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家长参与课程构建的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
生活即课程。家长是孩子生活中的第一任老师,他们参与课程构建不仅有益于教师直接获取幼儿兴趣需求的信息。而且还能充分发挥家长资源优势和创新智慧。从而完善课程内容,利于课程实施。促进幼儿全面和谐发展。于是,我们以家长参与课程构建为突破口,不仅致力于构建一般意义上的家园教育共同体,而且让家长全面参与课程的构建、实施和评价。 相似文献
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每位儿童从家庭来到幼儿园都带着特有的家庭烙印,课程倘若只着眼于孩子们在幼儿园的生活空间,而不去考虑孩子们从哪里来,又将回到哪里去,往往会到处碰壁。我们将教育置根于儿童自然完整的生活空间——幼儿园、家庭及其他们的家庭生活,课程的实施也会呈现出旺盛的生命力。 相似文献
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家长参与课程改革,是课程改革的理念。面对课程改革的挑战,家长必须完成从支持者到参与者的角色转换,必须承担自己的责任,必须对学校有正确的认识,必须享有课程改革倡导的权利,以积极的心态适应课程改革。 相似文献
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崔恒勤 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
人们已经开始关注家长与幼儿同课程的关系。家长是幼儿经验和信息的提供者、幼儿活动的支持者和合作者,是课程建设材料的提供者、幼儿园活动的参与者,是课程建设的审议者和评价者。家长是幼儿园教育工作不可忽视的教育资源。 相似文献
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家长参与课程构建包含三个层面:(一)家长理解课程理念,会从幼儿的兴趣需要出发,和教师共同构建适合幼儿发展的课程;(二)家长能发挥自身资源优势,参与实施课程,通过与教师、幼儿的互动,拓宽课程实施渠道,使课程内容更加丰富;(三)家长能正确地评价课程,推动课程的完善,促进幼儿的发展和教师的专业化成长.我们的做法是: 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着我国基础教育进入崭新的课程改革时代。新课程改革是扎实推进素质教育的需要,它追求的是一种全新的课程理念。课程改革的推进与实施需要构建一种开放、对话和合作的课程文化。为保证新课程的推进与实施,家长参与课程,给予课程合作与支持,成为开放、对话和合作的课程文化应有的含义。家校合作问题又一次成为人们关注的焦点,家长参与和支持成为影响课程实施的重要外部因素。在我国,由于历史和现实原因形成的家长参与意识不强,家长角色的错位,流于形式的家校合作,导致了家庭教育未能真正地发挥其作用,影响家长有效参与课程改革。因此家长如何转换自己的角色,明确自己在课程改革中的责任与地位,以积极的心态适应课程改革就显得十分重要。 相似文献
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田野课程的发展是一个全员参与、共同建构和完善的过程,不但教师及幼儿园其他工作人员是课程发展的推动者,幼儿、家长乃至其他社会成员都是田野课程的共同建设者和合作者。家长参与田野课程有其独特的价值和作用。因此,制定家长参与田野课程的策略十分重要。 相似文献
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家长参与课程评价是推进课程改革的一个重要因素。课程评价理念的转变、理论研究的丰硕成果以及课程评价的丰富内涵为家长参与课程评价提供了可能。但从参与现状看,存在着家长参与意识淡薄,参与行动受阻,参与形式单一,参与的信度和效度不高等问题。社会为家长营造良好的参与氛围,学校为家长参与提供实质性条件,教师积极引导家长参与,增强家长的参与意识,是实现家长参与课程评价的主要路径。 相似文献
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家长参与课程评价是推进课程改革的一个重要因素。课程评价理念的转变、理论研究的丰硕成果以及课程评价的丰富内涵为家长参与课程评价提供了可能。但从参与现状看,存在着家长参与意识淡薄,参与行动受阻,参与形式单一,参与的信度和效度不高等问题。社会为家长营造良好的参与氛围,学校为家长参与提供实质性条件,教师积极引导家长参与,增强家长的参与意识,是实现家长参与课程评价的主要路径。 相似文献
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正在古诗词教学中,有的教师习惯把每一个句子都翻译成白话文,然后让学生抄写、背诵。这样教学古诗词,教师教得辛苦,学生学得厌烦,教学效率也不高。古诗词具有特殊的审美价值,因此,教学时教师应该带领学生吟咏诵读,让学生进入古诗词的情境,引导学生读准、读懂、读好古诗词,做到立足古诗词教学的三个层面,从而提高古诗词教学的效率。一、直面语言,递进朗读中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦说:语文是学习语言的课程。因此,教师在教学古诗词时,无论学生是否已经理解了古诗词的意思,首 相似文献
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赣傩文化内涵包括三个层面内容,即以原始驱疫为本质,以明清社戏娱神乐人为形式,以科举进仕为特色。它较为全面地体现了中华傩文化从原始巫舞至明清社戏的演变痕迹并渗入地方文化精神等特点,在全国现存傩文化中亦属少见。 相似文献
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学校的发展起关键因素的还是人力资源,人力资源最为核心的还是教师。基于此,无论校长多忙,都要将教师的培养作为首要工作。但是,我们也不奢望,事实上也不可能让所有的教师成为卓越,让所有的教师成为教育教学专家。尤其是在农村普通小学,更不可能做到这一点。因此,校长在培养教师时要思考从何种层面来培养,每种层面的教师要达到什么状态。我觉得可以从三个方面来培养:首先让教师能够"胜任" 相似文献
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陈晓艳 《兰州教育学院学报》2015,(1):149-151
学前教育的发展需要高素质、专业化的教师队伍,幼儿教师家长工作既能体现教师自身的专业化水平,也可以反过来促进教师的专业化发展,因此厘清幼儿园家长工作的意义、准确定位幼儿园家长工作的内容及方式可以促进幼儿教师的专业化发展。 相似文献
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解煜 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(18):92-93
体育教师参与体育课程实施的素质构建是新课程改革发展的新要求,是体育教师素质内涵的再提升.本文通过查阅有关文献资料,详细分析了体育教师参与体育课程实施素质构建的理论基础,为以后构建体育教师参与体育课程实施的素质提供理论依据. 相似文献
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家庭教育对于小学生的发展至关重要,但目前调查情况显示,小学生家长的养育能力仍有待提高。为进一步提升小学生家长的养育能力,可构建小学生家长成长课程,帮助家长建立系统全面的育儿观,提升家长的养育能力,促成良好亲子关系的形成,最终实现亲子双方共同成长进步。 相似文献
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家长参与幼儿园课程建设具有积极意义。家长应成为幼儿园课程建设的重要参与者。基于调研结果,文章分析了当前我国幼儿园中家长参与课程建设的现状,提出了推动家长参与的策略。 相似文献
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话题作文以其开放性的特点,赢得了老师和学生的喜爱,从而结束了以前命题作文一统天下的局面,话题作文在作文训练中所占的比例越来越大,成为新时代作文训练的新潮流。 相似文献