我心中的语文教育

语文，是最包罗万象的学科，教语文是最辛苦劳碌的。然而语文又是最具人性的学科，教语文最能感受人间冷暖；语文也是最美的学科，教语文最具美感享受。于是，作为语文教师，我在辛苦之中有着与学生的心灵交流，享受为人师、为人友的快乐；有着与文本的触摸对话，享受在文学殿堂徜徉的愉悦。语文让我更睿智，让我更有人文情怀。     

语文教学中听话能力的培养不可忽视

语文素质是一个整体概念，分解出来则是听、说、读、写四项能力。这四项能力分别提高了，学生的语文整体素质也就相应地提高了。听说读写能力的培养是语文教学的重要任务．也是素质教育在语文教学方面的具体体现。然而在语文教学内容里，最受重视的往往是阅读和写作，最被忽略的就是听话能力的培养，甚至听话的活动基本上没有特定的训练目标内容；     

现代中学语文教学对语文教师的基本要求

随着教育改革的深入开展，语文教学界的改革也如火如茶，方兴未艾。传统的封闭式教学已基本被打破；理论观念在更新完善；各式新编教材不断问世；教学方法因人而异，不一而足；教学的质量与效率也逐步提高。形势诚然喜人。但现代语文教学对教师的要求，教师的自我变革，人们却谈之较少。本文拟对此略陈浅见，以期引起同仁的重视。我认为：语文教学于改万改，最根本的还是教师素质的提高。现代语文教学对教师的要求更高、更严了。语文教师只有在实践中不断地完善、充实提高自己，才能适应教学。那么，现代语文教学对教师有那些基本要求呢？一…     

刍议语文新课程中的教材整合

整合，指调整后重新组合。 没有哪门学科比语文更为迫切地要求教师具有整合的能力。 语文教学的理论是最精深也最纷繁的，不经整合的后果是被理论的五光十色诱惑以致迷失自我；语文教学方法是最灵活也最多变的，不经整合的后果是沦为教艺的奴隶；语文知识是范围最广体系最混乱的，     

媒介化时代新闻传播人才语文知识的培养与提升

应该如何培养媒介化时代的新闻传播人才，是近年来学界普遍关注和探讨的热点问题。这其中有的强调理论，有的强调技术，有的侧重“学”，有的偏重“术”，但无论从哪方面来说，其实都应立足最基础、最根本的语文知识的培养和提升。通过强化基础，拓展语文知识；通过强调运用，提高语言能力；通过强力培养，提升人文素质，这才是新闻传播人才培养的最终目标和最根本意义所在。     

语文『姓』什么?--认识与从事语文教学的逻辑起点

语文到底“姓”什么?　　有人说，语文的根本任务在于训练学生的思维，因此，语文姓“思”；有人说，语文关 键 要提高人的精神底蕴，要弘扬人性，因此语文姓“人”；有人说，语文的宗旨在于培养学生 的创造性，于是语文姓“创”；……语文到底姓什么? 到底什么是语文课区别于其他课程的 根本特性? 几十年了，这么一个最基本也是最重要的问题还没有搞清楚，许多人还时不时犯 糊涂，我们语文界还有什么值得夸耀的?     

创造和谐课堂气氛体会学习语文的乐趣

提高语文教学的课堂效益关键在于提高学生课堂参与的热情、体验的激情，拓展学生接受的最大空间。学生只有在和谐诗化的氛围中才能产生身心的愉悦和学习的冲动，才能享受成功的喜悦。语文，本应该是最有趣味的课程，如今却变得枯燥乏味而令人昏昏欲睡。不少学生面对清新动人、含蓄隽永的文学作品，或迷惘茫然，不知所云；或囫囵吞枣，无动于衷；或鹦鹉学舌，人云亦云。     

“语文实验室计划”成果推广深化研究报告

改革开放以来，潍坊市的语文教学改革在探索中前进，在前进中发展，不断进发出创新的火花，其中最有代表性的是高密一中的“语文实验室计划”改革。这项实验最重要的贡献就在于，它给学生提供了广泛参与教学过程的机会，促进了师生双向交流与共同提高；拓宽了语文教育的空间，开阔了学生视野，还给了学生独立学习与发展的自由；培养、提高了学生的创新意识和创新能力；通过量化、定向化、     

语文教学应凸现人文教育

从考试的标准化到训练的机械化；从教材的固定化到讲授的程式化……语文教师围绕的始终是“升学的指挥棒”：搞题海战术，出各种偏题、怪题、难题；重视的是基础知识的训练，基本技能的提高，忽视了语文教育丰富的人文内涵，使本来最具有人文精神的语文教学逐渐成了语言训练和写作技巧的操练，学生成了填充知识的容器，好奇心和想象力被毁坏，人格养成和个性发展被忽视，综合素质未得到提高。显然，这严重违背了语文教育的初衷，语文教育应凸现人文教育。 　　从教育的宗旨来看，目前的语文教学，热衷于归纳、总结新的教学方法、教学程序…     

激发学生学习语文兴趣的“四小招”

语文教育的整体目标．不仅在于提高学生的知识素质，更重要的是激发和培养学生学习语文的兴趣．让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，在语文的实际运用中丰富知识．培养能力．发展智力，促进学生身心的全面发展。但怎样才能激发学生的兴趣，让学生在趣味横生的活动中得到潜移默化的教育呢?为此。我在实践中做了四种尝试．都很有效，这四种做法我称它为“四小招”，即：融入音乐；引入美术；进行表演；举行竞赛。     

让语文教学在开放的生活情景回归

生活中的语言才是最朴实的，最感人的；只有生活中的语言才是最关丽的、动人的；语文教学只有引导学生在生活中运用语言、用语言表达出情感，才能让学生感悟到语言的无穷魅力，体验到语言给我们带来的快乐和欣喜。语文教学也只有置根于开放的生活情景中，回归自然，回归生活，语言才能显示出生活力，语文教学才能焕发出生命的活力。     

巧用“三动”激活口语交际

为使学生在口语交际练习中“动”起来，笔者以为应搭建平等舞台，让学生“敢动”；创设交际情境让学生“乐动”；渲染气氛欣赏，让学生“心动”，教学中以人为本对提高语文素养很重要。     

巧用点睛之笔 增强教学效果

所谓点睛之笔，就是一篇课文中写得最精彩，又最能揭示文章主旨的语句。在语文教学中突出点睛之笔的教学，让学生领悟并牢记课文中的佳言警句，对提高他们的思想素质和语文能力是很有益处的。     

突出语文本体 主攻语文基础——也谈提高中国语文教育的效率兼与彭泽润博士商榷

本文通过对语文教育效率低的原因的商榷，指出问题的实质是语文教育目标和任务的泛化导致语文基本功夫不落实。提倡简化目标和任务，突出语文本体，主攻语文基础，而当前最基础最根本的目标和任务是：说好普遍话、写好中国字；读和背。     

美育在语文教学中的作用

在各类教学中，语文与审美教育的关系最直接、最密切，语文可以把学生引入美的殿堂。那么，如何将学生送进美的世界，如何让学生去感知语文教学中的形象美、音乐美、意境美，从而去感悟现实生活的美，也进而完善自己的人格，很值得我们去研究。笔者以为，在语文教学中，必须有三种境界，即感知美、欣赏美、创造美。     

例谈体验古诗的情感

作文，是语文素养的一个重要标志。快快乐乐教作文，是所有语文教师的追求；快快乐乐学作文，是所有的孩子的心愿。如何在课程改革的作文教学中，加强作文教学训练，让全体学生能写会写，大面积提高小学生作文水平，是一个很值得探讨的问题。     

浅谈语文教学中的切入点的选择运用

切入点的选择是语文教学开端中的关键，能激发学生思维迅速进入最佳学习状态，提高教学功效。如何找准授课切入点呢？①抓住文章主线找切入点，纲举目张；②抓住文章精彩地方为切入点，学生最感兴趣；③抓住文章中心为切入点，理清论据，论述方法；④抓住学生最感兴趣的地方为切入点，好奇心产生。     

语文教学如何培养学生的学习兴趣

语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。教师要创设愉快和谐的课堂氛围，以笑脸面对学生，以真情感染学生：把更多的时间和机会留给学生；拓宽学生的学习视野。     

拓展思维开创未来--浅谈新课改语文课堂教学

有人说：“人生的路有多长，语文的路就有多长；语文的路有多长，人类的路就有多长。”语文是所有学科中一道最独特、最亮丽的风景线，也是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能，是知识传承的桥梁。而如今由于多种因素的存在，语文教育的现状不容乐观。在很多学生的眼里，语文的重要性已到了或有或无的尴尬位置，让众多热爱语文教育的教师感到无尽的忧伤和无奈。新课改的到来，及时地挽救了这一状态，让“师者”重拾信心，拓展思维，不断提高自身素质，以获得华丽的转身。     

如何培养低年级学生听说读写能力

低年级语文教学是整个语文教学的基础，对学生掌握科学文化知识有着重要的意义。小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力。在低年级语文教学中应让学生写好规范字，增加识字量；注重积累词句，准确理解词句含义；掌握朗读技巧，培养阅读能力；加强说话训练，提高口语表达能力。在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法，从而提高语文教学的效果。