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向导 《全国优秀作文选(高中)》2004,(6)
去年快放暑假时,经过精心构思,三易其稿之后,我的一篇小文章《母亲的牵挂》终于在老师的热切期待中成型了。12月上旬的一天,接到《全国中学优秀作文选》 相似文献
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潘新和 《中学语文(读写新空间)》2009,(6):3-6
与曹文轩先生素不相识.读了一些资料,才知道他年龄比我略小。猛然看到一篇文章称他“老教授”,在替他抱屈之余,也不由地想到自己更应该归入“老教授”之列.因而生出颇多感慨。其实曹先生一点也不老。他是儿童文学作家.心年轻,也长得年轻,称得上清逸、俊朗。学者大多长相不怎么样,成就往往是与长相成反比的。成就既大,且能像曹先生这样相貌堂堂的实在不多。 相似文献
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安武林 《小星星(作文100分)》2011,(Z2):82-84
曹文轩是个优雅的人。无论你把他当作家看,还是当教授看;无论你把他当儿童文学作家看,还是当成人文学作家看,甚至是当文学理论家和文学批评家看,他给人的印象只有两个字:优雅。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2001,(6)
书虫低语:近年来,北大教授、青年作家曹文轩创作了一系列具有古典情怀、浪漫情调的少年小说,如《草房子》《红瓦》《再见了,我的小星星》《根鸟》等等,向我们讲述了一个又一个少年人的故事。 相似文献
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高守亚 《安顺师范高等专科学校学报》2003,5(1):17-19
在当前中国小说理论专中,曹轩的小说理论以它特有的优美笔和中国味研讨了小说创作规律,并对现代小说中的缺陷作了精妙分析,显示了作家型学诗学理论的迷人光彩。 相似文献
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曹文轩先生是北京大学教授、博士生导师,近年对语文教育关注颇多,是高校介入语文课改最深的几位学者之一.有人称之为"学者型的作家、作家型的学者",这就是他的认知优势,在这种特殊的视角下,来认识语文教育中的问题,自然有着不同寻常的发现.这里略作评述,就教于各位同仁. 相似文献
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《文学教育(上)》2016,(10)
文学作品是作为创作主体的作家心理建构的产物,必然与作家的心理、尤其是与作家受到童年早期经验影响所形成的心理人格有着密切的联系。运用阿德勒的自卑理论分析曹文轩的儿童文学创作,可以发现,童年的苦难经历是曹文轩自卑情结产生的主要原因,文学创作是他释放和补偿自卑情结的有效方式,而正确的生活意义则是他超越自卑的根本原因。在正确的生活意义的指引下,曹文轩不但肯定苦难、正视自卑,而且从自卑情结中升华出了"悲悯情怀"这一崇高品质。曹文轩笔下的儿童经历了由自卑而超越的心灵成长历程,这对于培养当代儿童读者的悲悯情怀、帮助他们克服成长中的心理危机,树立超越自卑的信心和勇气具有重要的意义。 相似文献
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刘彩珍 《宁波职业技术学院学报》2007,11(6):65-68
结合曹文轩的文学主张,以他的长篇小说作为研读对象,从原型批评的视角探讨曹文轩成长小说的文化内涵和美学意蕴,研究发现,曹文轩的每一部小说几乎都有着相似的叙事模式,其小说具有鲜明的仪式化特征,蕴涵着古老的"成人仪式"这一仪式原型。成人仪式原型不仅对曹文轩小说创作有着重要的影响,同时对当代儿童文学创作也有独特的价值。 相似文献
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曹文轩的文学批评思想坚持三足鼎立:文学审美化、理论中国化和理论实用化,在此框架内以美感为主、思想为辅,沟通文学的古典与现代形态,兼用中西文论资源,促成批评与创作互动,试图建构中国化的当代文学批评理论体系.从文学本位、中国本位、批评实用本位三个角度剖析曹文轩的文学批评思想,可以揭示其独特的内质及价值. 相似文献