浅谈数学高效课堂教学三部曲

追求效率既是课堂教学的本质特性,又是当前课程改革的重要目标,更是教育事业实现真正发展的必然要求。实践证明,只有精心设计课堂教学,引导学生想学、会学、爱学,让学生积极主动地参与学习过程,真正成为学习的主人,才能提高课堂教学的效率,实现真正意义上的小学数学高效课堂。     

浅谈课堂教学优化的“三部曲”

作为一名小学教师,抓住小学生的心理特征,监控好自己的课堂教学工作,是对提高教学质量工作至关重要的一环。要想成为一名合格的小学教师,我们就应"亲其师,信其道,乐其学",谱好课堂教学优化的"三部曲",全面提高学生的学习质量。     

小学数学课堂教学的有效性

这个课堂效应既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。     

小学数学课堂教学的有效性

这个课堂效应既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。     

数学课堂教学探究

课堂教学是老师与学生交流的最主要途径。如何优化课堂教学,吸引学生注意力,激发他们对数学学习的兴趣？我从以下四个方面阐述自己的看法。一、如何在概念课中进行问题情景教学,情景展示生活化。数学具有理论的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性三大特点,使得许多学生认为数学单调,枯燥乏味,容易产生畏难的心理甚至厌学的情绪。     

数学课堂教学中的导课艺术

常言道:“好的开头等于成功的一半”。课堂导入是教学艺术的一个重要组成部分,新颖的导言,巧妙的导语,像一支“兴奋剂”,一开课就注入学生的心田,能大大激发学生的求知欲望,使课程一开始就把学生的注意力吸引住,让学生围绕学习内容展开积     

“1121”课堂教学改革三部曲

"1121"即:一个目标(提升学生综合能力),一个原则(先学后教),两种课型(主课和互动课),一个载体(学案)。"如何使课堂教学更能满足学生身心发展的要求"是当前教育改革的核心,德州一中"1121"课堂教学改革正是对这一问题的大胆践行。在改革的过程中,随着问题的不断出现和高中每一个学段的特征、需要,学校及时调整改革的侧重点,研究对策,全员参与,力求实效。     

数学教学三部曲

在数学教学中,我主要从激趣、探究、练习反馈三方面进行教学,取得了较好的效果。     

小学数学课堂教学“三部曲”

新课程改革以来,如何提高数学课堂教学效率一 直是小学数学教师们研究的课题。几年来,我们根据先进的教 学经验,通过积极研究促使课堂学习效率及教学质量大幅度提 高,进而促使教学效果不断提高。本文将从“教学内容生活化”“教学方法科学化”“教学手段多样化”三方面浅谈小数数学的 课堂教学方法,总结教学经验,与广大小学数学教师介绍一些 我们的实践和经验。     

低年级数学快乐课堂教学的失误和应对

＂125快乐课堂＂教学目标就是培养学生自主、合作、交流、探究的能力,概括起来就是：＂1＂启发一个兴趣,体现先学后教、＂2＂精讲多练两个原则,＂5＂呈现教学五个环节,即激趣导入、明确目标、自主学习、合作探究、快乐展示。     

让自主探究合作优化数学课堂教学

在数学教学中教师要根据学生个性发展的需求而进行教学．在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下工夫,使课堂充满生趣．充满孜孜不倦的探索,最终使不同水平的学生学习到不同层次的数学。     

数学课堂教学艺术探究

教学要讲究艺术，各个环节都要与学生的心理要求相结合，教学时坚持科学性、创新性、发展性的原则，多思考，多研究，多总结，就一定能把数学课堂教学搞好，使数学显示出内在的价值和意义。     

打开数学课堂教学的金钥匙

<正>随着基础教育课程改革的不断深入,新的数学课程理念逐渐得到了广大数学教师和社会的普遍认同。但在小学数学课堂教学实践中也存在一些不容忽视的问题,最为突出的是无法把握数学课堂教学的实质。这些问题如果不能引起足够的重视,不能得到有效的解决,势必影响到小学数学课程改革。笔者在数学课堂教学方面,经过认真的学习、研讨,寻找出了一条在新理念下数学课堂教学的捷径,解开了数学课堂教学的难题。     

浅谈数学课堂教学的导课设计

课堂教学中一个设计新颖、引人入胜的开头起着举足轻重的作用。笔者从实际出发，在数学课堂实践中尝试多种导课方法，有利于全面提高课堂效果和质量。     

培养初中生数学探究能力“三部曲”

在初中数学课堂教学中,培养学生的数学探究能力十分重要,教师要善于根据教学内容,为学生创设探究情境,激发学生的探究欲望;要让学生经历探究过程,获得数学结论;要引导学生探究延伸,拓展学习空间.     

新课标下数学课堂教学方法初探

普通《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性．使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”就我们数学教师而言我们应充分考虑数学的学科特点,以及高中学生的心理特点,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索．与人合作的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础。     

化学课堂教学的“龙首凤尾”

本文对化学课堂教学的开头与结尾从功能、原则和方法3个方面作了简述,并适当列举实例加以具体介绍。     

数学课堂教学“三模式”

行之有效的课堂教学模式既是教学理论的总结概括,更是教师进行课堂教学实践的"行动指南"。在深化数学课堂教学改革的里程中,研究和开发新的教学模式,对于切实提高教育教学质量具有普遍的价值意义。笔者在多年的教学研究与实践探索中,依托课题研究,深入案例分析,加强反思应用并按照内容特点、课型类别,总结了小学数学课堂教学"三模式"。     

对高效初中数学课堂教学的思考与实践

高效的初中数学课堂教学,就是教师选择最优化的教学方法,提高学生的学习兴趣,教会学生正确的学习方法,激发学生的内在潜能。在传统的教师授课和学生听课的单向课堂教学中,学生被动地吸收知识,内在思维潜能不易激发出来。学习的积极性也就难以调动起来。所以,教师要在创设情境、答疑解惑、课堂总结等课堂教学过程中,努力让学生积极参与、积极合作、积极探究,教师适时总结、平等对待学生才能实现高效教学。     

初中数学任务型课堂教学的策略研究

任务型课堂教学主要强调学生在真实情境中的任务驱动下以及解决问题的过程中进行学习活动。通过实施任务型课堂教学,学生既学到了数学基础知识和基本技能,又培养了学生的数学思想和基本活动经验,同时提高了学生的探索创新精神。