解文析情,勤思善学

回顾《纪念白求恩》一课的获奖经历,由衷感谢指导我备课的师傅——昆明市第四届名师工作室主持人罗浩宇老师.罗浩宇老师常对我说:“语文老师对文本解读的深度决定了课堂教学设计的高度.”当然,罗老师也曾传授过我关于课堂教学艺术的知识与技巧.这堂课的教学,我就在她的指导下在教学设计中渗透了“语文教学的设计艺术在于品细、品深、品美”.现将执教《纪念白求恩》的一些感悟总结出来与大家一起探讨.     

一发一石一匙——优化语文课堂教学初探

牵一发而动全身牵住一发,震动全身,就是要把握一发和全身的关系,着眼全身,着手一发.根据全文知识,突破关键部分,以点带面,达到高屋建瓴,举纲张目,以简驭繁,以少胜多,提高教学效率,取得良好效果。这里关键的是要抓准能牵动全身的“一发”.我的做法有:一、剖析文题文题是文章的眼睛,眼睛是心灵的窗户。抓住文题这个“窗户”可以大致窥出全文内容,思想脉络或文章线索,按图索骥,就能找到掌握文章要点的最佳最短途径。例如讲《纪念白求恩》,我提出为什么要纪念白求恩,怎样纪念白求恩的两大问题,进而解释:白求恩有哪些值得纪念的行为、事迹和高尚思想,这是全文阐述的重点;怎样纪念白求恩?对白求恩的最好纪念,是学习白求恩毫不利     

做什么样的人?——学习《纪念白求恩》

毛主席著作的《纪念白求恩》一文,和《为人民服务》一样,同样是在一篇短短的文章里,讲了一个意义非常重大的问题。在《纪念白求恩》这篇文章里,讲的是我们应该“做什么样的人”的问题,或者说,做人应该从什么样的“出发点”出发,也就是说应该以什么样的精神来做人的问题。毛主席讲这个问题,是结合纪念白求恩同志这个具体的人、具体的情况来讲的,所以既把做人的道理教导了我们,同时也树立了一个榜样,使我们好懂好学。在《纪念白求恩》这篇文章的一开头,就非常扼要、非常深刻地提出来和说明了:白求恩同志是什么样的一个人,我们为什么要纪念他,怎样来纪念他。从对白求恩同志生平极为扼要的叙述里,从白求恩同志的革命实践和革命斗争里,看得出他是一个真正具有国际主义的精神、共产主义的精神的人     

初中议论文入门教学

议论文对初一学生来说是陌生的,如何进行教学,使学生获得议论文阅读知识和写作知识,是语文教学中的一个难点。本文试就初中第一册第七单元《纪念白求恩》、《谈骨气》两篇议论文的入门教学问题谈点自己的教学经验,谨向行家求证。这个单元是学生从学习记叙文转入学习议论文的教学单元,在教学上既是重点又是难点。要使学生从记叙文的形象思维转入议论文的抽象思维,重点应解决如何过渡的问题。现在就如何“过渡”谈点管见。一、两文并教,比较异同。就是采用异体类比法进行教学,即将主题相同体裁不同的两篇文章对照阅读,比较异同,着重领会它们不同之处,从中发现题材和写作方法的差异,使学生懂得同一主题可以有不同的表达方法。《截肢和输血》、《纪念白求恩》两篇文章都以白求恩为题材,主题思想都是赞扬白求恩的国际主义精神,前者通过白求恩给伤员截肢和输血两     

四学《纪念白求恩》

回忆我学习《纪念白求恩》这篇文章有这么四次是带着问题学的,每次学习都得到不同的启示。第一次是在一九六○年。我在淮南师范毕业了,在     

白求恩同志逝世地点应为河北省唐县黄石口村

白求恩同志是加拿大共产党员,为了中国人民的抗日战争逝世在中国的土地上.毛主席称白求恩精神是"国际主义的精神","共产主义的精神",号召全党全国人民向白求恩同志学习.白求恩同志究竟逝世在哪里?曾有不同的记载,例如:《毛泽东选集·纪念白求恩》的注释和初中《中国历史》课本第四册的试用本,都写的白求恩同志逝世于"河北省完县".实际上,白求恩同志逝世的地点应是河北省唐县黄石口村,而不是完县.我曾对此作过些调查.初中《中国历史》第四册修订本已改为"河北省唐县",现将我们以前调查的情况写在下面,供教师同志们参考.     

一次多篇行之有效

“一次多篇”和单篇教学相比较,有着它独特的优点。首先,它符合学生的思维规律,更有利于培养他们思维活动的能力。一个刚进中学的学生,他的思维能力有一个从低级到高级、从具体到抽象的发展对程,如果当教师的忽视了这一过程,那么学生不仅不能很好地接受所学的内容,而且往往会使他们的思维活动,缺乏系统性和条理性。《纪念白求恩》与《截肢和输血》,这两篇课文都赞扬了白求恩同志的国际主义和共产主义精神,前者是一篇议论文,侧重于说     

是教学内容的“拓展”,还是“重构”

<正>这些天在杂志上看王君老师的课例《纪念白求恩》,进行了一些思索,但"文字实录"这个东西总没有"视频"直观,就像"视频"没有"现场"真切一样。但"现场"已经没有可能了,看看视频吧。我们来看看王君老师济南版《纪念白求恩》课堂流程(全程60分42秒):她在博客中说:"现在我上所有的议论文,几乎在课堂整体结构上都采取《纪念白求恩》一样的模式:共鸣和争鸣。"第一部分:共鸣。主要有两个活动,一是学习《纪念白求恩》一文中"记叙"的部分,理解毛泽东对白求恩的三句评价,这个部分用时16分17秒;     

微妙的称谓

世上的称谓纷繁复杂,就是某些同义的称谓也有着细微的差别。毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中,对白求恩一人就用了三种不同的称谓:“白求恩同志”、“白求恩”、“白求恩医生”。称“同志”,是因为白求恩是加拿大共产党员,这是从组织的角度来论述的。第二句直呼其名,这是因为作者是转述别人的话语。第三句谈的是他的工作,称医生,是从他的职业着眼的。三种称号,三种韵味,三种效果,我们应好好体会。在使用称谓时,即使是对同一个人,也须     

《纪念白求恩》教学实录

师:今天我们要共同学习的课文是一篇在中国产生过极大影响的文章.很长一段时间内,它曾家喻户晓.这篇课文就是—— 生:毛泽东的《纪念白求恩》. (师板书课题.) 师:毛泽东曾这样写道:“我和白求恩同志只见过一面.后来他给我来过许多信.可是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有.对于他的死,我是很悲痛的.现在大家纪念他,可见他的精神感人至深.”     

《纪念白求恩》题注解误

人教版三年制初中语文第二册第六课《纪念白求恩》，依据的是１９６６年７月改为横排的《毛泽东选集》第二卷。因照搬原注，导致题注多处有误。首先是白求恩的生年不是１８８９年，而是１８９０年。《纪念白求恩》原文一开始就是“白求恩……五十多岁了”的介绍，弄得《毛泽东选集》的编注人员只好不交代白求恩的生年，显然，如果交代了白求恩去世那一年就还不到五十岁。 其次，题注中白求恩“率领一支由加拿大人和美国人组成的医疗队”，这种说法也欠妥。据１９８３年６月２９日《新华日报》一则新闻报道说：“前美国与加拿大…     

浅谈学习议论文《纪念白求恩》

《纪念白求恩》是毛泽东同志写的一篇意义深远的纪念文章,无论思想内容,还是语言艺术,都是我们学习的典范。学好这篇文章,对于提高我们的思想政治觉悟,树立辩证唯物主义观点,发展逻辑思维能力,以及熟悉和掌握严谨的篇章结构,准确运用语言的技巧,提高阅读和写作能力,都有极大的作用。这篇纪念文章,不同于一般悼念文章的偏重于抒情的记叙,而是采取议论文的形式写成的。下面从议论文的角度谈谈学习这篇典范文章的体会。《纪念白求恩》是按照一般议论文提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序来     

究竟该用什么来教育学生——与杨先武先生商榷

读了特级教师杨先武先生《一点商榷》（见２０００年第１０期《语文教学与研究》，以下简称杨文），我深深地陷入了究竟该用什么来教育我们的学生———祖国未来接班人和建设者的迷惑与沉思之中。杨文是对刘国正先生就钱理群教授在《审视中学语文教学》一书的序言中，对毛泽东同志《纪念白求恩》····文章中号召共产党员要学习白求恩同志“毫无自私自利之心”的精神持批驳观点而写的《“毫无自私自利之心”赞》进行驳斥的。我们实在不敢与杨先生的观点苟同，更不敢也不能用杨先生所倡导的观点去教育我们的学生。我们大概与刘国正先生一样…     

论点鲜明 论据充足——吴晗《谈骨气》浅析

《纪念白求恩》是国际主义的赞歌,《谈骨气》是爱国主义的乐章。胡耀邦同志在十二大报告中说“把爱国主义和国际主义结合起来”。教材编者把这两篇文章编在一起,体现了这一思想。     

语文课堂提问的实效性

一、精问,激趣创新 课堂提问不在多而在精。精当的提问，应该具备三个特点：问题形式自然简明，文字叙述一目了然；问题内涵隽永丰富，能充分体现本质特征；问题难度适中，符合学生认知水平，具有针对性和可操作性。遗憾的是在语文教学中“笨问题”太多，一些毫无价值的连环问、满堂问等，常常充斥于教学过程。笔者曾经听一位老师讲《纪念白求恩》一课，教师问：“白求恩是哪个国家的人啊？”，     

余映潮《纪念白求恩》教学实录

余映潮先生教学设计的24字口诀是:目标明确,思路清晰,提问精粹,品读细腻,活动充分,积累丰富。《纪念白求恩》的教学可以说是诠释这24个字的经典。     

要努力为人民办事

我过去搞工作,是“事不关己,高高挂起”,不求有功,但求无过”。除完成所谓本身的事情外,不愿多管“闲”事,怕加重负担。自从去年受了雷锋的启示,开始学习毛主席著作以后,思想认识逐步有所提高。当我读到《纪念白求恩》、《为人民服务》     

谈谈议论文中心论点出现的规律

一篇内容比较复杂的议论文常常有几个论点,但其中必定有一个是统领全篇并把各个部分组成一个整体的论点,这个论点叫做“中心论点”。中心论点是文章中心思想的核心部分,是全文的“纲”。研究和确定中心论点,应该充分领会文章的精神实质。在多数情况下,文章的基本观点就是文章的中心论点。例如《纪念白求恩》一文的基本观点和中心论点都是学习白求恩同志的国际主义和共产主义精神。但有的文章的基本观点并非中心论点,而是中心论点的论据。例如《改造我们的学习》一文,作者反复宣传的基本观点是“理论和实际统一”。而文章的中心论点则是“我主张将全党的学习方法和学习制度改造一     

学习《纪念白求恩》

伟大意义《纪念白求恩》一文,是毛主席在白求恩同志逝世后不久写成的.在这篇文章中,毛主席深切地悼念了白求恩同志,赞扬和论述了他的崇高的的国际主义和共产主义精神,教导我们要学习他那种毫不利己专门利人的高尚品德,做一个有益于人民的人.毛主席在这篇文章中所阐发的崇高的共产主义精神,有极大的说服力和感染力,它在广大人     

以毛泽东思想指导自己行动

我们俄四（2）班毛泽东著作学习小组最近学习了毛主席的“为人民服务”和“纪念白求恩”两篇文章。大家感到,文章虽短,但意义非常深远。尤其是学习了八届八中全会文件、批判了中游思想,更深刻地认识到立大志的重要性时,学习这两篇文章就特别感到深刻和亲切。