构建研训一体网络强化智力支撑

县教委对教研室与县教师进修校资源进行整合,实行研训一体的两块牌子、一套班子的教研管理模式,整合后的垫江县教师进修学校、垫江县教研室现有25人,还从中学一线骨干教师中聘请了9名兼职教研员。整合全县25个乡镇教管中心,建立9个乡镇片区教研中心,教研中心设在备片区教育督学所在的中心学校,选调专职教研员,充实教研队伍,增加教研力量。     

课改中教研室的功能

中小学教育改革正在通过新一轮基础教育课程改革向纵深发展,教研室的工作愈来愈显现出它的重要性与不可替代性,其研究、培训、指导、评价功能的发挥与否是课程改革工作成败的关键。抓课改研究,提高教研质量教研室的主要工作之一是进行教育教学研究。笔者认为,从研究入手提升教研质量,必须抓好三方面的工作:一是抓三支研究队伍建设,包括教研员队伍(规定每个教研员每学朗至少读一本理论书、发表一篇论文、研究一个课题、听足够量的课、开展多次有质量的教研活动等),教务主任队伍(每学期对他们进行一次课改理论讲学活动、每学期有足够量的读书…     

把教研工作当作一件大事来抓

我从1990年下半年开始主持教委全面工作,实践中,我深深地认识到,抓教学工作,光靠行政命令,光靠拚劲,或靠老经验是不行的,必须抓好教研工作,把它当作一件大事来抓。 建立一支过硬的教研队伍 首先是加强教研队伍建设,把政治思想好、热心教研工作、有一定科研能力和组织领导能力,又熟悉中小学教学情况的同志选拔到教研室。目前,我区教研室共有8名专职教研员、4名兼职教研员,教研室主任由教委一位副主任兼任。同时,我们加强了基层教研队伍建设,明确各乡(场)文教组资料员为教研员,学校布局较分散的梅溪、郭镇两乡,建立了小学教研联组,各中学分学科建立了教研组,小学分文理     

上海浦东新区大力加强成人教研工作

浦东新区成教办为提高成人教育教学质量,最近来取措施,进一步加大教研工作力度。首先是加强新区成人教研室的组织建设,配备5名专职教研员,并聘请30位骨干教师为兼职教研员,组成10个学科中。G组;其次是明确了经费渠道,拨专款用于教研活动。同时还成立了14人组成的新区成人教育理论研究学术委员会,开展优秀论文评选活动,以促进成人教育教学总体水平的提高。在不久前召开的第一次教研工作会议上,新区成人教育研究室重申了区教研室和全体专兼职教研员的工作·住质和工作内容,新区成教办的国强主任也对教研室工作提出了三项要求：一…     

在新的课程改革中对教研员工作的再认识

实施新的课程改革以来,对教研员有两句话最引人注意:一是课程改革的全新观念使教研员和教师站在了同一条起跑线上;二是教研员队伍是课程改革中不可忽视的一支生力军。这两句话说明课程改革对教研员工作提出了新的要求,表明教研员工作在新课程改革中责任重大。通过两年的课改实验,我认为教研员在课改中不但要转变教研观念,更要承担好各自角色,并创造性地完成自己的教研工作。 一、教研员要做课改的同行人 在实施课改的过程中,教研员已和教师站在了同一起跑线上。教研员如何在信息时代、科技迅猛发展的     

求真务实，锐意创新，稳步推进初中课程改革实验

一、精心准备，稳步推进初中课程改革实验1．加强组织领导，健全组织机构。我区成立了区、局、校三级课改领导小组，负责课程改革的统筹规划、组织推动及具体实施。同时，聘请国内课程专家、学者和有实践经验的校长、骨干教师组成课程改革实验专家组，对课程改革工作进行指导。2建立健全规章制度，为课改提供制度保障。我区制定了《河西区初中新课程改革实施方案》，并出台了关于校本教研、课堂教学评价、初中生综合素质评价等系列配套文件，促进了课程改革有效有序地展开。     

把握机遇 开拓进取 为基础教育课程改革做出新的贡献——在2004年全省教研工作会议上的讲话（摘要）

随着课程改革的稳步推进，教研员自身在教育观念、理论修养和业务能力方面也面临着巨大的挑战。教研员的能力和工作方式的转变普遍得到了重视。一年来，各级教研部门抓住机遇，给教研工作者压担子、交任务、定标准、提要求。全省教研队伍中绝大多数同志参加了新课改的学习和培训，有相当一批同志成为课改的颁头雁。积极参加学习培训，撰写教研论文，指导课改实践示范，为新课改做出了积极的贡献。     

改进区域教研方式 提高教研员指导力

近年来,围绕发挥区级教研机构的核心作用以及加强区级教研员队伍建设这一主题,我区教研室坚持“在工作中提高素质”的方针,在不断改进教研方式的同时,提高教研员的指导力,获得了教研工作和教研员队伍建设共同发展的“双赢”效果。     

兼职教研:为教研带来新活力

由于历史的原因,作为区级教研部门,我们一直没有承担中学的教研工作,我区六所中学的教学处于无专业指导的状态.课程改革以来,区属中学要求区教研部门关注的呼声越来越高,区教体局把如何抓好中学教研提上了议事日程.为此,教研中心采取全区一盘棋的策略,统一部署,统一行动,依托上级教研部门的力量,采取聘任兼职中学教研员的办法,加强中学教学研究与指导.两年来,兼职教研员的参与给教研工作带来活力,中学教研工作取得突破性进展,区属中学的教学水平整体得到提高.     

中英项目兼职教研培训工作开始

兼职教研员作为中小学一线教师队伍的骨干力量,不仅是基础教育课程和教学理论的研究者、教师课堂教学和教学研究的实践者、教师专业发展的促进者,而且是素质教育和基础教育课程改革的推动者。教研队伍建设的整体水平,直接关系到中英基础教育项目二期教学支持系统建设和课程改革事业的成败。随着项目工作和课程改革的不断深入,同时也由于中小学教师队伍整体素质的逐步提高和兼职教研员队伍的新老更替,提高兼职教研员自身素质的要求渐趋迫切,实施兼职教研员培训的重要性、紧迫性越来越凸现出来。     

新课程实施中教研员的工作策略探析

教研室是一个有中国特色的组织机构,那么无疑教研员是世界上独有的教育群体。随着基础教育课程改革的不断推进,教研部门作为课程改革的支撑力量,在不断解决课程改革中出现的新问题同时,教研室工作本身也经历着一个逐渐形成规范与不断开拓创新的过程。从新课程对教师专业化发展的需求看,转变教研室的工作方式、发挥教研员的专业引领地位,至关重要。一、对教研室职能特点的重新认识1.对教研室职能特点的再反思新课程突出了教研部门的地位和作用,转变了教研室原有的工作职能和教研内容,如何发挥“研究、指导、服务”的作用,是教研工作创新的核…     

课改背景下的教研员队伍的定位初探

基础教育课程改革对于学生来说是一次学习革命,对教师来说是一次职业革命。同时,对推动课改实验力量之一的教研部门也提出了新的挑战。课改实践证明,教研员队伍原有的定位已远远不能适应新课程的改革与发展,那么在新课程实施的今天,教研员队伍应有怎样的定位呢?     

摭谈兼职教研员在校本教研中的专业引领作用

<正>在高中新课程的推进中,课改专家强调应重视"校本教研"。有位专家说得好:课程改革成败在学校的领导决策和教师的作用,关键在教研员。事实上区域教研员深入基层学校指导机会是有限的,如果在学校的骨干教师中发展兼职教研员,就能收到事半功倍的效果。     

构建四级教研机构推进农村教研

提高教学质量是办学的永恒主题,也是办学的一个长期实践探索的过程。提高教学质量的核心是抓好教研工作,而健全的教研机构是搞好教研工作的前提和保障。目前,农村小学教研机构建设的情况如何呢?我们以此为专题开展了调研活动。以某县(区)为例:县(区)教研室设小学专职教研员4人,兼职教研员3人,协职教研员     

采用客席教研员破解县域教研工作难题

当前各县域教研工作存在专职教研员匹配不全、教研员能力弱化、教研结构体系失衡、教师队伍成长缓慢等问题。通过聘请客席教研员，健全县域教研网络体系，可以有效破除教研工作“瓶颈”，破解教研工作遇到的困惑，使县域教研工作找到一条新的发展途径。文章认为，客席教研员既能填补所有学科教研工作的缺失，又能激活所有专职教研员的学习热情。     

教研员的角色定位与发展期待

在基础教育课程改革不断深化的进程中,教研员作为学科教研的带头人,承担着引领教师将课程目标落实到课堂教学中的重要任务。从基础教育课程改革推进的丰硕成果来看,教研员队伍无疑是一支基础教育改革与发展的重要力量。教研员的角色定位决定着教研员工作的方向、任务和价值。教研员应正确把握机遇、找准定位、发挥作用、完成使命,充分发挥其研究、服务、指导的职能,带领广大教师应对新课程带来的全新挑战,促进教学质量的全面提高。     

充分发挥骨干教师在教学研究中的作用 九江地区教研室聘请一批兼职教研员

最近,九江地区教研室聘请了二十九名兼职教研员。应聘的都是教学第一线有丰富教学经验、较高业务水平、热心教研工作的骨干教师。 兼职教研员的任务是:一、学习和研究部定的教学计划、教学大纲,研究教材教法,提出改进教学的意见。二、承担专题研究任务,开展教学改革实验,     

兼职教研：为教研带来新活力

由于历史的原因．作为区级教研部门．我们一直没有承担中学的教研工作．我区六所中学的教学处于无专业指导的状态。课程改革以来．区属中学要求区教研部门关注的呼声越来越高,区教体局把如何抓好中学教研提上了议事日程。为此．教研中心采取全区一盘棋的策略,统一部署,统一行动,依托上级教研部门的力量．采取聘任兼职中学教研员的办法．加强中学教学研究与指导。两年来．兼职教研员的参与给教研工作带来活力,中学教研工作取得突破性进展．区属中学的教学水平整体得到提高．     

辽源市龙山区课改出现新面貌

吉林省辽源市龙山区自课程改革实验工作全面启动后,在宣传、培训、研究等方面科学规划,周密安排,主要做了以下一些工作:建立了课程改革实验工作定期研究、交流制度,实验学校实行校长负责制,每两周组织一次课改实验的专题教研活动;学科实行教研员负责制,每月组织一次     

宁夏中等职业教育科研现状分析及对策

普遍存在的问题 1、职业教育研究机构不健全,对教育科研的管理、指导不力 我区的职业教育教科研力量非常薄弱。由于多种原因所致,到目前为止我区不仅没有专门的职业教育研究机构,而且几乎没有专职职业教育教研员。多数市、县级教研部门仅有个别兼职教研员。因此,不能有效地为职业教育的改革、发展提供人才和智力支撑,不能有效地发挥服务决策、指导实践的作用。对基层中等职业学校的教育科研活动缺乏统一组织管理,