初三化学试卷讲评课教学策略探析

正初三化学是学生学习化学知识的关键时期,在这一阶段我们作为教师要充分帮助学生做好这一阶段化学试卷讲评课程的总结与分析.我们在初三化学教学中要充分利用试卷讲评课帮助学生从试卷中进行分析,发现学生学习的问题,通过试卷更好的帮助学生对知识进行关联性的总结与讲解.将化学知识讲学形成一个有机的整体,帮助学生更好的解题.一、在试卷讲评课中要注重抓好基础知识,巩固学习的基     

立足问题探究激活试卷讲评课

新课标的核心理念是以生为本,让学生体验知识的发生、发展过程,感悟知识生成的来龙去脉,让课堂成为学生探究性学习、展示学生思维活动的主舞台.在我们高三的试卷讲评课教学实践中,如何践行新课程的理念,激活课堂,打造智慧课堂,给沉闷的讲评课注入新的活力,值得我们深深地思考与讨论.本文主要谈谈在试卷讲评课中利用"问题驱动"进行诱思探究教学,将讲评过程演绎成波澜壮阔、悬念迭起的思维碰撞过程,让探究学习在讲评课中延伸,也将会收获意想不到的精彩.     

初三化学试卷讲评课教学策略探析

初三化学是学生学习化学知识的关键时期,在这一阶段我们作为教师要充分帮助学生做好这一阶段化学试卷讲评课程的总结与分析.我们在初三化学教学中要充分利用试卷讲评课帮助学生从试卷中进行分析,发现学生学习的问题,通过试卷更好的帮助学生对知识进行关联性的总结与讲解.将化学知识讲学形成一个有机的整体,帮助学生更好的解题.     

谈初中英语试卷讲评

考试作为评价的重要工具之一,在新一轮课程改革背景下被赋予了新的含义,而英语试卷讲评课的质量,则对于发挥考试的评价功能至关重要。教师通过试卷的讲评,不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识,而且要在试卷评讲过程中以学生为本,渗透情感态度的培养,促进学生学习方式的变革。     

改进试卷讲评方法,提高试卷讲评课效果

试卷讲评是语文教学过程中的重要环节.教师要精心准备,抓住典型、择其要点,精讲精析,还要延伸发散,创新思维,归结技巧.讲评课要充分调动学生的积极性,使之知其所以然.讲评中要调整教师的角色,淡化教师"讲",强化学生自主"学",变学生掌握结论式的学习为探究性、反思性的学习.学生积极参与,合作讨论,互相补充,获得知识,提高了试卷讲评课的质量.     

谈初中语文试卷讲评与技巧

试卷讲评是语文教学中的一个重要环节,但纵观初中语文试卷讲评课,有很多不尽如人意之处.教师要么只是在课堂上简单地给学生公布考试分数,要么只是纯粹地给学生念答案抄答案.成功的试卷讲评有利于学生查漏补缺,巩固知识,提高能力;有利于教师发现问题,及时调整教学侧重点,促进教学.因此,不但要重视语文试卷讲评,而且还要及时高效地讲评.     

谈试卷讲评课的有效教学策略

数学试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分.通过试卷讲评,既可以复习巩固所学知识,澄清学生在某些知识点与解题方法等方面上的模糊认识,又能提高学生的数学解题能力.教师应在"以生为本"的原则下,充分发挥学生的主动性,精心设计试卷讲评内容,使试卷讲评课更加优质高效.     

化学试卷讲评课教学策略初探

化学试卷讲评课是化学教学过程中的一种重要课型,其目的是反馈测试评价的结果,并通过试卷讲评对测试反馈出来的学生在知识、方法和能力等方面存在的缺漏及时地给予补救,澄清学生在知识方面的一些模糊认识或在方法、思维等方面的一些欠缺,达到纠正错误,弥补缺陷,使学生所学知识得到进一步巩固,思维品质进一步完善,能力进一步提高的目的.上好化学试卷讲评课,是学生获取知识、掌握解题思维方法、提高综合能力的重要途径.但长期以来,如何上好一节讲评课一直是许多教师的困惑.笔者认为化学试卷讲评教学中应突出用好以下教学策略.     

充分发挥学生在试卷讲评中的主体作用

讲评试卷是教学过程中的重要环节之一。传统的讲评试卷方法是：学生展开试卷，聚精会神地准备听和记；教师针对试卷中的差错准备例题，重新讲解。这种方法导致的结果是使学生在学习中始终处于被动状态，忽视了学生学习主动性的发挥。近几年，我们在英语试卷讲评中，充分发挥学生的主体作用，帮助学生完成“听讲——参讲——主讲”的过程。本是我们的几点做法和体会。     

立足问题探究激活试卷讲评课

新课标的核心理念是以生为本,让学生体验知识的发生、发展过程,感悟知识生成的来龙去脉,让课堂成为学生探究性学习、展示学生思维活动的主舞台．在我们高三的试卷讲评课教学实践中,如何践行新课程的理念,激活课堂,打造智慧课堂,给沉闷的讲评课注入新的活力,值得我们深深地思考与讨论．本文主要谈谈在试卷讲评课中利用“问题驱动”进行诱思探究教学,     

如何提高试卷讲评的有效性

<正>试卷讲评课是初中数学教学中重要的课型之一.试卷讲评的过程,不是简单的试题重现和呈现答案的过程,而是对所学知识再认识、再提高,思维再升华的过程.通过试卷讲评课的学习可以帮助学生发现知识的盲点,弥补缺陷,积累数学解题的经验,使知识系统化、条理化;同时树立信心,建立正确的数学学习观,培养良好的数学学习习惯.但试卷讲评课常常被广大教师所忽视,出现以下情况:教师不做试卷分析,不分详略,每道题都讲,     

从讲评试卷到用试卷讲评

试卷讲评课作为一种基本的课型,目前人们还没有足够地重视。本文试着从试卷这一重要的课程资源出发,就讲评课的现状、试卷讲评的作用和实施的途径、方法进行阐述,使得单纯的讲评试卷变为用试卷来讲评,从而让讲评的课堂成为内容丰富、学生热情高涨、参与面广泛、教学相长的阵地。     

谈谈高中英语试卷讲评课

在教学过程中,我们经常会上英语试卷讲评课。本人根据十多年的教学实践,就高中英语试卷讲评课的突破点,谈谈自己的观点。一、试卷讲评课的现状及其意义讲评课是分析学生的试卷答题情况,改正试卷中普遍存在的错误,帮助学生牢固掌握所学知识的一种课型。我们发现大多数学生不喜欢那种不分重难点、眉毛胡子一把抓的讲解课。多数学生不主张讲评课让教师一讲到底。随着学生思维能力的提高、自我分析评价意     

在试卷讲评中借题发挥

<正>数学试卷的讲评是数学测试目标达成中非常重要的一个环节.通过试卷讲评,既可以复习巩固所学知识,澄清学生在某些方面的模糊认识,还能提高学生的创新精神与实践能力.因此试卷讲评中,不能就题论题,要适当地"借题发挥’,这样不仅学生满意,而且提高了教学质量,还可以使学生将知识转化为能力.     

浅议高中英语试卷讲评课

<正>在高中英语课堂教学中,试卷讲评课占较大比重,尤其是在高三复习考试阶段。通过试卷讲评,可分析学生近期学习情况,纠正学生共性错误,弥补教学疏漏,提高学生对所学知识的掌握、巩固和运用水平。然而,在实际课堂教学中,试卷讲评课存在着一些不足。1.试卷讲评存在的问题1.1形式上存在的问题教师"填鸭式"逐题讲解和"满堂灌"式机械对答案,缺乏启发式思维训练和解题思路的指导。另外,学     

试论高中生物试卷讲评质量的提升

在常规教学中,试卷讲评是特别重要的环节之一。在高中生物教学中也同样如此,有效的试卷讲评可以让学生对自己的学习进行检查,看看什么地方学习不到位,什么地方还需要进一步地进行研究。通过试卷讲评教师还可以得到教学反馈信息,然后来培养学生分析问题、解决问题的能力。笔者结合自己多年的教学实践,对自己的试卷讲评课进行总结、反思,讲一讲自己的体会。     

中学物理试卷讲评课的探讨

正试卷讲评课是以学生反馈的信息为准绳,从而进行归纳整理、及时纠错、整合认知结构、提升综合能力的课堂教学活动。学生每一次试卷解答,每一次试卷讲评,对学生知识的巩固,视野的开拓,技巧的掌握,方法的迁移,都起着重要作用。教学中,尽管教师都很重视试卷考察,却只停留在关注学生考核分数的层面上,对提高试卷讲评课有效性的研究与行动有所缺失,缺乏对试卷讲评课的整体设计与有效实施,导致学生对方法的分析     

英语试卷讲评课的优化

一般来说 ,教师对知识的传授 ,对学生运用知识的检测都很重视 ,但对检测后的讲评却重视不够 ,大多数的教师把试卷讲评课简单地上成了答案校对课 ,使讲评课失去了其应有的作用 ,讲评是提高学生对所学知识的巩固率和运用率的重要的教学手段之一 ,是教师进一步改进教学方法 ,优化学法指导 ,进行知识的查漏补缺的重要依据之一。因此 ,上好试卷讲评课非常重要 ,本文拟就如何优化试卷讲评课谈谈自己的看法。一、明确讲评目的讲评的目的在于教学双方通过讲评发现各自存在的问题 ,以便在今后的教与学的过程中加以解决。具体地说 ,就一份试卷而言 ,讲…     

抓住学生心理讲评试卷

考试是教学的重要环节之一,考试后通常要进行讲评.其目的是分析、解决学生在考试中反映出来的关于“三基”和学习方法、态度等方面存在的问题.试卷讲评课不同于其它课型,学生的心理作用明显,情绪(大喜、大悲等)波动大,直接影响教学效果.本文从分析学生心理,帮助学生调整情绪的角度出发,针对传统试卷讲评课存在的问题,以符合学生的认知心理为中心,提出了新的试卷讲评课教学模式.1试卷讲评模式提出的理论依据1.1传统模式存在的问题在传统试卷讲评课中,比较普遍的做法是:宣布成绩,进行成绩分析,订证答案,纠正解题中出现的有关概念、计算、书写…     

如何高效讲评高三语文试卷

高三语文课堂上一个非常重要的环节就是试卷讲评。通过讲评,对问题进行分析,帮助学生纠正错误,巩固知识并明确存在的问题和今后的努力方向。目前,试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底,形成教师讲、学生听的讲评模式,这样的讲评既浪费时间,又效果不好。本文对如何上好高三语文试卷讲评课作分析。