在体育教学中如何和谐施教

体育对学生的教育功能是全方位的。和谐施教的过程从静态分析，它是由教师、学生、教材教法和场地器材等要素构成的有机整体，而这一整体又总是处于一定的具体的教学过程中；从动态分析，教学过程的各要素之间总是处于相互配合，不断变化的过程中，教学过程和教学环境总是处于相互支持适应的变化中，教学的结构是静态的，教学功能是通过动态的变化来实现的，因此，和谐施教也就是教学过程本身的和谐。     

对信息技术应用于数学误堂教学的几点看法

传统教学过程是由“教师、教材、学生”三个要素组成的，而现代教学思想又提出了第四个要素——“媒体”，使之构成了现代教学过程的四要素。教学模式研究可以帮助我们从整体上综合地认识和探讨教学过程中各要素之间的关系，从动态上把握教学过程的本质和规律。多媒体网络教学这一现代化的教学方式已为人们所熟悉，教育在适应社会需要的过程中，     

新时期大学外语和谐课堂的构建

建设和谐文化,发展和谐教育,构建英语教学的和谐课堂,是大学英语教师肩负的历史责任.和谐课堂有如下几个构成要素:一个为提高教学效率而奋斗的目标,教师和学生两个互为中心的主体,一种师生间心领神会的境界等为了和谐课堂的顺利构建,教师和学生在课前、课中、课后都需要做出较大的努力.在教学实践中,如何使教学的各要素间协调统一,充分发挥各要素的优势,使教学过程达到和谐状态,进而实现教学的最佳效果,是英语教学追求的最高境界.     

浅谈“教为主导,学为主体”

教学是学生在教师的指导下自觉主动地学习的过程,教学过程是一个多因素、多序列、多层次的系统。在构成教学过程的完整体系中,教师、学生和教学措施是不可缺少的基本因素,要使它们的整体功能达到最佳效果,取决于教学过程中各因素之间形成最合理的组合.     

浅谈课堂交流

课堂交流是课堂情境中教师与学生之间的教学信息传递与反馈的行为过程.本文分析了影响良好课堂交流形成的要素,提出要进行全方位的教学信息编码;要积极发挥教学信息反馈的功能;要使课堂言语交流科学化,以保证课堂交流顺利高效展开.     

对信息技术应用于数学课堂教学的几点看法

传统教学过程是由"教师、教材、学生"三个要素组成的,而现代教学思想又提出了第四个要素——"媒体",使之构成了现代教学过程的四要素。教学模式研究可以帮助我们从整体上综合地认识和探讨教学过程中各要素之间的关系,从动态上把握教学过程的本质和规律。多媒体网络教     

多媒体与其他教学要素的关系

多媒体辅助教学过程是一个完整的教学系统 ,该系统由多种因素构成 ,但主要因素是教师、学生和多媒体 ,在教学过程中组成了一个三维双向相互作用的整体(见图 1 )。在教学过程中 ,既要充分发挥教师的主导性和学生的主体作用及多媒体功能优势的内在功能 ,更重要的是建立各要素之间的相互作用、彼此协调、取向一致的关系。多媒体在教学过程中如何与其他教学要素协调一致 ,是充分发挥多媒体功能和提高教学效果的关键。作者分析了多媒体与其他教学要素之间的关系 ,认为与多媒体功能关系最密切的是教学内容、教学方法和学生的认知结构 ,下面结合“…     

浅谈活化物理教材的教学体会

教师在备课和课堂教学中，必须以大纲为指导，以教材为依据。但是教师在讲课时不能够照本宣科，要对教材做适当的处理，根据学生的实际水平选择合适的教学方法，才能够提高课堂效果。构成教学过程的三大要素是：教师、学生和教材。教师是教学过程的主导，而学生是教学过程的主体。在教学中，通过教师的媒介作用，使得学生与教材之间取得了联系。教材本身是“死”的，固定不变的，而学生是“活”的，教材和学生之间是存在矛盾的，只有解决和处理好教材与学生之间的矛盾，才能在学生和教材之间建立稳定的联系，而解决这种矛盾的最佳方法就是：教师要对教材进行活化处理，恰到好处地把固定不变的教材变得“活”起来。使教材的单一性与学生思维的多样性相统一，使教材内容的科学性与学生认知发展规律相吻合。这是教师选择教学方法的一个重要前提，也是顺利完成教学任务的重要保证。下面浅谈一下活化物理教材的教学体会。     

优化教学方式 构建和谐课堂

课堂和谐是指课堂上教学各要素之间是一种和顺、协调、融洽的关系。为了构建和谐课堂,就要优化教学方式。这就要求教师采取有效的教学方法。创设有助于学生新学习方式的条件,实现教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的和谐统一。在教学中,怎样使教与学达到最佳的和谐状态呢？     

以“文学性”为中心:文学理论教学的结构重建

当下文学理论教学的困境在于理论成为教学的主要甚至全部内容,而文学或文学性则被淹没。面对理论重负和文学缺失,不妨把文学理论教学建构成以"文学性"为中心的动态结构,即由教师、文本、学生和世界这四要素彼此关联而构成的一个整体活动及其流动过程和反馈过程;而只有通过文本阅读与批评相结合,才有可能发现隐藏在文本与世界、教师与学生之间彼此呼应的"文学性",才有可能在各要素的彼此关联中保持结构的对话性、整体性与开放性。     

小学课堂教学应该注意的八个关系

课堂教学是学校教学工作的基本形式,要提高教学质量,搞好素质教育,就必须从优化课堂结构、提高课堂效率入手。所谓课堂结构,是指在一定的教育思想指导下,为完成一定的教学目标,对构成课堂教学的各要素(学生、教师、教材、教学设备、教学时间、教法和学法等)的搭配和组合。优化课堂结构就是要使各个要素对于整体而言处于最佳状态,达到教学的最优效果。为此,就要正确把握和处理课堂教学中各要素之间的诸关系及其相关的问题。     

以“说讲评写”为龙头修炼教师内功

教学过程是学生在教师外因作用下，独立自主的学习过程，是师生共同活动的过程。这一过程是通过一定的教学方法为中介而发生的。教师、学生、教学内容、教学方法构成了教学过程中不可缺少的基本要素，这些要素之间存在着必然的内在的联系，相互作用构成了一个完整的、矛盾的、动态的教学过程系统。在这一过程系统中，师与生，教与学是诸要素矛盾运动的联结点，而教师则是牵动教学全过程的关键。教育改革家魏书生之所以有高超的教学艺术，教育方法层出不穷，高人一筹，其中重要因素之一就是魏老师的知识博大精深，内功极其雄厚。正是基于这一…     

复式教学中的信息反馈

一堂课,是否达到了教学大纲规定的教学目标,一般说来从学生的信息反馈中可得到印证。单式班是如此,复式教学也是如此。现就复式教学中的信息反馈问题作一浅析。一、直接教学中的信息反馈课堂教学是师生之间的信息互相传递、交流的过程。复式教学中,教师在直接教学时是直接控制课堂的,教师的导与学生的学基本统一,学生的信息反馈主要通过三方面表现出来:     

课堂电化教学结构浅析

系统论认为，任一系统都是由相互作用和相互依赖的若干部分所组成的具有特定功能的综合体。课堂电化教学过程也是一个系统。课堂电化教学过程就是教师通过多种教学媒体贿目的有计划地引导学生掌握系统科学文化基础知识和基本技能，发展智力和培养能力，逐步形成辨证唯物主义世界观的过程。在课堂电化教学这个系统中，有教师、学生、教学媒体（电教媒体和传统媒体）等要素。要落实教学目的，完成教学任务，实现课堂电化教学过程最优化，就必须充分发挥系统各部分的功能，实现教学系统各部分的最佳组合。怎样实现课堂电化教学过程最优化呢？笔…     

和谐多媒体开辟新领域

“和谐多媒体”是指在英语课堂中，充分利用电教媒体创设活动情境，以小学生喜闻乐见的游戏为切入点，以认知的螺旋线型为发展方式，启发学生潜能，激发学生兴趣，促使学生在活动中主动参与、积极交往，实现其主体性素质优化发展的课堂教学模式。按照系统论的观点，教学过程本身就是一个系统，在这个系统中，老师、学生、教材、方法等要素构成有机的整体，而这一整体又处于一定的具体教学环境中。教学要素之间以及教学过程与教学环境之间要处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，使学生得到和谐全面的发展。多媒体技术作为一种手段进入教学，不能破坏教学过程的这种和谐关系，否则不能收到应有的效果。     

让语文素养在朗读的“细雨”中得以“滋养”

课堂反馈是在教学过程中,师生之间、生生之间各种信息相互传递和相互作用的过程,是教师和学生在课堂上主动积极地利用信息反馈来调控教与学的过程,它贯穿于课堂教学始终。     

课堂教学反馈与高效课堂

教与学是一个师生双边互动的过程,课堂上老师的仪表、情感、及传授知识的过程,必然会引起学生对知识吸收的态度、情感、心理等方面的变化。而学生因年龄、性别、家庭环境、性格和爱好等方面的差异也会在学习过程中反映出不同的特点,如在理解力与记忆力上有强有弱,在吸收与反应上有快有慢,在表达与创造力上有高有低,容易犯的错误也是各不相同。因此,教师在课堂上不能仅停留在对信息输出的重视上,而且要对整个教学过程中的各种信息进行研究,尤其是课堂反馈信息。新课改的主阵地在课堂,新课改的课堂关键在于老师要敢于把课堂交给学生,而如何实现学生在课堂中占据主体地位的同时获得学习效率的提高呢？关键在于教师在上课之前是否真正地把握了这堂课的信息反馈。这是“教师主导、学生主体”高效课堂的重要保证。文章从如何获取信息反馈、怎样利用信息反馈和信息反馈要注意的事项等三个方面来阐述二者的关系。     

关注课堂教学反馈促进学生思维发展——小学数学课堂教学反馈的建议

课堂反馈是在教学过程中,师生之间、生生之间各种信息相互传递和相互作用的过程,是教师和学生在课堂上主动积极地利用信息反馈来调控教与学的过程,它贯穿于课堂教学始终.     

谈应试教育向素质教育转轨

素质教育是面向未来的教育 ,它要求现代教育由传授知识为中心 ,向以提高人的素质为中心的转向。素质教育不仅要培养学生成材 ,还要引导学生成人 ,这就需要有效的教学方法 ,即教师、学生、教材、方法等诸多要素之间构成一个和谐统一的整体。一、教育的主导作用与学生的主体地位的和谐统一教师与学生是教学过程中的两个最主要的要素。一个教 ,一个学 ,构成了整个教学过程。师生关系的好坏 ,无时无刻不在影响着教学过程和效果。民主融洽的师生关系 ,有助于提高教师课堂教学水平 ,有助于发挥学生的聪明才智 ,也有助于师生的身心健康。想达到良好…     

根据学生的心理需求构建和谐的课堂氛围

课堂教学是由教师的教和学生的学为两个子系统而构成的多要素整体。两个子系统之间互相联系、互相影响、互相依赖又互相对立的统一体中。要优化课堂教学，实现教与学的同频共振，使两个子系统处于最佳状态，教师在教学中必须考虑与学生的心理特点相适应，因为人的行为受心理意识的影响最大，心理需求是学生学习的内驱力。所以课堂教学，要根据学生的心理需求灵活使用相应的教法，努力营造和谐的课堂氛围，让学生披露灵性，展现个性，始终处于愉快的情境之中。