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阅读教学是语文教学的主要内容,如何引导学生阅读,如何提高阅读效果,一直是语文教学探索的问题。从教学建构意义来讲,学生阅读是在教师指导下,在自己已有的经验与知识的基础上,通过与文本对话,认知作品,与作者的生活体验与感受对话,并在此基础上进一步认知客观世界,认识社会现实,不断扩展自己的认知视野,不断丰富与重组自己的生活经验,弥补自身生活实践与写作能力的不足。 相似文献
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李书平 《小作家选刊(小学)》2011,(6):300-300
《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读的重要性不言而喻。阅读教学作为语文教学的重要组成部分,如何提高学生的阅读能力是语文教学亟待解决的问题。根据自己多年的语文教学经验,我认为应从以下几个方面入手： 相似文献
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《语文课程标准》指出,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.那么,如何让阅读教学走向“对话”,尽快地使学生达到良好的阅读效果呢?下面,我谈谈对小学语文阅读教学的几点做法.
一、培养学生阅读的兴趣
作为小学语文教师,应想方设法调动学生阅读的积极性,努力培养学生的阅读兴趣.教师应向学生推荐一些好的课外书.如在教学《飞上蓝天的恐龙》这一课的时候,我发现很多学生虽然对恐龙不太熟悉,但是对恐龙很有兴趣,我就向他们推荐《恐龙奥秘探索》这本书.在学习《小木偶的故事》时,结合课文内容向学生推荐《格林童话》、《安徒生童话》等,学生表现出很大的兴趣. 相似文献
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《义务教育语文课程标准》在原有基础上多次强调"多读书"在语文学习和思想文化修养中的关键作用,并对推荐的阅读名著书目做了一定的调整和补充。同时明确要求学生能够"独立欣赏文学作品,能有自己的情感体验"、"对作品的思想倾向,能联系文化背景做出自己的评价"、"对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。" 相似文献
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一位老师曾在一个小学语文教育网站上,看到其他老师在“读书会”栏目里推荐学生阅读文学作品《飘》,推荐的热门书中还包括《简爱》、《巴黎圣母院》等名著。他坦言,这些作品虽然都是经典,但却不适合儿童阅读。专家认为,读懂儿童,是引导儿童阅读的必要前提。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。＂＂欣赏文学作品,能有自己的情感体验,对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。＂阅读形成气质,阅读改变人生,阅读塑造个性。只有把个性化阅读教学的新理念贯彻到当前的语文阅读中去,进行个性化的阅读教学,才能把语 相似文献
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把学生培养成适应现代社会发展的合格人才,提高他们的语文素养,是当今语文教学改革的重要任务。而加强课外阅读指导,拓宽学生视野,是提高学生语文素养的有效途径之一。指导学生阅读,扩大其阅读面,培养其良好的阅读品质和阅读习惯,提高学生的阅读技巧,已是语文教师的当务之急。《语文课程标准》明确指出:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径"。让学生学会阅读,热爱阅读,自主阅读,阅读提高,是每一位 相似文献
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近几年以来,针对高一学生普遍存在的阅读面窄、语言表达能力较差这一现状,我做了以下一些尝试。一、引导学生课外阅读,以拓宽他们的视野,陶冶他们的情操,提高他们的理解力和鉴赏水平第一步,本着激发学生学习语文兴趣的原则,对阅读内容、范围没做太多的规定,只要自己认为是好的,喜欢读的就去读。结果发现,喜欢《围城》、《简·爱》、《莫泊桑短篇小说》等名著的人为数不少,也有人喜欢描写与自己生活相似的《花季·雨季》的,当然也有人喜欢武侠、言情小说。我便利用这一大好时机进行引导,使学生明白武侠、言情一类的小说,虽能吸引人,但只是一… 相似文献
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语文教师要克服传统语文阅读教学的弊端,确立全新的阅读观念,引导学生学会阅读的方法,逐步提高自己的阅读能力,因势利导,利用学生的特点和爱好,引发学生兴趣点,让学生自主阅读,感知作者的情感,在阅读中寻求读书的快乐和体验,拓宽阅读渠道,开阔阅读视野,提升语文素养。 相似文献
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正阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,如何更好地开展阅读教学活动是语文教师一直十分关注的问题。近两年来,我校开展了语文批注式阅读教学的实践与研究,我作为一名实验班教师,在实践中收获了点滴心得,在此与大家分享。一、提高学生的阅读能力是开展批注式阅读教学的前提"兴趣是最好的老师",有了兴趣学生就会把自己的全部精力投入到阅读中去。所以,教师选取的阅读内容应该是学生感兴趣的,如《童话故事》《脑筋急转弯》《豌豆》等,要求 相似文献
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阅读是学生的个性化行为,教师不能以自己的阅读完全代替学生的阅读,不能以自己的情感体验完全代替学生的情感认知,而要强化并尊重学生在阅读过程中的个性体验,引导并促进学生在阅读中积极主动地去发现、建构意义. 相似文献
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《语文课程标准》指出:教师要培养学生具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。这说明阅读在语文教学中占有非常重要的地位,也给我们语文教师提出了一个要求,即指导学生阅读,教给他们良好的方法去阅读。在语文教学中,运用恰当合理的阅读方法,可以大大提高学生理解课文的效果,提高语文学习能力。作者从通过教师要在课堂上有感情地朗读去感染学生、按照教材的规定去指导学生朗读、要引导学生去感觉重点语句和段落、要指导学生在朗读中去发现文章的美,体悟作者写作时的思想等四个方面做了详尽的阐述。 相似文献
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小学语文课本编入了很多的不同类型的文学作品。这些文学作品都蕴含着美,有的作品突出语言美,有的作品蕴含意境美,有的作品体现人物形象美。我们小学语文教师要想让学生去感受、去欣赏这些美,需要给学生一双发现美的眼睛。那如何引领学生去发现美是一个关键。下面结合我的教学实践谈几点具体的做法。一、通过自主阅读感受文字美翻开语文教材中的文学作品,处处都有美。我们教师要领着学生运用各种感官去感受、去体验美的存在。面对隐藏 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"这个要求无疑给我们的阅读教学指明了正确的方向。在阅读教学中,我们要讲究阅读方法,把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,使学生的个性得以张扬,语文素养得以提高。笔者认为应该从如下几方面着手:一、给予足够时空,拓宽阅读视野在传统的阅读教学模式中,学生阅读实践的形式是比较 相似文献
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创设良好的课外语文学习环境可从以下两方面着手:一、创设课外阅读环境1.现在学校图书馆条件都比较好,可充分利用起来,引导学生借阅适合他们阅读的图书、报刊等,也可在教室里布置阅读角,动员学生把自己的书刊拿出来编号、造册,在班内借阅。总之要充分利用各种条件,开掘书源,扩大学生的阅读范围。2.推荐课外阅读书目。要提倡有目的、有选择地读书,提高阅读的效率。推荐办法,或由教师公布阅读书目,或由学生互相推荐。推荐的书目可分成两类,一类是与课内语文教学相关的作家的作品,如《杨朔散文选》《朝花夕拾》《三国演义》《水浒传》《西游记… 相似文献
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一、问题提出《高中语文课程标准》指出:文学作品的阅读鉴赏,往往带有更多的主观性和个人色彩。教师应该鼓励学生以自己的情感、经验去体验作品,对作品作出有个性的反应,在阅读鉴赏过程中,培养学生创造性思维能力。对文学作品的解读,不宜强求统一的标准答案。近几年,我参加各种课堂教学观摩 相似文献
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耿福江 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
学生的语文学习不仅是一种认知活动,更是一种体验活动。言语作品(主要是文学作品)的阅读过程,就是学生对作品言语内容、言语形式及言语形式与言语内容关系的体验过程。体验作品是体验感性的形象、性格、情节、技巧和意蕴等,而认知作品是把感性 相似文献