如何利用“学习单”提升小学语文阅读教学有效性

"学习单"可以理解为教师根据新课标,以教材内容为基础,设计出符合学情、能引导学生自主学习的导学材料。"学习单"在小学语文阅读教学中应用,可以提高学生的自学能力和学习效果,也能提升教师的综合能力。具体应用中,包括课前、课中"学习单"的设计,教师要根据情况合理确定应用策略。     

谈语文教学中的提问艺术

我认为语文课堂教学中的提问,能有效引导学生认真细致地阅读文本,并积极思考问题,提升学生分析能力和解决问题的能力。因此教师要精心设计所要提问的问题。一、提问要有目的性课堂提问是为实现教学目标服务的。所以教师必须从学习目标出发,对课堂提问认真准备,精心设计,以达到提问的目的。例如笔者执教《甜甜的泥土》这篇课文时,让学生注意文中对"甜     

把握学情,增强教学针对性——以《观刈麦》教学为例

教学《观刈麦》,以预习案为载体,引导学生明晰通过预习自己能够学会哪些,写出自己的疑难问题,开展以预习案为学情依据的阅读教学。以学生提出的问题作为教学的基点,优化教学内容和设计,以帮助学生解决疑难为目标,改变学生被动接受的学习方式,让学生自学质疑,合作解疑,在互问互学中激发学生的思维,让每一节课都成为基于学生学习需求的真正高效的课。     

Questioning-Storytelling模式在英语阅读教学中的应用

通过介绍教学中常用的几种提问方式,如苏格拉底式提问、布鲁姆-特内式提问及直问、曲问、追问、设问、互问等,探究在英语阅读教学中Questioning的技巧和方法,以及借助Storytelling的方式对语言知识进行加工内化,使英语课堂妙趣横生。     

漫谈初中语文阅读教学的有效性提问——以人教版七年级课文《秋天的怀念》为例

提问不仅促进初中语文阅读教学的效果和三维教学目标的达成,更能促进学生语文思维的发展。反观当下初中语文阅读课堂提问现状,不少教师迷信教参资料,所设计的问题侧重于考试能力的培养,没有关注学生对课文内容的理解以及语文素养的发展,致使教学效率低下。有效的提问应当引导学生对课文进行全方位、多角度的理解,从认知、思维、情感、能力等多个角度提升学生语文素养,让学生充分体验优秀文学作品的魅力。以人教版七年级课文《秋天的怀念》教学为例,对当下初中语文课堂提问过程中存在的问题进行了探讨。     

巧用学习单，优化对比阅读教学

阅读能力的培养是提升学生语文核心素养的重要基础。在对比阅读教学中巧用学习单,可以提高学生对文本的理解能力与思维能力。教师可在课前、课中、课后巧用学习单进行对比阅读教学,为学生搭建起思维的桥梁,助力学生语文核心素养落地生根。     

有效性提问在初中语文课堂中的应用策略

在现代语文教学中,提问是一项必备的教学环节。有效的提问设计不仅能帮助教师定位教学问题,更能引导学生思维,使其就教学内容进行逐步思考。提问作为初中语文课堂中较为常见的一个教学环节,虽其形式限制于师生间的互问互答中,但在提问环境、问题设计、问题的趣味性等方面,都可由教师进行灵活变动,以此改善原有的提问教学方式,保障提问活动的有效性。笔者在分析当下初中语文课堂教学情况、学生的实际学习情况后,总结了当下语文课堂的提问现状,并探究有效性提问的应用意义和应用策略。     

高中思想政治课教学提问要有艺术性

一、思想政治课课堂提问存在的问题1.课堂提问设计的问题琐碎,不能启发学生思维。在课堂上,有的教师以提问复习所学知识、检查学生的记忆能力开始,以提出问题导入新课,最后以提问结束整堂课。但教师提问的问题多而杂,使教师自己成为课堂表演的主角,"填鸭式"教学的老套使学生产生对教师的依赖,没有教师的问题就无法学习,结果是学生不能真正动脑思维。     

小学英语阅读教学中分层提问的策略研究

阅读教学是小学英语教学中的重要组成部分,有效的分层提问策略可以全面提高学生的阅读理解能力、逻辑分析能力与创新思维能力。本文以人教版《英语》教材为例,阐释小学英语阅读教学中分层提问常用的三种基本策略,以培养学生的英语阅读素养,提升阅读教学的效率。     

以《触摸春天》为例谈课堂巧问

课堂提问不在于多问,而在于善问、巧问,教师的有效提问能引导学生的思维活动方向,有助于培养学生良好的思维品质、学习习惯和学习能力。课堂教学中的提问要紧紧围绕课堂教学中心来提问,提问的总方向应是课文的教学目标。在此,笔者以《触摸春天》一课为例,谈谈如何通过巧问来提高课堂效果。一、纲领式提问:善张网者引其纲《触摸春天》这篇课文主要描写了在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中,她在一株月季花前停     

初中数学中有效提问教学的策略分析

提问是老师监督学生学习、引导学生学习的一种有效方式,在初中数学教学中当然也少不了提问。为了让提问教学达到相应的教学效果,使学生从提问教学中受益,在教学过程中教师就要不断地改善提问形式和内容,通过激发兴趣促进学生的学习,使学生得到提升。     

浅谈物理课堂中提问时机和提问对象的把握——以《机械能守恒定律》教学为例

<正>在物理课堂教学中,教师的提问是必不可少的环节。高质量的提问可以有效引导学生参与教学过程,可以让教师及时了解课堂教学效果,可以使课堂教学更加流畅,那么如何进行高质量的提问呢?本文以《机械能守恒定律》教学为例,谈谈课堂教学中,提问时机的把握和提问对象的选择。一、提问时机的把握1.提在新课引入处在一节课的开始阶段,教师可用能引起学生兴趣或者引发学生思考的问题引入新课,比如该节课开始阶     

英语课堂“活问”策略浅析

本文以提问的多样化为契机,围绕询问、互问、巡问、展问等方式运用,让学生在多样化的提问中获得丰富感知,帮助他们在理清思维方法的基础上主动优化思考思维方法,增强理解感知体验。活化提问方式对优化教学过程,彰显学生学习主体能动地位起到一定的推动促进作用。     

大学英语课堂教学中的提问及其方法

大学英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分,恰当的课堂提问能给学生提供语言实践和语言思维的机会和环境,能激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性.大学英语课堂教学中的提问方法的设计主要有课前、课中、课后等几种.     

助学式教学：提升学生发现和提出问题的能力

提升学生发现问题和提出问题的能力是课程标准的教学目标,也是发展学生数学核心素养的基本要求。结合形式多样的助学单教学,能有针对性地唤醒学生的问题意识,帮助学生学会提问的基本方法,进而在“先学”“自学“”共学”的学习中提升学习能力。     

巧用任务单促小学语文教学提质增效——以《囊萤夜读》教学为例

本文以《囊萤夜读》教学为例,论述“双减”背景下教师从课前、课中和课后三个维度着手设计、优化和落实任务单教学,培养学生自主学习能力、合作学习能力等语文综合素养与能力,充分利用任务单为小学语文教学提质增效的策略。     

有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略探究

在现代语文教学中,提问是一项必备的教学环节。有效的提问设计不仅能帮助教师定位教学问题,更能引导学生思维,使其就教学内容进行逐步思考。提问作为初中语文课堂中较为常见的一个环节,虽其形式限制于师生间的互问互答中,但在提问环境、问题设计、问题的趣味性等方面,都可由教师进行灵活变动,以此改善原有的提问教学,保障提问活动的有效性。     

中学语文阅读教学中的提问教学探析

阅读教学是中学语文教学的重要环节,提问是阅读教学最常用的方法之一,它对学生的能力和思维发展有重要的作用。在新课程标准改革的形式下,许多教师在阅读课的提问方面,讲数量而不讲质量,教师不提问而全由学生提问,当前中学阅读教学在提问方面存在很多问题。在当前的中学阅读教学中,既要注重教师提问,又不能忽视学生提问的重要性,要把教师提问和学生提问有机地配合起来,共同促进教学目标的实现和学生的发展。     

初中数学教学中学生主动提问能力的培养策略

在初中教学的发展过程中,需要进一步使学生的主动提问能力都有所提升,而主动提出问题的关键点便是主动的方式,并且相应的落脚点应该在于对学生的综合提问能力进行有效提高,而在当前社会的发展过程中,中学生其自身往往不具备较强的主动提问能力,并且其自身所用思想往往受到应试教育的束缚,使其被动掌握相应的学习方法及知识,使其自身主动探索问题能力以及提问能力无法得到进一步的构建。基于上述角度,文章对初中数学教学过程中,如何提高中学生主动提问能力进行详细的探究。     

优化提问策略 提升思维品质

有效的课堂提问不仅使课堂有序稳步推进,而且可以激发学生的学习兴趣,提升学生的思维品质。本文以《新思维小学英语》教材的阅读板块为例,从读前提问激活思维、读中提问深化思维到读后提问拓展思维三个方面,探讨了优化提问策略,提升学生思维品质的方法。