谈在"教材比较"视角下的高中物理备课策略 ——以"摩擦力"的教学为例

在当前一个标准,多种教材并行教学的背景下,"教材对比"是一种非常好的备课方法.对于高中阶段的物理课堂教学来说,教师在备课时应当参考课程标准,在对现行教材版本进行详细解读的基础上,采用"教材比较"的方法从知识结构、配文图片、栏目设置、实验安排、习题开发等多个方面,突出教材的教学因素和教学含义,开发所有可用的课程资源.下面...     

循疑而进,共探教学价值——《少年王冕》教学例谈

语文教学不同于其他学科的教学,且目前形势下语文教学要比其他学科难度大,原因在于语文教材承载的内容并不完全等同于教学内容.因此,要教好语文课不仅要求语文老师熟知《语文课程标准》,还要求教师有良好的语文素养,丰富的教学经验,以此准确把握语文的教学价值. 著名特级教师薛法根在其《备课:善于发掘教材的教学价值》一文中认为:语文课文的教学价值就是使学生获得言语的智慧.语文教学的教学内容首先要发掘,而后是根据学生的学习需要、学习发展的可能性进行选择、整合,并精心设计学习板块,让我们的学生在综合性的语文实践活动中,获得和谐发展.在备课过程中,我以为教材(文本)必须以儿童的眼光来解读,用教学的眼光来审视,用生活的眼光来选择,就能找到文本中教学价值的所在.     

如何提高数学课堂的有效性

调整备课思路 教师要调整备课思路,把数学教学目标由"关注知识"转向"关注学生",数学课程设计应由"给出知识"转向"引起活动",这是打造有效的数学课堂的必要前提.要改变只信数学教材,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,树立新课程数学教学的目标意识,它的最大特点不是单纯教教材,而是活用教材,通过设计     

高中物理教学设计的几点反思

正凡事预则立,不预则废!对于一节课而言,备课是关键!那么如何备课呢?本文就该话题谈几点笔者的看法望能有助于教学实践.一、心中有教材、有学生、有方法凡事预则立,不预则废.备课是上好一节课的基础,目前的高中物理概念教学如何备课呢?是不是简单地选择例题让学生在接触概念后就大规模训练呢?这样的做法显然是错误的,备课应该就教学内容和学生的具体学情进行分析,教材分析的过程是找概念间联系的过程.     

我这样备课

<正>观点一:备课不等于写教案备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得.把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来.是"备忘录"——供课前翻阅.以便把课上好。观点二:隐性备课最重要我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的,那么,钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了.     

我这样备课

观点一:备课不等于写教案备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得.把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来.是"备忘录"——供课前翻阅.以便把课上好。观点二:隐性备课最重要我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的,那么,钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了.     

义务教育课程标准实验教科书(冀教版)数学·一年级上册备课指导

新课标教材的使用,为教师创造性地使用教材--"用教材教",提供了广阔的空间.为了帮助教师更好地了解新课程的思想和理念,在备课中理解教材,把握教学目标,在课堂教学中有效地实施"师生互动,生生互动",使学生由"听数学、看数学"转向"做数学",真正实现学生的动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,落实好<数学课程标准>的三维目标.我们在学习<数学课程标准>,研究教材,吸取课改实验教师教学经验的基础上,谈一谈对冀教版数学第一册的理解,仅供参考.     

创新备课,实施"自主创新性学习"

教师要创造性的备课,这是创新的教与创新的学的重要环节.而传统的备课对教法、学法及学科思想、能力培养挖掘较少.创新的备课是突破教材对学生教育教学的禁锢,从培养学生的创新素质作为备课的出发点和归宿,变备教法为备学法,变备教案为备学案.用创新的眼光审视教材,创造性地使用教材而不能成为教材的奴隶,做到把好"两关"、"三个吃透"和"三个转化".     

关于高校教师应如何“上好课”的思考

高校教师要抓好教学工作,认真上好每一堂课,必须做好以下几个方面:一是认真做好备课工作。这要求做到紧密围绕教学计划备课、了解和预测大学生的学习需求、科学使用教材、提前备课和课前温习相结合、学习和创新相结合等。二是教学内容要与时俱进。这要求做到了解最新科研成果、抓好个人科研工作、发挥学生科研能力、发挥团队作用等。三是保持良好的上课状态。这要求做到精神好、心态好和嗓子好等。四是要重视课后反思。这要求做到认真反思教学中的"不足"、反思教学中的"亮点"、善于捕抓教学中的"思维火花"、重视学生听课体会、重视教师个人课堂教学体会等。总之,高校教师要"上好课",从备课、讲课到反思均应高度重视,要充分发挥每一个环节的作用。     

浅谈优化初中生物课堂教学的几点思考

现在有些生物教学仍然是以前的模式,生物界是丰富多彩的,这就决定了生物的教学形式应该多样化.教师在生物教学中应有效的利用现有的实验室,利用多媒体教学等多种方式,帮助每一个学生进行有效地学习,使每一个学生得到充分发展.课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、培养多种能力的主渠道.就我对初中的生物教学谈谈以下的几点看法.一、备课备课是最基本的,只有备好课了才能更好地上好一堂课,备课最主要的是备教材,教材是众多学者、专家心血的结晶,     

“六有”备课模式

<正>传统的重知轻能、重智商轻情商、重接受轻探索的备课设计思想已不符合当今社会培养新型人才的需要。鉴于此,笔者在近几年的教学中不断实践、探索出一套适合初中教师的备课模式——"六有"备课模式。一、心中有"材"1.学生用书即教材,它是学生学习的载体。(1)根据教学内容,合理地调整教学顺序。通读全册甚至全套教材,领会编写的意图,熟练掌握教科书的全部内容,了解教材知识结构。(2)根据单元内容合理调整课时内容。将每单元内     

更新传统备课方式,提高英语教学效率

一堂精彩、流畅的英语课少不了事先的精心筹划,也就是我们常说的备课.提起备课,很多教师认为无外乎是通读教材,找出重、难点,再编排一些配套练习,仅此而已.而用心观察一下,就会发现采用这种传统备课方式进行的课堂教学中,学生往往听课不积极,接受知识不主动,学习效果不理想,而这正是我们目前所推行的"自主学习,自主发展"的教学思想所要解决的根本问题.     

教材处理之我见

加强课标学习,深入研究教材、教法、学法,实现高效课堂,解决教材处理与备课问题是深化课堂教学改革的重点.下面是笔者对人教版《图形与几何》教材内容处理的实践与反思. 一、围绕教学目标,用好教材 教材几乎每一节都有＂思考＂＂探究＂＂归纳＂等栏目,栏目中以问题、留白或填空等形式引导学生通过观察、分析、猜想、试验、推理、反思、交...     

浅谈备课与讲课

在整个教学过程中,备课与讲课是中心怀节,而备课又是讲好课的基础。只有抓好备课与讲课,才能产生好的教学效果。如何备好课呢?从我的教学实践看主要有以下几点体会: 要详尽地占有有关资料。平时要注意收集积累和整理资料。要对资料进行分类,分类的过程就是整理的过程。对整理好的资料要进行学习研究和运用,不要束之高阁。这样的资料积累多了可以拓宽教学内容,丰富教学内容。备课时要吃透教材。研究教材才能吃透教材。吃透教材是相对的不是绝对的。吃透教材就是要把教材弄通弄懂并能从宏观上掌握教材。对本教材的难点疑点重点要了如指掌。备课时要着重对难点疑点和重点的备课。     

有效实施课前调研的实践研究

读懂教材、读懂学生是确立适当的教学目标,实施有效教学的关键,好的课堂应是对教学内容的深刻理解和对学情的真正把握.而现实备课中教师对于学生的了解往往是靠经验、凭感觉,容易出现"会了还讲""不会也讲不清"等低效现象,这就需要教师适当做一些课前的调研与预设.课前调研可以从调研学生的知识基础、生活经验、学习困难等几个方面展开.     

抓好教学环节 提高教学质量

一、抓精心备课 学校要求教师首先把握课程标准，吃透教材内容，按照三维目标，突出重点，分散难点，有机渗透民族精神教育和生命教育：其次强调备学生，分析学生的知识基础、接受能力和学习态度、学习方法，有针对性地教学：再次强调选择合适的教学手段和方法，尽量使传统教学与信息技术教学有机整合。我们要求中青年教师坚持三步备课法：第一步，交流进度后，各自钻研教材，初备；第二步，相互交流对教材的理解及教学的流程，分析学生可能出现的困难，深备；第三步各自轮流制作多媒体课件，共同切磋教学方法与步骤，精备。这样，既为上好一堂课奠定了基础，又使中青年教师在备课中得到提高。     

《天鹅的故事》教学设计

教材内容: 苏教版国标本小学语文四(下)第16课教材. [教学建议] 1.从文本独特的样式出发进入文本.什么样的故事是个好的故事?这个故事是不是个好的故事?这个故事是讲给谁听的?为什么要讲这个故事?采用什么样的手法让听者接受这个"故事"?这个故事有什么可以学习或质疑的地方?就这样,以"故事"建构教学骨架,既感悟故事内容本身,又在感悟言语形式,在两者"交汇"处深入介入文本.     

碧海深处有珍奇——教材挖掘与教学设计价值取向例说

<正>依据"语文课标"编写的语文教材,具有时代性、开放性、典范性和审美性的特点,这些教材是文质兼美的语言精品,是美丽博大的知识海洋,蕴藏着无数的知识宝藏。因此,教师备课,必须花大气力钻研教材,设计教案,努力探求教材的教育价值,挖掘教材的教学价值和审美价值,做到驾驭好教材,使用好教材。教材挖掘与教学设计艺术主要可以从以下三个方面入手。     

谈中学音乐课的教学设计

音乐课的教学设计,通俗地说就是我们平常所说的备课。在教学工作中,备课的质量直接影响着教学质量。在音乐教学中,备课的重要性不言而喻,因为它不仅关系到一节课的成败,还关系到音乐教学思想的贯彻、教学目的的实现,以及教学工作的系统性、完整性和连续性。笔者现就如何做好音乐课的教学设计,谈些粗浅的看法。一、分析研究教材,确定教学目标要设计好一堂音乐课,必须在认真学习、理解音乐课程标准的基础上,对教材的特点、结构、体系等进行全面、细致的分析研究,明确每一单元、每一课的教学目标、教学重点及教学难点,提出解决难点的方法。此外…     

听《怎样上好一节英语课》有感

《怎样上好一节英语课》立足于有效备课、有效听课,诠释了一节好课的形成,帮我解决了不少困惑,同时也引发我的很多思考.我觉得在以后的教学过程中,我应该努力地尝试着改变自己的一些教学行为. 一、改变对教参、教辅的态度 一直以来,教参在我的教学工作中的地位是很轻的,开学时要写《教学计划》中的教材分析,我会把教参拿出来抄一抄;单元备课时要写教学目标,打开教参抄一抄;分辨不清是不是四会内容时拿出来对一对;《补充习题》中的听力部分录音放不起来时,快速翻开读一读……现在细想起来,我把教参当什么了?对照沈老师的学习需求分析,这一块自己是不及格的.