语文课堂教学之＂三必须＂

素质教育尊重学生的主体性和主动性,注重开发学生的智慧潜能。它主张学生德、智、体、美、劳的全面发展．形成独立健全的个性;主张全面提高学生的素质以适应社会发展的实际需要。因此需要在英语课堂中对学生进行素质教育。要求教师在教学过程中为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境．对学生进行思想品德教育。教师在进行语言教学的同时,     

精彩教学源于精心＂预设＂

预设足预测与设计,教学预设是课前进行有目的、有计划的清晰理性的超时空的设想与安排。教学需要预设。有人认为,新课程以生为主,以学为主,还有必要进行预设来人为设置限制学生发展的教学框架吗？作为实施素质教育主要载体的新课程强调人的发展,这与精心进行教学预设并无矛盾。正相反,进行素质教育,注重人的全面发展,关注学生的生命历程,需要对个体生命与班级生命的真实了解,并在此基础上,谋划最切实际、最有针对性的个性化教学策略。这种预案的价值远远超过所谓的传统备课,真正能够促进学生的发展。     

在体育教学中要把握好提问的＂度＂

在体育教学中．要想深化教育改革．全面推进素质教育．体育教师素质的高低起着关键性的作用。体育教师要想承担起历史赋予的重任,做一名合格的教师．就必须在“勤”字上下工夫,只有“勤”字当头,其教育教学工作才会得心应手。素质教育之花才会处处开放。     

＂过程与方法＂目标的思考

三维目标是我国教育理论工作者关于教学目标分类研究的创造性成果,是新课程推进素质教育的根本体现,它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手。但在教学实践中,广大中小学教师却存在着许多的困惑。     

让文字＂录影＂让美聚焦镜头

福建人民出版社《素质教育博览》杂志社和福建省普通教育教学研究室联合举办的第八届福建省小学生。素质教育博览杯”征文活动又开锣啦！     

历史＂学案导学＂教学方法初探

“学案导学”教学方法的实施,是当今教育改革的趋势,它引导学生自主学习,是素质教育的精髓,逐渐成为课堂教育的主模式,是实施素质教育的一个“主渠道”。学生在学习时表现出极大的自觉性、积极性、独立性。如何在“学案导学”教学法上达到最佳的成效,需要历史老师不断地总结和反思,处理好学案导学课堂上可能出现的问题,要做到教与学的和谐发展,实现师生双方进入知识双赢的境界,使学生的知识能够得到有效地迁移。     

快乐学习＂三部曲＂

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这是说学习有三种境界,从低到高依次为知学、好学、乐学,其中乐学是学习的最高境界。所谓乐学就是不把学习看成一种负担,一种被迫的行为,而是把学习看成是一件心甘情愿的事,是一件愉快的事,从而在学习中体验到一种积极、愉快的情感。在全面实施素质教育的今天,语文教学必须最大限度地调动...     

让作文教学由＂厌＂变＂乐＂——浅谈小学作文教学

随着素质教育的深入。语文教学的改革在教育界如火如茶地进行着,小学作文教学的改革也成了人们热议的话题。但作文教学之路并不平坦,许多语文教师也感到作文教学如一团乱麻,理也理不清。     

树立＂健康第一＂思想，奠定＂终身体育＂基础

在强势推进素质教育中．学校体育应把“终身体育”确立为学校体育的发展目标,这是现代体育改革的方向。小学时期是打好身体基础的良好时期．也是培养学生体育兴趣、爱好和习惯的关键时期,在这一时期应该向他们传授体育理论知识和方法,为青少年拥有“健康体魄”,成为终身体育者打好基础。     

倾听语文的＂声音＂

语文学科素质教育就是对学生进行听、说、读、写的训练。近年来,语文课堂教学较为盛行的是“听说领先”。事实上,在教学实践中强调的也只是说的能力训练,而忽视了倾听能力的培养。但学生语文能力是一个整体概念,分解出来则是听、说、读、写的四项能力。只有使这四项能力得到同步同质的训练,学生的语文整体能力才能提高。     

＂类比阅读教学＂的艺术魅力

在规范办学行为、实施素质教育的今天，高中语文教学面临课程总量大，课时总量少的突出矛盾。在此，我们要不断创新、挖掘一些语文教学的新方法，以便保质保量的完成教学任务，在教学实践中，我根据教材编写的体例、学生思维的习惯、语文教学的规律，恰当的引入了比较阅读教学法，取得了较理想的教学效果，下面我结合以下教学实践中的一些案例，谈一谈这种教学方法的操作与应用。     

培养创新能力应遵循＂四字原则＂

培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容．也是当代社会对语文教学提出的一个新课题。语文学科在培养学生创新思维方面,有着得天独厚的条件。     

走出误区，夯实素质教育之＂基石＂

“树立以提高质量为核心的教育发展观,建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”遵照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神,结合本地教育实际,通江县在推进教育质量的进程中,发现不少对素质教育的认识误区制约着素质教育的推进与教育质量的提升。这主要表现在以下几方面：     

＂创＂出精彩语文，＂新＂出高效课堂

江总书记说：“创新是民族的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。”国培计划也强调把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点。可见,实施创新教育是素质教育的核心内容,而创新思维又是创新能力的核心,所以,培养小学生的创新思维显得尤为重要。     

＂任务型教学＂在高中化学课堂中的应用

素质教育的重点在于培养学生的创新精神和创新能力，高中化学教学从传统的教师向学生传授现成的知识，转移到学生主动完成任务的模式。任务型教学法的基本程序包括任务设计、任务呈现、任务完成、任务反审。     

＂文化陶冶＂阅读教学模式对学生健全人格的培养

语文教学是素质教育不可或缺的重要组成部分，它直接作用于学生的思想意识、认知方式和认知结构，影响着学生健康人格的形成与发展。因此，探寻现代语文教学尤其是阅读教学与培养学生健康人格的关系，对于促进和推动素质教育的发展有着十分重要的实践意义。     

构建课堂＂学力场＂

课堂是实施素质教育和提高教学质量的主阵地。聚焦课堂,提高课堂效率,打造高质量课堂,无论是一线教育工作者,还是教育理论专家,都在从不同角度不同层面研究或实践着。在教育教学实践中,笔者受物理学中力和场等相关知识的启发,借用力和场以及共振等知识概念,提出构建课堂“学力场”,通过课堂教师力、学生力、物质力的相互作用,提高课堂教与学的效率和质量。     

让数学课堂＂活＂起来

"面向全体"是素质教育的基本要求,发展个性也是素质教育的重要任务。要完成这个要求和任务,必须优化课堂教学,提高教学质量,而优化课堂气氛,让数学课堂"活"起来是一条行之有效的途径。     

低起点导学，分层次提升--＂三四五教学模式＂

为了积极推进素质教育,认真落实新课程改革的有关精神,努力打造和谐、高效课堂,我校开展了以“低起点导学,分层次提升”（三四五教学模式）为指导思想的课堂教学实践活动。     

高中数学＂分层次教学＂的理论和实践

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好．对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用“一刀切”的教学方法,根本不符合素质教育的要求。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。本文作者结合自己的教学实践和探究．从“分层次教学”的指导思想．“分层次教学”的理论和实践依据．“分层次教学”的启示等方面阐述“分层次教学”教学法的概况。