盲人的那只狗

它只是一只普通的狗——毛色灰白,尾巴在幼小的时候不知道被谁砍掉了一段;它出生在大街上,靠着市场上丢弃的残余食物长大。每当炎热的下午需要休息时,它就蜷曲着身子躺在市场东门的阴沟里。黄昏来临,它开始每天的巡视——在附近的街道上寻找食物,到晚上就又回市场东门过夜。     

红灯亮了以后……

点评：自觉遵守交通规则的小朋友成了不遵守交通规则的叔叔阿姨们嘲笑的对象，这难道不引人深思吗’[编者按]     

累了就停下脚步

2014年9月21日晴在我的世界里,没有悠闲,只有忙碌。——题记看着面前如山的习题与试卷,我从最初的不满,到现在的无动于衷。漠然地从中抽出一本,毫无意识地在手中舞动。今天有些奇怪,意识不自觉地脱离课本到了那遥远的天际之外。天上会有多少星星？银河系有多大？地球在宇宙又是怎样的？……一个个地疑问冒出,却又得不到丝毫回应。我叹了口气,将精神又集中在了面前的习题上。却没有意识到,之前精神上的疲惫一下子消去了不少。＂禾木,陪我去玩会儿吧!＂好友拉着我的手臂撒娇地说。＂我的作业还没有写完,要不你来帮我写？     

贫困,在爱与温情前停下脚步

三月下旬,六十五位中国矿业大学管理学院的国家奖学金和新生奖学金获得者集体慷慨解囊,把奖学金中的一部分捐赠给院爱心基金会,总额达七万余元.更让人惊讶的是,他们当中的绝大多数人是贫困生.     

贫困，在爱与温情前停下脚步

三月下旬,六十五位中国矿业大学管理学院的国家奖学金和新生奖学金获得者集体慷慨解囊,把奖学金中的一部分捐赠给院爱心基金会,总额达七万余元。更让人惊讶的是,他们当中的绝大多数人是贫困生。中国矿业大学管理学院爱心基金会是在管理学院团委直接领导下,由爱心联社具体组     

性别平等教育在挪威

挪威的相关政策对性别平等有严格的规定,并强调幼儿园教育应该贯彻两性平等的思想.在性别平等教育方面,教师要明确支持男女平等,注意记录和反思,为幼儿讲述蕴含性别平等思想的故事,注重创设支持性别平等的环境.     

语言教育在挪威

挪威幼儿园的沟通、语言和文字教育旨在促进儿童语言、交流等技能的发展.在学前教育师资培养中,师范生要学习挪威语课程,了解不同类型儿童文学作品的特点,以便在幼儿园中传播有关语言、文字和文化的知识.在幼儿园的语言教育中,教师要勇于承担文化传播的责任,引导儿童了解更多文学作品,促进儿童发展.     

戏剧教育在挪威

挪威幼教工作者关注戏剧与儿童游戏的关系,认为教师可利用戏剧知识为儿童游戏提供支持.因此,在学前教育师资培养方面,挪威政府强调师范生既要具备戏剧表演的知识和能力,又要具备开展戏剧教学活动的能力.在幼儿园教育中,教师要创造各种条件,让儿童有机会感受戏剧艺术,同时组织儿童进行戏剧表演,以提高儿童利用戏剧形式表达自我的能力.     

为什么狗睡觉前要先在窝边绕几圈？

不知道你注意观察了没有,很多狗狗在睡觉前,都要在窝边绕几个圈子。它们的鼻子紧紧地贴着地,像寻找什么似的,走了几圈后,才安心地睡觉。虽然咖啡猫不喜欢狗,不过既然是科学家,该研究的还是得研究。     

学前师资教育在挪威

在挪威,学前师资教育的发展和幼儿园的变迁息息相关,而幼儿园的发展则与社会的发展紧密相连.学前师资教育的任务是应对社会多元化发展和幼儿园变迁的挑战,让师范生具备踏上工作岗位后应对各种挑战的必要技能.     

写在合刊前的话

2004年，上海市教育工作会议提出：到2010年基本实现上海教育的现代化，这就意味着：一场更深刻的教育变革已经到来。站在当代科学技术和教育发展的前沿，把我们的教育、教学活动真正建立在现代教育技术的平台上已经成为上海教育界同仁的共识。     

作为软实力的中国儒家教育

儒家思想源远流长,博大精深,内涵极其丰富。作为中华民族优秀文化遗产的重要组成部分,儒家思想包含许多具有持续生命力的永恒哲理和有益于人类文明的精华,对今天的教育事业有着深刻影响。     

我终于不怕狗了

不知怎么的，我从小就特别怕狗，只要一看到狗，我就惊慌失措。狗对于我来晚，简直就和瘟神差不多。但不知是不是老天爷故意要作弄我，我们楼道里的一位阿姨最近竟然养了一只狗。只要我从他们家经过，     

挪威博士生教育改革：措施、成效与趋势

在遵从北欧国家“福利社会”模式下,挪威采取了引进新博士学位、建立博士生招生和培养制度、推动北欧区域合作、实现培养主体由单一走向多元、创建博士生院、实施博士生培养经费激励政策以及先进水平项目等博士生教育改革措施,实现了博士生培养制度标准化、确立了博士生教育的资源战略地位、博士学位完成率提高、攻读博士学位时间缩短、博士留学生人数增长、博士生教育质量获得认可等改革成效。挪威博士生教育改革仍在继续,出现了关注博士生教育在传统优势行业学术研究影响力的提升、博士生培养与劳动力市场相结合、推进博士生教育数据一体化等趋势。     

挪威"优质"教师教育改革政策述评

2001年,为配合基础教育改革,挪威颁布了“优质”教师教育改革政策。在政策制订上,突出了中央管理与地方自治相结合;在政策内容上,既重视教师的知识技能,又强调教师的整体素质;在政策内涵上,重视文化在教师养成中的价值。同时,为进一步促进教师专业发展,提出了教师教育的国际合作计划。     

挪威博士学位完成率：时代表现、影响因素与提升措施

博士学位完成率已经成为政府、高校、导师、博士生关注的重要问题。在过去20年中,挪威博士生教育经历了快速扩张,政府持续的经费投入,要求高校提高博士学位完成率和减少完成学位时间,为此,挪威逐步采取了多种措施提升博士学位完成率。经过十几年的发展,不同学科的博士学位完成率、获得奖学金的以及依托项目进行培养的博士学位完成率均有显著或一定程度的提升。在挪威,影响博士学位完成率的因素主要包括：入学标准、学生就读身份、经济资助、师生关系和朋辈协作、学科差异、文化和社会背景以及博士生自身特征等。针对这些原因,挪威采取了完善博士生培养制度、聘请博士生为全职的学术人员、拓展博士生资助来源、改进博士生指导、实施工业博士计划和公共部门博士计划等措施,效果良好。     

挪威普通教师教育观现状及启示

二十世纪九十年代以来,挪威政府非常重视教师的专业发展与教师教育,对教师教育进行了一系列的改革和重组.重组后的教师教育机构包括学前教师教育、普通教师教育等五类.其普通教师教育在国家课程规则的指导下,教育目标明确、课程体系完善、注重学生的实践能力和少数民族教师的培养.     

挪威科研教育研究机构质量评价探究

科研教育机构是指专门进行教育理论与实践问题探析的大学、学院以及独立的研究院。挪威研究委员会为有效提高教育研究机构的研发效能,加快欧洲高等教育一体化进程,对挪威的教育研究机构进行了为期两年的评价工作,并于2018年2月,发布了名为《挪威教育研究评价》的最终报告。挪威的教育研究机构评价采用内部描述与外部评价相结合的方式,全面地搜集了信息与数据,给予了科学的评定与反馈,推动了教育研究机构的专业化发展。评价体现出评价目标的发展性、评价理念的人本性、评价内容的均衡性的特点。探究挪威教育研究机构的评价,能够为我国今后高等教育绩效评价的内容、方法、过程提供有益借鉴。     

挪威普通教师教育现状及启示

二十世纪九十年代以来,挪威政府非常重视教师的专业发展与教师教育,对教师教育进行了一系列的改革和重组。重组后的教师教育机构包括学前教师教育、普通教师教育等五类。其普通教师教育在国家课程规则的指导下,教育目标明确、课程体系完善、注重学生的实践能力和少数民族教师的培养。     

狗来了 人没来

大年初一上午，许局长里走外转，他在等人来拜年。以往这个时候来的人特别多，今年却十分冷清。