欲静中求动 需精心设计自动作业

目前,复式教学中的“全动式”思想已为越来越多的教育工作者重视和接受。“全动式”的主题就是“静”中求“动”,即使间接教学的年级处于充分的运动状态——学生的积极思考,动手操作,相互考查,小助手检查指导等。那么,如何在“静”中求“动”呢?关键在于自动作业的设计安排。 从课堂程序安排上看,自动作业有两类:一类是直接教学前的,可设计一些铺垫性、预习性练习,为新学的内容疏通道路,演好前奏;另一类是直接教学后的,可安排一些巩固性、消化性练习,让学生对所学的新知识进行巩固消化,并形成技能。无论教前     

复式教学中的“动”与“静”

在农村小学的复式班里,有几个年级同时上课,应当尽可能地避免声浪冲突,排除干扰,这就要搞好“动”与“静”的搭配。动、静搭配,根据每堂课的不同内容,一般可以采取如下三种方法: 一、以静代动。备课时,如果发现两个年级的直接教学时间相互冲突,或是一个年级需要增加直接教学时间,其它年级相应地要适当增加自动作业的材料,这时,就要以静代动,把原计划的直接指导,改为自动学习来进行。主要方法是:①利用小助手掌握指示卡做机     

怎样安排复式教学中的自动作业

复式教学不仅要重视直教年级的课堂讲授,还要十分重视非直教年级的自动作业。怎样安排好自动作业呢?一般要注意以下几点: 一是作业的目的。自动作业是直接教学的准备和继续,必须紧紧围绕各课时的教学任务和教学内容,有目的有计划地组织进行。根据教学的目的要求,自动作业有四种:一是预习性的作业。一般安排在直接教学之前,目的是让学生通过预习新教材、复习与新教材有关的旧知识,为新授教材作准备。二是巩固性的作业。一般安排在直接教学之后,目的是让学主通过练习,进一步理解和掌握所学的知识,并初步获得运用这些知识的技能。三是复习性的作业。一般安排一节内容和一篇课文教完之后,目的是让学生通过复习和练习,进一     

培养小助手的几点体会

我校是一所有四个年级的单班小学。在复式教学中,教师给一个年级进行直接教学时,就难于分身指导其他年级的自动作业,需要培养小助手,带领同学进行一些自动作业。各年级的小助手,要选择品行好、学习好、工作能力比较强的学生担任。这些学生做小助手,会受到同学们的欢迎和尊     

单班复式教学中的直接教学

妥善地支配单班、复式班中各个年级的直接教学时间,并充分利用每一分钟,对提高复式教学的质量是十分重要的。在一节课上各个年级直接教学的先后顺序,要根据具体科目和教材内容、安排和组织作业的难易以及课堂教学的类型来确定。对于比较难于安排直接教学前的作业而讲解后又有比较多的练习的教材应当尽可能地先进行直接教学。如写字课就可以在开始时作短时间的必要的指导。布置较长时间的练习,图画和作文也都是这种情况。当然,如果根据其他年級教学的需要,在这些课的直接教学前,设計一些較少的作业,也还是可以的。     

浅谈低年级学生“键盘指法学习”的有效教学

在小学信息技术教材中．“打字篇”一般都设在初始第一册．主要面向的学生也是以三年级为主．课时安排大约为六至七课时．试想每个星期40分钟的一节信息技术课．学生练习指法的时间相加也才四五个小时．而且指法练习作业是很难布置学生回家练习的．现在很多家长不同意学生在家里打电脑,     

复式教学的静动搭配

复式班的“静”指学生“独立作业”,“动”指的是教师“直接教学”。直接教学．就是教师对某个年级的学生直接授课。独立作业,就是教师在某个年级直接教学前对其他年级的学生所布置的作业．让他们在课堂上自己独立完成。两者妥善安排．合理搭配一教学工怍才能和谐地进行。     

单班教学中的识字教学

学校:苏州市郊区胥口乡撈桥單班小学教师:周冠群老师教学开始,教师布置: 三年级由小助手复习“春天”一課的字詞; 四年級由小助手先用卡片練习口算,算完再做黑板上八道用三位数乘的乘法式题; 二年級由小助手先用卡片練习口算,算完再做黑板上兩道求100以內的被减数式題;     

《请你唱个歌吧》

[年级]二年级[课时]第一教时[教学内容]1．歌曲《请你唱个歌吧》2．读谱知识：7（si）、2（re）[教学重、难点]1．教唱词、曲。2．模唱小三度音程“7、2”。3．歌曲的第三、第四乐句。[教具准备]投影仪、录音机、电子琴、磁带、动物头饰。[教学过程]一、导入新课,激发兴趣1．创设和悦气氛。①课前放音乐：三拍子歌曲（黄莺鸟）②师生问好。2．童话故事引入以带同学们去参加“动物王国音乐会”的形式引入,并在“游玩”中展开以下各项训练。二、基本练习,做好铺垫1．发声练习结合“开火车”去动物王国的唱游,用“U”进行发声练习。2．读…     

记一节低年级语算复式教学

最近,我听了十里铺耕小何长友老师一堂一年级算术（“减3”）、二年级语文（《查路条》）的复式课,既教得机动灵活,又教得扎实,教学效果也好。下面是这堂课的教学经过：     

如何培养和使用小助手

在复式班教学活动中,同时 教两个或几个年级,教师对一个年级进行直接教学,其它年级进行间接教学,这就需要小助手对间接教学年级进行一些简单的、无声的直接辅导或作业布置以解决教师不便分身的困难。培养和使用小助手,不仅是搞好复式教学的重要措施,也是培养尖子学生的良好机会。要充分发挥小助手在复式教学中的作用,选拔是前提,培养是关键,使用是目的。 一、要注重小助手的选拔 1.要有为同学们服务的思想,乐于为大家服务。2.要思想品德好,能为人表率。3.要学习成绩比较优秀,能辅导其它学生完成老师所布置的学业任务。4.要有一定的工作能力,能     

我所看到的小学低级算术教学中的问题

我们在视导海州区的十五所初级小学课堂教学中,看到一些学校在一、二年级算术教学中有这样几个问题。一、有十四所初小教一、二年级算术不重视口算的练习指导(在连云港区、云台区有不少初小也存在着这种情况).有的教师讲例题虽按口算步骤讲解,但到具体演算练习题的时候则教儿     

复式教学小助手用的一套哑语

复式教学要求处理好动静搭配:一个年级直接教学(动),另一个年级则安排自动作业(静)。自动作业时,要有小助手协助教师做一些组织工作。小助手不能多说     

海南将写字列入中小学日常教学

从今年秋季起,海南省将写字列入中小学日常教学,而且免费送教材。根据要求,小学阶段要安排“天天练”,每天下午第一节课前安排10分钟写字课;中高年级可将钢笔字和毛笔字联系交替安排;初中写字课程以毛笔字为主,必须保证每周写字训练不少于1课时,并且隔天在下午安排15分钟写字时间。按教材规定,小学生在1-3年级的书法课程中偏重硬笔练习,主要结合语文课教学进行,加强对正确的书法姿势、执笔方法的指导和基本、规范的书写技法练习;     

美国孩子放学后做什么?

美国小学生一、二年级时,每天下午2点就放学了。学校规定,一、二年级的小学生没有家庭作业。到了三年级以后,每天放学后会有10分钟左右的英语基础知识、算术加减法及个位数乘法练习。随着年级上升,所学课程增多,家庭作业才相对增加。     

锻造语文素质的“合金”——《丰碑》第二课时教学案例与分析

《丰碑》是人教版第十册的一篇课文。本文的教学,我安排了三个课时,第一课时初读课文,感知大意,讲读课文第一部分(1～2自然段);第二课时讲读第二、三部分(3～14自然段);第三课时总结全文,背诵课文第7自然段和最后3个自然段(课后练习4的要求),完成有关书面作业。其中第二课时的主要教学情况是这样。师:这堂课我们继续学习课文《丰碑》。 (指名说说课文主要内容,复习1～2自然段。略) 师:“丰碑”即高大的石碑,常比喻不朽的杰作或伟大的功绩。上一堂课中同学们提出过这样     

扬巧练之优势 避复式之弊端

众所周知,复式教学中较为突出的问题是直接教学时间少,要保证教学质量,我认为:科学地安排好自动作业,以巧练来弥补是个关键。练的内容要达到以下几方面的要求。一、预习性练习要具有铺垫性和思考性。直接教学前的预习性练习是课堂教学的一个重要部分,它是沟通新旧知识的联系,为新授服务的。这类作业要注重铺垫性,讲究思考性。例如第二册语文和第四册数学“进位加法例3、例4”搭配教学时,二年级第一次“静”的预习作业可为:①复习计算。605+527=3156+924= ②自学例3(135+265=),与复习题比较计算时哪些     

复式教学两题

复式教学讲课要“少而精”在复式教学中,每个年级的直接教学时间要比单式班少得多,这就严格地向复式班教师提出讲课必须“少而精”的要求,要用较少的时间争取获得较好的教学效果。以语文教学来说。一课书里有许多生字和新词。教这些生字新词,安排一堂课教,还是两堂课教?是让学生先利用自动作业预习后由教师教,还是由教师在直接教学后再安排时间让学生复习巩固?都应恰当安排,教多了,教不了;教快了,欲速则不达。对于一课书中的许多生字,要根据不同特点分别音、形、义教学,以突破难点,不能主次不分,平均花力气。讲读课文,哪些是重点,哪些是关键词语,哪些句子需要重点朗读、欣     

单班复式教学中的小助手

在复式教学中需要有一批经过教师认真培养出来的教学上的小助手,来协助教师进行工作,使每一堂课的教学,一开始就能按照课时計划順利地进行。现在我(?)据七八年来自己在实际工作中的体会以及参观一些学校的所得,谈谈在单班复式班中培养小助手的问题,和同志们讲究,并希望得到指正。初担任复式教学的老师,进行课堂教学,往往照管了这个年级,就顾不了其他年级。如果教师做好培养小助手的工作,把某些检查复习的、巩固练习的工作适当地交代给小助手,让他們領导同学进行学习活动,上述现象就可不再发生。因此,在单班复式班中培养     

记一堂耕读小学的三复式算术课

溧阳县新昌公社姜笪里耕读小学共有二十五个学生,都是一年级,按不同程度分为三组。十月间,我们在那里听姜阿娣老师上了一堂算术课。这一堂课,第一组的教材是第一册第二章“10以内的加法”中的第一节“加1”;第二组在上一堂课才教过第一册第三章“10以内的减法”中的第七节“减7、8、9”,这一堂课是做练习十九的第4到第7四道题,不新授;第三组教材是第二册第四章“100以内的不进位加法”中第三节“两位数加两位数”的例[2]。现将教学经过整理于后,供大家参考。教学开始,姜老师先布置第一组小助手用数字卡