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马明仁 《中国教育研究与创新》2007,4(9):124-125
与成年人相比,幼儿缺乏知识、经验,周围的一切对于幼儿来说都是新鲜神秘的,因而表现出更强烈的好奇心。幼儿对现实世界充满好奇,又善于想象,他们好动、好探索,科学活动最能满足幼儿的发展需要。幼儿科学教育强调让幼儿在活动中感知、探索、发现自然界的奥秘,激发幼儿学科学、爱科学的情感,重视幼儿对自然界的关注与爱好,好奇心和科学兴趣以及创造力的培养,开展多种形式的科学教育活动是幼儿园科学教育的重要途径。那么,如何对幼儿进行科学教育活动?[第一段] 相似文献
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设计意图
在一些非正规的科学活动中,我们经常和幼儿一起尝试科学探索活动,幼儿都表现出浓厚的兴趣。为此,我们开展了《会飞的火箭》这一科学活动。通过给幼儿准备充足的材料,引导幼儿动手摆一摆、试一试,动脑想一想,激发幼儿热爱科学、探索科学奥秘的欲望,逐渐学会一些实际的操作能力,获得早期科学经验。 相似文献
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一、在科学活动中制约幼儿主体作用的因素。幼儿科学教育活动是幼儿在教师的指导下,通过自身的感知和操作、探索周围世界奥秘的活动,在教育实践中由于受到教育观念和教育模式的影响,常常出现重结果,轻过程;重“读科学”,轻“做科学”等现象,幼儿的探索性和创造性未能引起足够的重视。 相似文献
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朱裕芬 《中国教育研究与创新》2006,3(2):109-110
幼儿科学教育活动是幼儿园课程的一个重要组成部分.它通过幼儿自身的感知、观察、操作等一系列活动,培养幼儿的科学意识、观念、精神、态度等。在丰富的活动中幼儿可以获取广泛的科学经验,学习科学方法.发展智力和好奇心,并感受到自己的能力和成功,得到愉悦的情绪体验.产生学科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。 相似文献
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丰富多彩的大自然是对幼儿进行科学教育的广阔场所,千姿百态的自然变化又为幼儿学科学、探寻科学奥秘提供了取之不尽的素材,教师应积极创造条件,让孩子们走出去,到大自然中观察、触摸、采集、思考、表达,在实践中积累科学经验,丰富科学知识,掌握学科学的技能和方法。如夏天让幼儿到室外观察风、雨、雷、电、虹等自然现象,想一想,风是怎样产生的?有云就一定下雨吗?为什么先看到闪电后听到雷声?美丽的彩虹是怎样形成的?并通过教师的讲解、有趣的实验等,让幼儿了解、掌握空气的流动、光速与声速、光的折射与反射等科学知识,并因好奇而激发起幼… 相似文献
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主动探究是幼儿通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的主动探索的过程。在这过程中,幼儿获取广泛的科学经验,学习科学的方法,发展智力和好奇心,产生学习科学的兴趣,并感受到自己的能力和成功,得到愉快的情绪体验,萌发对大自然的关注和热爱。那么,怎样培养幼儿的自主探究,使幼儿获得有利于终身发展的乐学、会学这种长远教育价值呢?笔者从以下三方面来谈谈粗浅的看法。 相似文献
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三年级《科学》课,我认为教师光在课堂上空对空地夸夸其谈是不行的,更重要的是要让学生走到户外去.让他们亲临大自然.在大自然的怀抱中受到科学的熏陶.才能让他们真正领悟到科学的奥秘和真谛.使他们更加热爱生活.懂得享受生活和创造生活。 相似文献
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李舒 《福建基础教育研究》2010,(6):104-104,128
幼儿科学探究活动是幼儿通过动手操作、探究发现科学奥秘的过程。只有利用图表、绘画或各种符号的记录,幼儿才能实事求是地把主动建构知识过程中的所见、所闻、 相似文献
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幼儿园科学教育以幼儿周围的自然科学现象、科技产品等为学习的对象,这些内容中有关大自然的花草树木、鸟兽鱼虫、风云雨电、水石沙土等物体和现象,都是幼儿感兴趣的。幼儿在接受这些知识学习的同时可激发幼儿对科学的兴趣,培养关心、爱护生命.保护自然环境等积极态度,产生良好的情感体 相似文献
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我园结合多种科教资源对幼儿进行科学教育,积极探索科学奥秘,促使幼儿主动了解科学知识,发现和感受周围世界的神奇,进而培养幼儿从小关注社会,造福人类的积极情感和态度。 相似文献
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于恩玉 《中国教育研究与创新》2007,4(5):77-78
《科学课程标准》指出:科学探究是科学学习的中心环节,科学学习要以探究为核心。儿童对大自然有着与生俱来的好奇心,他们希望自己是一个探索者,研究者和发现者。他们希望通过自己的亲身实践去发现科学的真谛和大自然的奥秘。源于儿童内在的需要和兴趣,是一种持续时问长,强度大的内部动力,学生对探究学习意识的形成有着一个循序渐进的过程,要求我们教师在教学中要针对不同年龄的学生提出不同的要求,由易到难,从具体到复杂,使学生逐步养成探究的意识,在探究中掌握方法,下面就谈一下自己的体会和做法:[第一段] 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(6):98-102
"野外科考活动"是当前幼儿园科学教育活动的一种新途径。它给予了幼儿真正走进大自然,感受大自然、认识大自然的机会,更能激发幼儿学习科学的兴趣、更能提高幼儿学习科学的效益,是其他任何教学或游戏活动所不可替代的。在幼儿园科学教育活动中实施野外科考应充分做好三个方面的工作。野外科考活动的准备工作:确定适宜考察的内容、进行实地预先考察;野外科考活动的实施工作:积极调动幼儿多感官参与、及时关注幼儿探究性过程、注意预防幼儿突发性事件;野外科考活动的后续工作:鼓励并为幼儿提供机会进行交流与分享、引导幼儿整理并分析收集的资料。 相似文献
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一、在幼儿科学教育中组织操作活动的作用
1.可以激发幼儿学习科学的兴趣
在幼儿科学教育中,运用实物、图片等组织幼儿动手操作,既能激发起幼儿学习科学的兴趣,又能增加课堂练习的密度和广度。比如,在组织活动“磁铁的奥秘”时,准备的材料不是人手一份,而是将各种各样的材料,分别放在几张桌子上,让幼儿自己去选择,自己去摆弄。过十几分钟后, 相似文献
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岂凤中 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):57-58
环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质,实施可持续发展战略的基本措施之一。课堂教学作为素质教育的主阵地和主渠道,中学生物作为中学生获得基本的科学方法和科学知识,并形成一定的科学态度的基本学科,它在帮助学生探索大自然的奥秘的同时,也担负着对学生进行环境教育的神圣职责,因而在生物教学中渗透环境教育,既是合乎逻辑的,同时又是非常必要的。 相似文献
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幼儿学习科学的过程,是在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作,发现问题、寻求答案的主动探索过程。在这一过程中,幼儿获取广泛的科学经验,学习科学方法,发展智力和好奇心,并感受到自己的能力和成功,得到愉快的情绪体验,产生学习科学的兴趣,萌发对大自然的关注和热爱。那么,怎样才能让幼儿在主动探索中学习科学呢?笔者认为,主要应从以下几个方面入手。一、激发兴趣,拓宽幼儿探索空间俄国教育家乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制性的学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是幼儿认识世界的… 相似文献