职业本科教育的社会认同困境及化解措施探讨——基于社会建构主义知识论视角

作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,职业教育日益受到社会各界的关注。很多人认为职业本科教育办学基础薄弱、社会地位低下、发展前景差。这些认识主要受其思维限制。文章基于社会建构主义知识论视角,分析了职业本科教育的发展现状,探究了职业本科教育社会认同的困境与原因,在此基础上提出化解认同困境的策略,以期助力职业本科教育高质量发展。     

职业本科教育的出场逻辑、矛盾表现与因应之策

职业本科教育是适切经济社会发展之需、民众高层次职业教育之盼、高等教育国际化之势的历史性产物。作为一种层次指向鲜明的教育类型,职业本科教育面临着观念合法性与建制合法性的一致性矛盾、转型速度和发展质量的统一性矛盾、建设要求和师资支撑的匹配性矛盾、高标准办学与多元主体的协同性矛盾和职业教育与社会环境的融入性矛盾,致使出现类型定位有待廓清、办学定力尚需提升、师资建设亟待加强、企业融入尚待推进、社会认同仍需增强等矛盾表现。因此,应基于矛盾的复杂多样性和职业本科教育的高度融合性,在主体、意识、制度、方法、氛围等多个维度进行统筹构画和综合因应,探索内涵升级、资源整合、机制创新的职业本科教育发展之路。     

深化教学改革 建设以研究为基础的本科教学体系

本世纪初,我国的高等教育进入了大众化阶段,高等学校多层次、多类型的办学格局正在逐步形成,一批重点高校提出了建设高水平研究型大学的办学目标。研究型大学的“研究型”特征,无疑突出地表现在科学研究和研究生教育上,但同时也应表现在本科教育上。建立以研究为基础的本科教学体系,是重点大学面临的一项任务,也是一个不断深化教学改革和加强资源建设的过程。一、坚持学科建设与本科教育相结合,把学科建设成果转化为本科教育的优质资源华中科技大学在国家“211工程”、“985工程”建设中得到了重点支持,在学科建设上取得了重大进展,办学实力…     

做强地方本科院校——地方本科院校的定位与特征研究

地方本科院校已成为我国高等教育的中坚力量,是本科教育的重要基地.根据我国地方本科院校的办学历史、办学规模、办学类型、办学布局、办学条件等方面的差异,大多数地方本科院校应定位于应用型,其主要任务是面向地方服务,培养大批应用型专门人才.     

论新建本科学院图书馆信息资源的采集

新建地方性本科学院图书馆文献信息资源种类单一,服务样式单纯,信息资源陈旧,更新任务艰巨,数量不足,专业层次低,不符合本科教育办学要求。应科学规划,合理布局,加强文献信息资源采集,提高图书馆为教学科研服务的质量和水平。     

西部新建地方师范院校办学定位探析

我国西部新建地方师范院校资源的整合与发展在具有一定规模的同时,由于缺乏与之相匹配的硬件、软件的支撑和保障,学校办学特色、办学经费等问题凸显。西部新建地方师院的办学须从自身条件出发,在学院发展规划上应准确科学;在学院建设类型上应突出基础教育教师教育特色;在办学层次上应以本科教育为根本,适度发展专科教育,适时发展研究生教育;在人才培养目标上应以市场需求为导向,加强专业与课程建设,着力培养应用型人才。     

新建本科院校的人才培养质量标准探析

在高等教育进入大众化阶段后,用过去精英教育时代的教育质量观及其标准来评价大众化时代的教育质量已不合适。本文从符合标准的质量观、个体发展的质量观、满足需要的质量观和关注全程的质量观来理解大众化阶段高等教育质量观,充分考虑影响新建本科院校的人才培养质量标准的办学定位、办学资源和生涯质量等实际,在此基础提出了新建本科院校人才培养质量标准。     

新建本科院校法学教育可持续发展的路径与措施探寻

新建本科院校法学教育面,临着人财物等办学资源的局限性、培养目标定位的模糊性和课程设置的不合理性等现实问题。新建本科院校法学教育要达到可持续发展,就必须结合自身实际找准办学定位,以形成独有的办学特色,不断优化课程设置、规范教学内容和丰富教学模式,进一步加大教学经费投入和教学设施保障,加强“双师型”教师队伍建设。并以法律职业技能的培育为核心构建完善的实践教学体系。     

本科新生的职业／主修专业认同：人格与决策的角度

遵循元培学院的办学理念和办学模式以及个体差异性原则,从人格与决策的角度,探讨本科新生的职业／主修专业认同发展。218名本科新生完成了职业／主修专业认同发展问卷和Myers—Briggs Type Indicator—G中国版。研究结果表明,处于不同职业／主修专业认同状态的本科新生可以采取不同的“探索、决策、规划”行动,具有不同人格类型的本科新生可以通过在职业／主修专业决策实践中优化问题解决过程完善人格。研究结果提示,人格发展过程、决策过程和职业／主修专业认同发展过程是统一的。     

职教本科人才培养适应性研究：文献解读、现实困境与关键举措

2019年以来,本科层次职业教育在我国已进入试点办学阶段,也是目前我国教育理论研究的热点。职教本科的人才培养适应性关乎职业教育的适应性发展。但在当前的过渡与起步阶段,无论从办学思维习惯还是办学资源竞争、教育生态构建,都还存在一些现实困境。提升职教本科人才培养适应性,需要聚焦这些现实问题,通过明确办学属性定位、优化教学要素投入、完善教育评价与督导、构建“政校行企”联动的新型教育生态等多措并举,力求突破。     

新建本科院校产学研合作办学的思考

产学研合作办学是新建地方本科院校进一步拓展办学资源、提高教育教学质量的重要途径。新建地方本科院校产学研合作办学具有三大主要任务及多样化的合作形式。促进新建地方本科院校产学研合作办学需要一系列实施举措及保障体系建设。     

职业本科教育办学实践的意蕴解析与行动策略

稳步发展职业本科教育已成为我国的鲜明导向。国内外经验表明,职业本科教育办学实践蕴含着适应性与实践性的定位要求,处于高等性与本科性的发展层级之中,呈现出职业性与技术性的表现特征。基于产业经济发展要求、职业教育高移需求以及个体成长成才诉求的实践逻辑,我国正着力构建具有多重功能作用和多样化特性表征的职业本科教育办学实践结构样态,并在办学主体、制度环境与保障体系等方面形成复杂多变的运行机制。面向未来,相关部门要从锚定办学定位、重视办学主体、夯实办学条件、开放办学形式以及完善办学机制等五个方面着手,助推职业本科教育办学改革落实落深。     

论应用型本科院校办学定位

应用型本科院校办学应科学定位,即依据国家教育发展规划纲要,因地制宜分析自己的优势与劣势,寻找自身在高等教育大众化过程中的角色分工。文章提出,应用型本科院校应在教育理念、专业发展、学科建设、人才培养、管理创新等方面科学定位。     

职业本科教育的类型定位与发展路径研究

教育部2022年工作要点中明确指出，要稳步发展职业本科教育，支持整合优质职业专科资源，设立一批本科层次职业学校。现阶段，本科层次职业教育已登上我国本科类型教育的舞台。通过普通本科教育与职业本科教育对比，研究两者在人才培养体系、专业设置、办学成本、校企合作、教师队伍发展等方面的差异，探讨职业本科院校的类型定位与发展路径，明辨其区别和联系，为新时代职业本科院校教学改革提供参考。     

地方新建本科高校国际化办学的困境及路径探析

随着全球化对社会各领域的深入影响,国际教育已成为现代教育的重要组成部分,高校国际化办学逐渐成为高等教育关注的热点话题。地方新建本科高校国际化办学是高等教育国际化发展的一种特殊形式,具有相对独特的概念意涵、内在发展逻辑和外在表现形态;地方新建本科受高校地域环境和办学理论与实践的限制,其国际化办学发展面临着办学定位模糊、办学基础薄弱、办学模式偏离和办学水平不高等现实困境;更新办学理念、优化办学资源、健全办学机制和创建办学特色是地方新建本科高校国际化办学的可行路径选择。     

民族地区发展四年制高职本科教育的思考——基于国内四年制高职本科教育的现状调查

在民族地区经济、社会和教育事业发展的基础上,举办四年制高职本科教育具有必要性与可行性。国内已有的四年制高职本科教育实践在办学模式、申报及审批程序、管理保障机制等方面的不同措施和策略,为民族地区发展四年制高职本科教育提供了可借鉴的经验,但仍需要解决学位授予、管理机制、舆论观念、师资队伍、资源整合等主要问题。厘清背景、明确目标、创新管理机制应是民族地区发展四年制高职本科教育的基本思路。     

广西高等教育布局结构存在的问题及其优化策略

广西高等教育布局结构存在的教育发展滞后,本科院校数量小,高等院校布局不合理等问题制约全区高等教育的整体发展。目前,应通过调动地方政府开办高等教育的积极性,整合中心城市原有的办学力量,建立院校战略联盟等措施积聚优质高等教育资源,扩大高等教育办学规模,优化高等教育布局结构,推进广西高等教育健康发展。     

新建地方本科院校的办学理念思考

办学理念对办学行为起着先导性作用。结合理论和实例,阐述了大学办学理念的科学内涵,指出了新建地方本科院校存在着办学理念、办学定位等与高等教育发展步伐不相适应的矛盾,明确了办学理念的重要性,并提出了对路径的思考,指出新建地方本科院校的办学理念应结合自身特点和时代发展要求,围绕人才培养这个根本任务,突出服务性、特色化、培养复合应用型人才、人文教育等内涵。     

应用型本科院校课程建设评价指标体系研究——以滁州学院为例

应用型本科院校的办学定位、培养模式都有别于研究型等其他类型本科院校。在应用型本科教育背景下,课程建设评价指标体系的设立应遵循符合规律、便于操作、导向明确的原则,评价指标体系内容与结构都具有应用型的特点。对课程建设体系评价指标进行探索和研究,提高应用型本科院校的整体教学质量、提升办学水平,促进高素质应用型人才又好又快成长。     

美国文理学院的本科教育及其办学启示

美国文理学院发展至今,因其独特的办学模式、卓越的办学效果而被称为本科教育的典范.美国文理学院的本科教育在办学理念、办学传统及办学模式上都独具特色.对美国文理学院本科教育的特色办学进行分析,可为中国高校一流本科教育的建设与发展提供一些启示.