门课程的教学任务。这一方法的大体做法有9个步骤。十几年的实践证明，这是一种具有创新意义和实用性的、能产生显效果的教学方法。     

“模拟实践教学法”的理论与实践

模拟实践法是旨在指导师范生运用所学心理学知识于中学教育教学活动的一种教学方法，它在师范生进行职前培训，提高他们的教学能力方面有许多传统教学方法无法比拟的优点。     

“电路原理”与“模拟电子技术”课程衔接教学探讨

"电路原理"和"模拟电子技术"是电气信息类专业的两门重要专业基础课,本文针对学生学习中对"电路原理"课程的专业基础定位模糊,以及对"模拟电子技术"课程畏难的问题,提出加强两门课程知识点衔接,将"模拟电子技术"相关知识点融入"电路原理"课程教学中的教学理念和方法。实践证明,该教学方法有效提高了学生的学习兴趣和热情,使学生学习效果显著。     

《高频电子技术》理论实践一体化教学探讨

高职教育学生职业技能的培养引发了对学生的课程教学实践改革。本文具体阐述了《高频电子技术》课程从教材选择、教学大纲、教学方法等方面进行的以职业技能培养为目的的课程教学改革。     

电子技术专业实践教学探讨

以建构主义教学思想为指导,改革电子技术应用专业的实践教学体系,并在体系所包括的认知性实验、验证性实验、能力实训、综合性实训、实习等各环节上进行实践,收到较好的教学效果。     

充分利用实验实践进行电子技术教学

文化基础水平较低、学习习惯差、学习兴趣又不高的职高学生学习电子技术,有较大的困难。这就要求我们专业课教师结合学生实际,想办法使我们的学生喜欢并学好这门课,热爱自己的专业。在教学中,我们可以充分利用课程的特点,充分发挥课程中的实验、课外实践来辅助教学,这样可大大提高教学效果。     

虚拟实验系统应用于模拟电子技术教学

教师在模拟电子技术理论教学中配合教学内容使用虚拟实验系统进行演示,可将抽象的电路设计及分析结果通过虚拟测试仪器直观地表现出来,有利于提高教学效率及教学效果。学生在课后可通过网络利用虚拟实验系统自主安排实验预习或进行自主创新设计,能有效地利用时间及空间。在教学中应用虚拟实验系统,还能使学生尽早接触并熟悉电子虚拟设计仿真工具,为今后从事电路设计工作打下一定基础。     

模拟电子技术课程混合式教学探讨

混合式教学是当前高校课堂教学改革的一个重要研究方向,模拟电子技术课程混合式教学融合了模拟电子技术课程网络教学平台和集教学与实验于一体的数字教室的优点,在教学过程中引入专题调研、网络教学平台使用、机动灵活的讨论以及实验等,实践证明这些措施提高了学生的应用能力和创新能力。     

应用型高校“两性一度”模拟电子技术实验课程教学改革与实践

针对模拟电子技术实验课程存在的问题,遵循“学生中心、产出导向、持续改进”的理念,以建设符合“两性一度”标准的模拟电子技术实验“金课”为目标,有针对性地在实验内容、实验项目、教学方法、实验场所、成绩评价体系等方面进行了深入的探索和实践。实践证明,一系列的教学改革措施有效激发了学生参与实验的积极性,提高了学生的工程实践能力和创新能力。     

理论教学、实验和工程实践有机结合的《模拟电子技术》课程改革与实践

针对《模拟电子技术》现有教学中所存在的不足,提出了将理论教学、实验和工程实践有机结合的一系列教学改革措施,通过实践表明这些改革能有效培养学生的学习兴趣,提高学生的创新意识和工程实践能力。     

“理论教学直观 实践教学模拟”再探

全国各高校专业课实践教学的研究与改革应该说取得了一定的成效,但专业理论课教学如何增强＂实践育人＂理念的研究与探索还相对滞后。我们在长期的教学实践中,经不断摸索与研究,针对民办高校＂培养服务于一线工程技术人才的目标＂提出了＂理论教学直观＂的课堂教学模式,在教学实践中收到了比较好的效果。