于漪：一辈子学做教师

于漪语录⊙一辈子做教师,一辈子学做教师。⊙我有两把＂尺＂,一把是量别人长处,一把是量自己不足。只有看到自己的不足或缺点,自身才有驱动力。因为,＂累累创伤,是生命给你最好的东西＂。⊙选择了教师,就选择了高尚;选择了教师,就选择了理想。     

一辈子学做教师：听于漪老师报告的感想

去年6月，我校请于漪老师作了一场报告。与其说是报告，不如说是于漪老师与我们进行了一次推心置腹的交流。75岁高龄的于漪老师神采奕奕，激情满怀。两个多小时的报告，她滔滔不绝，妙语连珠。结束的时间到了，仍然意犹未尽。光是这种人格力量，就使在场的每一位教师折服。     

于漪“教文育人”理论探微

基础教育新课程改革的全面推进,呼唤着语文教育理论的建设。研究、探讨于漪语文教育理论的内涵、特点和价值,对于丰富语文理论建设,深化语文改革,具有现实和长远意义。     

微探于漪“教文育人”理论

随着语文教学改革的不断推进,各个方面的问题不断涌现在一线语文教育工作者的面前。要教好语文,首先应明白语文到底应该教什么?作为第一批语文特级教师的代表,于漪老师很明确地表明"教文育人"。     

于漪：一辈子学做教师————硕学为师 洁身作范

【主要贡献和实践】 于漪老师在语文教学中坚持既教书,又育人,善于正确处理教书和育人的辩证关系。她认为,如果离开了对人的培养,语文教学也就失去了真正的意义和价值。因此,她主张把语文的工具性和人文性有机地统一起来。     

教文以育人

阅读教学从本质上说是教文育人。教文为了育人,育人凭借教文。这诚如于漪所言：“语文教师应树立鲜明的‘育人’目标,‘教文’要纳人‘育人’这个大目标。”阅读教学如何实现育人？笔者作一番理论探讨。不当处恳请同仁指正。     

做一辈子教师一辈子学做教师

几年前,我在四川念完大专后,来到上海松江浦南地区的一所普通农村中学,开始了教书生涯。初为人师,接连遭遇着不顺。我教语文,同时担任班主任。开学第一周,区教研员来听课,我把课上得杂乱无章,令教研员摇头皱眉。此后的一段时间里,我的课堂教学始终没有大的起色,这让我陷入了深深的苦恼之中。     

生命教育视野下对于漪“教文育人”思想的认识

关注学生的成长,关注学生的生命,是当前在各级各类教育工作者面前的一个严峻问题。于漪老师的教育思想正是以情感教育为突出特点对学生进行教文育人教育。本文从生命教育的内涵,教文育人思想具体内涵,教文育人思想对生命教育的启示三个方面阐释对于漪＂教文育人＂思想的认识。     

核心素养下于漪教文育人思想探究

于漪是我国著名的语文特级教师,提出了语文课程应该具有教文育人的思想。于漪教文育人思想的主要内涵是：教文和育人相结合,促进学生的全面发展。提出教文育人的培养途径有：养成良好的学习习惯、注重思维能力的培养、提高听说读写的能力。结合语文核心素养,发现于漪教文育人的思想对当今语文的教学有很多的启示：教师以学生为主体,要目中有人、发扬人文精神,提高学生素养和树立终身学习的观念,促进自身素养和能力的提升。     

追求高境界的教学生命状态——向于漪老师学做语文老师

于漪老师是语文教师的标杆,学习于漪就是要追求一种高境界的教学生命状态.她锐意创新,做学生精神世界的引导者;她对学生倾注了爱,并且满是智慧;她学无止境,精益求精地增强专业实力;她的课浑然天成,融进生活,触目所及皆语文.     

一辈子做教师,一辈子学做教师

在我的教学过程当中,我一直相信着这样两句话:"教学无止境,且行且思","一辈子做教师,一辈子学做教师".因为它们给我的感触颇深,引起了我内心深处的共鸣,使我明白了只要踏上教师这个岗位,也就等于踏上了一条学无止境的征程,而要想真正的做到"一辈子学",就必须做好以下几个方面:     

做一辈子教师和一辈子学做教师

做一辈子教师，是我的志向中的职业理想。而一辈子学做教师，则是做一辈子教师的生命活力。因为时代在发展，教育科学在发展，需要自已学习的东西太多，需要在学习中反思探索，重新塑造自己的方面也太多太多。我是一个小学教师，从事小学教育工作已二十多年。长期以来，由于传统的人才观和学校办学水平评价机制的影响，我的教育教学行为就像电视剧《命运的承诺》中的唐老师和房老师一样，就是紧紧围绕着升学率这个中心来展开，一切就是为升学服务、为考试服务、为分数服务，总害怕自己的学生学不好，升不了学，影响升学率，在教学中总是面面…     

一辈子学做教师

教育部日前评选出10名“全国教书育人楷模”,其中一位来自上海,她就是杨浦高级中学名誉校长、著名语文特级教师、今年已经81岁高龄的于漪。把自己的一辈子奉献给三尺讲台、奉献给教育事业,于漪一生的理想是当个合格的人民教师,她不仅教书育人,言传身教,还培养了不少优秀的年轻教师。     

一辈子学做教师

…… 我一向认为我国古代教育思想教育实践成就卓著,切不可妄自菲薄。就教育目的、教育本质说,教育是教人做人,偏偏这个人人皆知的问题,人们常常会忘记。我小时候就有类似状况。房间里挂着一幅画,天天出出进进都看到。有一次有人跟我谈起这幅画,我竞一时想不起来。后来我发现一个道理,日日在眼前的东西反而熟视无睹,想当然的事反而不然,白以为已经做过的事反而未做。对教育目的应坚定不移地实现,不少人认识往往置之脑后,有的醉心于技能技巧、功利、政绩。     

一辈子学做教师

人们说中国先贤最喜欢"照镜子",勇于自我反省。相传春秋时期卫国大夫蘧伯玉,孔子在卫国时曾住在他家。他"年五十而知四十九年非",对一生的思想行为作了深刻的反省。也有人日日反省的,《论语》第一章中就讲到:"曾子曰:‘吾目三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?’"曾子反省了自己的待人接物和学习。     

一辈子学做教师

人们说中国先贤最喜欢“照镜子”,勇于自我反省。相传春秋时期卫国大夫蘧伯玉,孔子在卫国时曾住在他家。他“年五十而知四十九年非”,对一生的思想行为作了深刻的反省。也有人日日反省的,《论语》第一章中就讲到：“曾子曰：‘吾目三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”曾子反省了自己的待人接物和学习。[第一段]     

教师发展的若干现实问题及其破解之道——专访人民教育家于漪先生

于漪先生是根植于中国大地、中国文化、中国教育成长起来的令人敬仰的人民教育家。她毕生在用自己的教育教学研究、实践和创新破解着中国教师专业发展的内在密码。她的至理名言“一辈子做老师,一辈子学做老师”已成为全国教师熟悉的金句,这不仅是于漪先生通过身体力行的实践感悟发出的肺腑之言,也深刻地诠释了教师专业发展的内在特性：“一辈子做老师”是为师的坚定信念,“一辈子学做老师”是基于信念的终身学习。于漪先生以自己丰富的实践经验和独立思想,为广大教师深刻阐释和解答了教育教学理论对教师发展的作用、教师“教非所学”与“学科知识欠缺”困扰的破解、教师学科素养与气质的涵养、“学科育人”思想的落实、学生主体成长对教师发展的作用,以及教学反思如何促进教师专业精进、“公开课”如何有效促进教师发展、教师如何平衡教学实践与教学研究关系、青年教师如何得到有效培养、中国特色现代教师学与中国本土教育学的创建等十个我国教师发展面临的现实问题,其中既有精辟的理论见解,又有具体的实践策略。     

语文教学中教文育人的目的与途径

教育是一项育人的事业,教师不仅要传递知识,更启动了育人的过程.语文教学中教文育人是熔知识传授、能力培养、智力发展、思想情操陶冶于一炉,使语文教学具有综合效益,使学生既富有学养又具备健全的人格.本文对语文教学中教文育人的目的与途经进行分析与探讨.     

学做于漪式的好老师

于漪老师从教70多年,以思想的刻刀、实践的画笔形塑出中国特色社会主义基础教育教师的典型形象,她的教育教学思想有着对教育实践的见识、对教育理论的认识和对建立教师学的卓识。于漪老师具备作为卓越教师的一些必备元素——深度觉醒的使命意识、精益求精的课堂追求、知行不离的实践品格等,这些“好老师的要素”也引领着当代青年教师的成长与修炼。学做于漪式的好老师,在理论思考与实践探索两端发力,追求永无止境。