大学青年教师教育信息技术素质现状调查研究

为了了解全国大学青年教师教育信息技术素质情况,进行了问卷调查,调查内容包括大学青年教师的基本情况、教师教育信息技术能力获得来源、教师对现在教育技术培训需求、教师运用教育信息技术开发整合教学资源素质等四个方面。调查分析发现,为了提升大学青年教师教育信息技术素质,高校要拓宽对青年教师的信息技术培训范围,确保培训内容具有实际效果,根据教师信息技术运用薄弱点进行重点培训,加强对教育信息技术的考核,教师自身要运用教育信息技术开发整合教学资源能力。     

高师教师信息技术教育的探索

本文以地方高师院校教师信息技术教育为出发点,提出应用校本培训模式,分阶段对在职教师进行信息技术培训。在培训中应重视现代教育理论的学习,重视信息技术基本技能和信息技术与课程整合能力的训练,以提高教师信息素养为目的。     

淮北市中小学教师信息技术培训状况的调查研究

随着信息化的推进和基础教育改革的不断深入,对教师信息技术能力的要求也在不断提高。在教育信息化的过程中,教师的信息技术能力起着关键的作用,教师是教育信息化的推动者和实施者。为了提高中小学教师的信息技术能力,采用对中小学教师进行信息技术培训的办法是较为行之有效的途径。为了了解中小学教师信息技术培训的情况,笔者于2007年12月至2008年1月选择了安徽省淮北市三区一县具有代表性的中小学,就中小学教师信息技术培训状况进行抽样调查。通过对调查的结果进行分析和研究,发现中小学教师信息技术培训中存在的问题,并为中小学教师信息技术培训提出合理的建议。     

基于信息技术下教师教育的探索

以地方高师院校信息技术教师教育为出发点，提出应用校本教师培训模式，分阶段对在职教师进行信息技术培训。在培训中应重视现代教育理论的学习，重视信息技术基本技能和信息技术与课程整合能力的训练，以提高教师信息素养为目的。     

高师教师信息技术教育的探索

本文以地方高师院校教师信息技术教育为出发点，提出应用校本培训模式，分阶段对在职教师进行信息技术培训。在培训中应重视现代教育理论的学习，重视信息技术基本技能和信息技术与课程整合能力的训练，以提高教师信息素养为目的。     

加强教师的信息技术培训

如何提高教师的信息技术运用能力,搞好教师的信息技术培训,是摆在我们面前的一个重要课题。本文结合我校对全市教师信息技术培训实际,拟从培训内容和信息技术整合的角度出发,对加强教师信息技术教学培训方面的有关问题作一些初步的探讨。     

淮北市中小学教师信息技术培训状况的调查研究

随着信息化的推进和基础教育改革的不断深入,对教师信息技术能力的要求也在不断提高。在教百信息化的过程中,教师的信息技术能力起着关键的作用,教师是教育信息化的推动者和实施者。为了提高中小学教师的信息技术能力,采用对中小学教师进行信息技术培训的办法是较为行之有效的途径。为了了解中小学教师信息技术培训的情况,笔者于2007年12月至2008年1月选择了安徽省淮北市三区一县具有代表性的中小学,就中小学教师信息技术培训状况进行抽样调查。通过对调查的结果进行分析和研究。发现中小学教师信息技术培训中存在的问题,并为中小学教师信息技术培训提出合理的建议。     

浅谈中小学教师信息技术培训中易被忽视的问题

随着在中小学普及信息技术教育的开展和深入,中小学教师的信息技术培训已经在各级各类院校中展开。本文根据现代教育理论、媒体理论以及信息技术培训实践,对当前中小学教师信息技术培训中存在于内容、模式、类型、评价等方面的问题提出自己的一点看法,以供探讨。     

探求问题根源 研究解决策略——谈中学教师信息技术培训的问题及对策

一、教师信息技术培训存在的问题1.重形式,轻结果目前的教师信息技术培训基本上就是对教师进行集中面授,这使得操作要求较高的信息技术培训流于形式,既不能促成信息技术与各学科的整合,也不能培养教师的动手操作能力。     

浅谈中小学教师信息技术培训中易被忽视的问题

随着在中小学普及信息技术教育的开展和深入，中小学教师的信息技术培训已经在各级各类院校中展开。本文根据现代教育理论、媒体理论以及信息技术培训实践，对当前中小学教师信息技术培训存在于内容、模式、类型、评价等方面的问题提出自己的一点看法，以供探讨。     

中小学教师信息技术能力培训内容体系的实践研究

信息技术要在教育中发挥作用必然离不开教师,再好的技术设备,没有教师的正确恰当的应用,也不会带来真正的效益。这就要求教师必须具备使用信息技术的能力,因此必须对教师进行信息技术培训,在教师的培训课程范围内,应该让他们充分接受信息技术的培训。     

浅析职前教师的信息技术教学应用技能培训

随着信息技术与教育的深度整合,信息技术的合理利用关系到教育过程的优化,那么,对教师进行信息技术培训,使他们能够有效的利用已有的资源来优化学科教学,成为目前我国教育信息化面临的重要课题。本文对教师培训的必要性以及目前教师培训现状和存在的问题进行了分析。     

将培训进行到“底”——睢宁县教师信息技术培训的有效模式

教育信息化的深度开展迫切要求教师提高自身的信息素养，对教师进行信息技术应用的培训自然成了当前教师培训的至高点和重中之重。但在我们江苏的苏北地区，尤其是我县，由于教育观念滞后、信息资源匮乏、培训模式呆板、教学管理不善，教师的信息技术培训工作遇到很大困难，培训往往停留于表层，没有向深度和广度开展。     

提高中小学教师信息技术培训效益的对策研究

随着时代的发展,信息技术已经成为教育行业应用中必不可少的教学手段。如何加强中小学教师的相关信息技术培训,从而指引学生更好地提高学习效率,是现在教育行业中的首要问题。以此为出发点,深入分析提高中小学教师信息技术培训效益的对策,为教育工作者的工作开展提供良好的策略。     

运用“干线式”方法优化高校教师教育技术培训

高等教育对教师的教育技术能力提出了更高的要求,高校教师教育技术培训要获得"质"的飞跃,必须对培训方法进行革新。文章从分析高校教师教育技术培训存在的主要问题出发,将信息技术类课程的创新模式——"干线式"方法引入教师教育技术培训,在培训方法和内容上取得了突破,获得良好的教学效果。     

实践中探索反思中创新——农村教师信息技术能力培训模式探索

农村教师信息技术能力的提高是农村教育信息化发展的关键环节,而开展信息技术培训是快速提高教师信息技术水平的有效途径。本文在反思“中欧甘肃基础教育项目”培训的基础上,提出建立与农村教育信息化发展相适应的以“县”为主的农村教师信息技术能力培训模式。     

案例教学在教师教育技术培训中的应用

信息技术与课程整合是中小学和教育技术界关注的热点问题。要实现教育信息化,关键在教师,教师是实施“整合”的主体。本文针对教师教育技术培训中存在理论与实践脱节、培训运作整合划一等问题,对案例教学在教师教育技术培训中的作用、类型、实施步骤以及应注意的问题进行了分析并提出了相关建议。     

教师信息素养制约因素分析

在当下,以信息能力为核心的信息素养成为信息时代基本素养,提高教师的信息素养引起广泛关注。笔者结合自身在现代教育技术培训过程中的体会,对当前制约教师信息素养的因素,即教育观念、信息环境和信息技术培训作进一步的探讨。     

如何提高教师信息技术培训的效率

随着信息技术在学科教学领域的深入开展,对教师进行信息技术培训成为当务之急．备培训机构对教师的信息技术培训方法各异,形式多样,但在培训中或多或少存在着一些问题．本文从加强培训教师素质、提高受训者兴趣、培训理论与实践的关系、培训习惯、灵活处理培训内容及改进培训考棱机制等方面进行了论述．对于培训者有一定的借鉴意义．     

浅议中小学教师信息技术教育培训中存在的问题及对策

随着中小学信息技术教育的开展和深入,中小学教师信息技术教育培训已经在各级培训机构进行。本文根据现代教育技术理论、媒体理论以及信息技术培训实践,对当前中小学教师信息技术培训中存在于形式、内容、方法、模式等方面的问题提出自己的拙见,并对其采取的对策提出几点思考,以供探讨。