实践美学与后实践美学论说之维——《实践美学与后实践美学在论争中发展》读后

林朝霞博士在<实践美学与后实践美学在论争中发展>一文中追溯了实践美学和后实践美学交锋和各自发展的历程,理出了实践美学和后实践美学及新实践美学在争鸣中发展的学理脉络.但是,作为对当代中国美学发展的概观和综述,该文把实践美学和后实践美学的论争从对立和斗争的角度谈论,忽略了后实践美学和新实践美学是在实践美学的基础上发展以及各美学流派是在中国当下文化语境中发展的事实.文章不乏对后实践美学的褒扬之辞,但没有正视后实践美学理论本身的缺陷.本文认为对实践美学与后实践美学论争的论说要抓住几个关键问题,界定清楚概念和范畴,澄清论证交锋所在.     

远程开放教育实践性教学理论与实践研究--"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目"研究综述之四

实践教学在远程教育中始终是一个难点,如何从电大培养应用型人才的角度来认识和组织实践教学活动?如何将学生实践能力培养贯穿于教学全过程?本研究采用统分结合的行动研究方法,将实践教学分为课程实践、集中实践和条件保障三部分.在课程实践中,探讨了课程作业和课程实验教学.在集中实践教学中探讨了课程设计实习、社会调查、毕业论文等.在条件保障中探讨了实践基地建设、实验教学媒体和手段等.特别是在基于现代信息技术的网上虚拟试验、虚拟实践环境的构建方面进行了一些有益的探索.     

计算机专业嵌入式系统实践教学体系探索

介绍了嵌入式系统的发展阶段及其实践教学特点.就计算机专业嵌入式系统方向,探讨了实践教学环节的定位和特点,阐述了在建立实践教学体系和改革实践教学方法的探索与实践.     

英语教育专业学生职前实践力培养探究

人才的实践能力是创新能力的基础和前提,对于师范生创新能力的培养越来越受到广大师范院校教育工作者的关注和重视.文章综述了一些专家学者在这一领域的研究成果,指出了在实际工作中还存在着一些问题和不足,从理论层面对英语教育专业学生实践能力培养作了深入浅出的探讨.提出了在科研实践活动、实践教学活动、社会实践活动、课堂学习活动方面的培养方法和技巧,并且总结了在英语教育专业学生实践能力培养方面的经验和培养模式,提出了在英语教育专业学生实践能力培养方面的改进意见和建议.     

加强和改进大学生社会实践的若干思考

大学生社会实践对于大学生健康成长成才具有极其重要的作用.高校承担着组织开展大学生社会实践的重任,为此各高校都进行了不懈地探索和实践,并取得了一定的成绩.但是现阶段大学生社会实践又面临着许多新情况、新问题,影响和制约了社会实践育人作用的充分发挥.大学生社会实践需要在形式、内容以及考核评价等方面进行改革和创新,切实增强育人效果.     

优化实践教学体系 提高高校教育质量

实践教学是高等教育的重要环节,尤其是在科学态度和创新能力的培养上起着重要的作用.本文论述了实践教学的内涵及其必要性,分析了当代高校实践教学的现状及存在的问题.提出了强化实践教学育人意识和优化实践教学体系是提高高校教育质量的必要途径.     

外语师范生实践能力培养探究

文章综述了一些专家学者在外语师范生实践能力培养这一领域的研究成果,指出了在实际工作中还存在着问题和不足,还有一些瓶颈有待突破.通过对外语师范生实践能力培养的理论探究,提出了在科研实践活动、实践教学活动、社会实践活动、课堂学习活动方面的培养方法和技巧,总结了我国高等师范教育在外语师范生实践能力培养方面的经验和培养模式,提出了在外语师范生实践能力培养方面的改进意见和建议.     

浅谈"411"模式下施工与管理专业的毕业实践学习

毕业实践是高职教育非常重要的一个教学环节.简要介绍了"411"人才培养模式下的毕业实践,总结了毕业实践的特点;针对学生在实践初期遇到的困难,回答了长期困扰学生的毕业实践应该学什么和怎么学的问题.提出学生应树立全面学习、向实践学习、自主学习和勤奋学习的观念,在实践过程中正确处理好师傅与学徒、工地经验与规范的关系;最后建议通过实践学生应实现几个转化.对学生的毕业实践有指导意义.     

电子技术“项目式培养模式”实践教学方法探索与实践

目前,在电子技术教学过程中,存在实践环节有限,缺乏设计训练等问题.为了提高学生的工程实践能力,从大二第二学期开始,对学生引入电子技术“项目式培养模式”的实践教学方法.在教师参与指导的前提下,让学生在课外完成项目设计和制作,激发学生自主学习的主动性和积极性,有效地培养了学生的动手实践能力.通过这种教学方法培养了学生的独立思考能力、组织沟通协作能力和实践创新能力.     

转型期基于最优权重的远程实践教学定位

实践教学的开展一直是远程教育不可回避的重要环节,也是转型期国家开放大学建设的重点和难点.分析了实践教学的内涵及实践教学在普通高等教育中的作用,根据远程教育培养目标,明确了实践教学在处于转型期国家开放大学远程教育中的定位,结合最优权重理论,详述了未来如何构建国家开放大学实践教学体系.对如何开展实践教学做了进一步思考.     

机械类专业应用型本科实践教学模式改革与建设的探讨

实践教学是机械类专业应用型本科教育的重要内容.在实践教学模式改革基本原则的基础上,构建了机械类专业应用型本科教育实践教学模式结构,进行了实践教学基地、实践教学师资队伍和实践教学教材的“三加强”建设与实践,取得了良好的效果.     

面向信息化测绘的实践教学体系构建与实施

实践教学在人才培养过程中占有重要地位.目前,测绘科学与技术已进入信息化测绘时代,现有实践教学不能满足创新复合型人才培养的要求.本文从基础实践、专业实践、毕业实践和创新创业实践4个方面构建了信息化测绘实践教学体系,并通过实验室管理模式创新、实践教学方法与手段创新、实践教学考核方式创新,加强实践教学基地和师资队伍的"三创新,两加强"建设与实施,最终取得了良好的实践教学效果.     

数控编程与操作课程一体化模式教学改革与实践

高等职业教育培养人才的关键点在知识和技能的结合上,为此,我校在数控编程与操作课程中进行了“理论与实践一体化“教学改革,取得了良好的效果.理论与实践一体化教学模式从根本上改变了理论教学与实践教学相分离或一门课程、一个实践环节单独操练的做法,强调了教学内容与教学方法的应用性和综合性.在改革实践中,深刻体会到:教学条件是实现理论实践一体化的基石,教学组织形式是实现理论实践一体化的骨架,教学内容是实现理论实践一体化的材料.     

对马克思的“实践唯物主义”概念的浅析

本文从实践唯物主义概念的基本内涵以及实践唯物主义的本质特征出发,来浅析实践的观点是马克思主义哲学的基础和核心.把马克思主义哲学确定为实践唯物主义,突出了马克思哲学的批判性、革命性和科学性,拓展了马克思主义哲学的发展空间和科学内涵,进而阐述了实践唯物主义在马克思主义哲学中发展的现实意义.     

实践智慧与政治实践

实践智慧不是技术,它是与善的实践相关的、合乎逻各斯的品质;实践不同于制作,实践以自身为目的.实践智慧不是孤立个体的行动能力,而是公民从事政治实践所必须的能力;政治实践也不是技术政治,它以自身为目的.在充满变化的政治领域,实践智慧体现为公民之间基于个体判断的彼此之间的公共言谈,通过公共言谈,公共善与个体善得以实现.在近现代,实践智慧远离了政治实践,政治实践蜕变为技术活动,公民丧失了理性判断和自由言说的能力.欲克服近现代的技术化政治的弊病,回归亚里士多德的实践智慧是必要的.     

大学生社会实践的德育功能探析

随着教育的发展和改革的深入,实践育人的观点越来越为广大德育工作者所接受,实践育人在学校德育中的地位正日益凸显,这对社会实践也提出了新的要求.文章对大学生社会实践在新时期的德育功能进行了重新审视,着力强调了大学生社会实践在加强大学生思想政治教育、道德修养和健全人格三个方面的重要作用.     

工程实践教学的创新与实践

提高大学生的工程实践能力和综合能力是当今社会对大学生的迫切需求.本文阐述了动手能力和综合能力培养在当今高等教育中的重要作用,全面介绍了以培养大学生综合能力为目标的西安交通大学校内实训基地——工程坊的实践教学的开展.分别讨论了新的工程实践教学体系包括的三项基本任务:教学实践、自主实践和项目实践的含义、运作模式及其在大学生动手能力和综合能力培养中的运行效果.     

大学生实践能力的结构分析

目前对大学生实践能力结构的认识存在着整体性与针对性不统一的矛盾.基于实践过程的大学生实践能力内部结构,就是实践兴趣、理解力、策划力、执行力、表达力等构成要素之间的相互关系.这些构成要素在不同情境中的运用,形成了不同的实践能力外显形式.围绕专业人才培养目标的要求,各种实践能力外显形式之间构成的系统就是大学生实践能力外部结构.随着大学生主体因素和实践环境的变化,大学生实践能力内、外结构都在不断演进变迁,其发展阶段皆可分为基本实践能力、综合实践能力和实践创新能力三个层次.     

注重艺术实践培养创新型应用人才——以邵阳学院音乐系实践教学为例

艺术实践是音乐专业实践性教育形式,在提高和培养音乐专业大学生的各方面能力上具有十分重要的意义.从邵阳学院音乐系实践教学现状来看,邵阳学院在实践教学方面已做了很多切实可行的措施,也取得了一些成绩.为了切实培养学生的创新精神与实践能力,适应社会对音乐特殊人才的需求,提高教学质量,增强学生的实践能力,笔者试从音乐系实践教学现状和今后音乐系实践教学的发展来进行探讨.     

在历史与社会教学中提升学生综合实践能力的研究与实践

实践出真知.随着新课程改革的全面实施,综合实践活动在各个层面、各个学科中得到了推广.广大教师在教学中不断尝试、改进,已有了很大提高,但综合实践活动走形式、走过场的情况仍较为普遍.为了更好地发挥综合实践活动的作用,教师应充分利用历史与社会学种的优势,在教学中把综合实践活动引进来,激发学生研究的兴趣,培养学生的动手能力和综合实践能力.