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情景对话通常是指发生在生活中某一特定的场合里,两人或者是多人之间的对话。书本上的不少内容、课堂上的对话练习都是根据生活来编排的。我们从小学习语言,就是为了能在生活中运用它。可见,情景对话和我们的生活息息相关。小学生接受能力较低,正常的情景对话对他们来说比较困难。 相似文献
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在英语教学中运用多煤体创设情景 总被引:1,自引:0,他引:1
陈伯泉 《中国教育技术装备》2004,(2):32-33
介绍了利用多媒体技术在英语教学中创设情景,提高学生的兴趣和语言运用能力的教学经验。 相似文献
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许德煌 《福建教育学院学报》2006,(2):119-120
总复习之目的,绝不仅仅是知识的再现与记忆。更主要的是通过复习,进一步培养学生的各种能力,特别是创造性思维能力。总复习中培养学生创造性思维能力,不但必要,也可能。这是因为通过历年的历史课程学习,学生积累了一定的历史知识。知识是创造思维的依据,没有知识或知识贫乏,创造思维犹如无源之水,无本之木,难以进行。其次,创造思维能力是在形象思维与逻辑思维基础上发展起来的。中学阶段的学习,学生的形象思维、逻辑思维能力都在大幅度提高。这就为进一步培养他们的创造思维能力提供了有利条件。在复习基础知识过程中如何培养学生的创造性思维能力呢?我觉得可以从以 相似文献
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兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着推动作用,是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。而直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法。在学习过程中,是促进学生思维发展的必要条件。 相似文献
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在课堂教学中,教师应创设真实的教学情境,鼓励学生积极参与到课堂活动中来,从而有效地提高学生的语言能力。本文就如何为学生提供真实的情境作一探讨。 相似文献
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黄俊莲 《中小学教育与管理》2006,(5):43-43
高中数学内容,无论是在逻辑思维能力,还是在空间想象能力等方面,都较初中有着明显的区别和更高的要求,较多的学生一进入高中就感觉学数学不容易。在提倡减轻学生课业负担,提高学生素质的今天,对于我们教师而言,加深学生对本节课内容的理解和记忆, 相似文献
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情景教学,要充分体现学生的主体地位,为学生创设宽松和谐的语言交际环境,让学生融入教学情景之中,积极主动参与课堂教学活动,通过复习、导课、创设情景等教学环节来实现教学目标,培养学生语言综合应用能力。 相似文献
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雷启国 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):123-123
现代教学理论认为:教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程.因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的"填鸭式"教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上. 相似文献
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直观教学在人们的印象中,似乎主要是在小学或初中阶段推行,学生有计数棒、算盘、图片等学具,老师有三角板、圆规、实物模型等教具,其目的是让学生在对实物的观察中找到规律,在动手操作时形成概念,符合学生的认知规律,对于新知的教学起到了很好的促进作用. 相似文献
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教材中的插图可以把真实的事物直观展现在学生面前,刺激学生的感官,加深其对知识的理解和记忆,更好地感知历史知识,形成历史概念;还可以调动他们学习历史的积极性、提高学生的阅图能力、分析能力和思维能力。 相似文献
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一、引言在英语教学中,许多课堂活动的设计仍然表现出了活动的形式化和教学的仪式化。活动内容还是习惯性地把重点放在语言认知能力上,而忽视了语言运用能力的培养。要提高语言运用能力,在设计课堂活动的时候,重 相似文献
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完成情景对话题是从语言运用的角度出发,通过设置贴近生活实际的语言环境,把语言知识升华到语言技能,旨在通过书面形式来考查学生对日常交际英语的理解能力、具体语言环境中使用交际英语的能力以及逻辑思维能力,具有较强的综合性。 相似文献
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在英语对话教学中,教师可通过创设对话情境、丰富文本信息、聚焦核心问题等方式与途径,让学生活学文本、深化理解,提升其综合语言运用能力。教师应立足于学生思维品质的发展,培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力以及创新能力,实现学生语言能力和思维水平的同步提升。 相似文献
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“说学”是一种教学的方式.同时也是一种教学的基本策略和组织形式。说学活动主要是指在教师的指导和引导下,针对课堂学习内容。对所获取知识的过程进行反思的基础上用口头语言加以表述的过程。 相似文献
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杨树丰 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):90-91
在小学数学教学中加强直观教学,其目的是吸引学生注意,激发学生学习的兴趣,为培养学生的抽象思维能力做奠基.但是,并非所有的直观教学都能促进学生抽象思维的形成.本文例谈直观教学与抽象思维的四种关系,旨在与同行们商榷,让我们的直观教学发挥应有的效能.一、分离———直观教学与抽象思维培养无联系直观教学环节,如果教师没有抓住教学要领,任由学生动手操作,则会导致直观教学归直观教学,知识抽象建构归抽象建构的现象发生. 相似文献
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本文从学生的知识和能力的关系,学生学习初中物理的兴趣转化过程,论述情景创设在初中物理教学中的重要性,及创设良好的物理教学情景的一些方法. 相似文献
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<正>在初中英语教学中选用合适的直观教学手段,既能提供所需的教学情境,又能吸引学生的眼球,使其有身临其境之感;还有助于创造英语学习环境,增加学生运用英语的机会。使用直观教学手段可以使学生积极踊跃参与课堂活动,变"要我学"为"我要学",培养其创新精神和实践能力;能在有限的课堂时间内增加所授内容,减少教师板书和学生作业量,从而提高课堂效益。 相似文献
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总复习之目的,绝不仅仅是知识的再现与记忆。更主要的是通过复习。进一步培养学生的各种能力,特别是创造性思维能力。总复习中培养学生创造性思维能力,不但必要,也有可能。这是因为:历年的历史课程学习,学生积累了一定的历史知识。知识是创造思维的依据,没有知识或知识贫乏.创造思维犹如无源之水、无本之木而难于进行。其次,创造思维能力是在形象思维与逻辑思维基础上发展起来的。中学阶段的学习。学生的形象思维、逻辑思维能力都在大幅度提高。这就为进一步培养他们的创造思维能力提供了有利条件。在复习基础知识过程中如何培养学生的创造性思维能力呢? 相似文献