小学数学作业的有效批改

作业是学生学习的一项经常性实践活动,而批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程,也是教学过程中不可或缺的环节.一、了解的"全批全改"的弊端小学数学作业的批改方法多采用"全批全改".目前随着数学改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业"全批全改"存在着弊端.1.教师花费在评改作业上的时间过多小学高年级数学作业天天有,学生天天做,教师天天改.如果一个教师教两个班,每班按50人计算,每次要批改100本作业;若每次留4个题,一次要批改400道题,若每本作业     

浅议中学教学中的作业批改

批改作业是教师检查教学效果,指导学生学习的重要手段.作业批改要及时,批改方式多种多样,在批改中多用描述性语言,通过批改作业对学生进行德育.     

作业批改多样性初探

批改作业是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈,可以让学生从评价中感受到老师的关注和爱。传统的作业批改方式,学生只管做作业,教师只管批改作业,把学生完成作业和教师评价作业截然分开。作业批改看上去是一个小问题,实际上它也是整个教学系统中的重要环节。怎样才能科学地批改数学作业呢?一、教师批改。批改作业是教师的基本功之一,是一项融知识、能力于一体的科学性工作,具有极强的技巧性。教师批改方式的改变:“1.注重结果”“与注重过程”相结合。传统的作业批改,是教师课后全批全改,只打“ד”、√”并写成绩,没有给学生一个明确…     

浅谈“面批作业”在数学教学中的作用

<正>在传统的教学中,教师批阅作业,一般只是对作业对错进行评价,缺少对学生纠错过程的管控,笔者认为,教师对每次学生作业的批阅,不应该只是勾一个错对号,而应是以学生为主体,以教师为主导的一堂作业批改课,即在师生互动中,因人而异面批面改作业,这样,批改作业既可视为对所有学生存在不同问题的辅导,又能提高学生作业的质量。因此近年来,我形成了自习课面对学生批改作业的习惯后,感觉有许多好处。面对学生批改作业,其     

谈初中小班化英语作业批改方式改革的策略

现在初中教师在作业修改方面面临很大的问题,有些老师"全批全改",有些老师"不批不改",这些批改作业的方法都很极端,没有技巧可言。作业批改方法的单一性,导致学生的作业中出现大量应付的现象,在英语学习中处于应付状态,缺乏积极主动的学习精神。"全批全改"的教师不仅忙忙碌碌地批改作业浪费了大量的时间,学生也因为教师效率低下而"闲来无事"。"不批不改"的教师虽然自己轻松了许多,但是学生不在乎作业的书写,久而久之,对英语学习不再重视。初中小班化英语教师应该注重批改方式,积极进行批改改革。     

作业批改的几种方法

批改作业是教师的基本功之一,是把知识与能力融于一体的科学性工作,具有极强的技巧性。通过对作业的批改能使教师掌握学生对知识学习的情况。数学作业天天有,学生天天做,教师天天改。如果一个教师任两个班,每班按60人计算,每次要批改120本作业;若每     

改进批改数学作业方法浅议

1.批改数学作业要及时。批改作业是一种信息交流活动,学生把教师输出的“教”的信息在作业中加以巩固,教师通过批改作业,及时获得学生“学”的反馈信息。如果教师对学生的作业不及时批改,就得不到学生对所学知识的掌握情况,在下一课时中就不能有的放矢进行教学,影响教学效果。批改的作业本最好在当天发给学生。有的教师数学作业本用A、B两本,今天     

作业批改多样性初探

批改作业是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈，可以让学生从评价中感受到老师的关注和爱。传统的作业批改方式，学生只管做作业，教师只管批改作业，把学生完成作业和教师评价作业截然分开。作业批改看上去是一个小问题，实际上它也是整个教学系统中的重要环节。怎样才能科学地批改数学作业呢？     

数学作业批改"三步曲"

数学作业的批改是数学教学工作中不可忽视的重要环节.认真批改作业可使学生了解自己作业的优缺点,提高学习质量.同时通过批改作业也能及时发现教师在授课中的缺陷,以利于改进教学方法.我在教学实践中,对数学作业的批改采用了以下"三步曲":     

初中数学作业批改方式改革的实践研究

批改作业是教学的重要环节,教师几乎天天都要面对,怎样更好地批改学生的数学作业,减轻学生的负担,本文通过"关于初中数学教师的作业布置及批改的调查研究",结合数据分析及平时的教学实际,提出教师在作业批改中应重视的问题。     

莫让批改作业成为你的“包袱”——作业批改方式初探

作业是课堂教学的延伸,教师通过作业可以及时了解学生的学习状况,并据此调节、改善教学,因此,作业批改是教学延续的一个重要环节。但在现实教学中,作业成了学生的"包袱",批改作业成了老师的"包袱",教师必须真正领会新课程理念,改变传统的作业观,改变传统的批改作业的方法。     

待进生作业有效性批改的策略

策略一:丰富主体,推行"合力式"批改我们认为,在待进生数学作业的批改中,只有教师、学生和家长的共同配合,尤其是调动待进生的积极性,才能真正达到完成作业和批改作业的目的。1.自省式批改     

作业批改的一些尝试

批改学生作业是检查教学效果的最主要的形式,教师可以通过批改学生作业进行信息反馈,而且信息反馈愈及时,愈畅通,教学效果愈好。 目前许多青年教师批改作业存在两个问题。一是轻视课内批改作业的作用,而将作业批改工作放在课后。这样做只能将教师往作业堆里推,还使学生缺乏对自己作业质量做出自我评价的责任心。二是批改作业只讲究形式,不重视效果。有些青年教师在课堂上了解学生作业情况时,只通过举手的形式获取信息,当看到许多学生都举手表示做对时就感到相当满意。其实利用这种方法获取的信息含“水分”很高。至于学生做错的原因,错题的类型,教师不加追究。针对上述问题,我在批改作业方面作了一些尝试和探讨。     

高中数学作业批改的误区及其对策

一、高中数学作业批改的误区教师可以通过批改作业来指导学生的学习,发现问题,改进教法,优化教学。但若方法不当,作业批改也会流于形式,达不到预期之效。目前,高中数学作业批改存在如下一些误区:1.重答案轻过程"√"和"×"是教师评定学生作业的工具。教师往往只顾得上使用"√""×"等符号进行简单判断,学生也只能由这些符号获得自己作业正误的信息,而产生错误的原因却一无所得,从而堵塞了他们由谬误走向正确的渠道。     

英语作业的批改与评价

<正>一、作业的批改批改作业是检验教学效果,发现教学中存在的问题,指导学生学习的重要措施。通过批改作业,教师能检查学生对所学知识的理解和巩固程度,以及在实际中运用知识的能力。然而长期以来,许多教师在批改作业上采取"全面细改"的方法,费时费力,事倍功半。其实,在英语教学中采用灵活多样的批改方法,也可以收到较好的效果。     

关于“批改作业”改革的设想

数学教师都要批改学生的作业。教师批改作业的主要作用是使教师和学生双方对学生的学习都能获得反馈信息。教师通过对作业的批改可以从学生完成作业的质和量两个方面得到反馈信息,正确估价学生学习的情况,发现存在的问题,分析错误的性质、程度和原因,对教学内容、教学方法进行适当的调节。学生通过教师批改过的作业,可以了解到自己学习得怎样,存在那些缺陷,从而主动的有的放矢的学习,使自己的学习跟上教师教的步伐。但是目前的作业批改费时多,收效微,主要问题有这几方面: (1)教师批改作业花费的时间太多。一个数学教师一般要担任两个班的数学课,这样每天批改两个班的作业本时间就要长达2-3     

怎样批改数学作业

对于数学教学来说,布置学生做适量的作业并加以认真的批改,乃是提高教学质量不可忽视的一项工作.但如何既更好的发挥学生做作业的作用,又使教师批改作业的负担量不致过重,还有待于进一步商榷,本文想就此问题谈一些看法。一、传统的批改作业方法传统的批改作业的方法是:学生把作业交给老师批改,老师辛辛苦苦地把学生的作业改完,再发还学生。目前仍有不少教师沿用这种传统方法。二、改进批改作业方法之试验     

小学数学作业布置与批改的策略研究

作业是对学生学习情况的检查,也是对老师教学效果的考察,学生对知识的理解和掌握程度老师通过作业布置和批改一看便知。文章鉴于此,就具体分析了小学数学作业布置的策略,包括"布置有层次性的作业、设计合理的作业量、重视作业的开放性、统一上交作业的时间、批改作业要及时、认真以及批改作业要使用赏识性的评语",以期对教师的作业布置和批改有所助益。     

作业批改“三要”

教师批改学生作业,一般要运用批改符号对作业的情况作出评价.学生则通过教师的批改符号,获得自己数学知识是否理解掌握的反馈信息.因此,教师在批改作业时,不能简单地运用“√”、“×”符号     

作业批改记录与教师专业化成长

作业是教学不可忽视的一个环节。然而,在实践过程中,许多教师只重视作业的布置,而忽视作业的批改。在对部分县市中小学的教师作业批改情况的调查中,我们发现,一部分教师在批改作业时,只是用红色墨水在作业本上划个日期,对学生的作业情况没做任何评判,大家做好做坏都一个样。有一部分教师虽然作了较详细的批改,也只是“填鸭式”的批改方法(即老师把答案填在学生的作业本里),没有作任何批改记录。既是作了,也只是简单的登记一下批改的时间、班级和学生交作业的情况,以应付上面检查。教师这样批改作业,不仅不利于学生的学习,也不利于自身教学水…