论科学发展观指导下的高职德育创新

当前高职德育存在的问题促使高职德育必须在科学发展观的指导下实现创新。本文通过把握高职德育的目标、内容、方法和载体的基本关注点,提出应该实现高职德育在目标、内容和方法上的创新。     

基于项目化教学视角的高职德育创新探究

项目化教学作为目前高职院校备受推崇的一种教学方法,对创新高职德育提供了一个崭新的视角。可以从三个方面刍议项目化教学导向的高职德育创新思路,即以项目为载体,将高职德育目标与项目内容相结合;以任务为驱动,在项目化教学中实现高职德育内容的"整合"与"序化";以能力为本位,创新高职德育实践性、探究性方法与途径。     

高职德育目标定位思考

高职德育目标是高职院校德育工作研究的重要内容之一,本文对高职德育目标的基本内涵、构建高职院校德育目标的理念进行了阐述,并对构建高职院校德育目标进行了全新的思考,提出了坚持高职德育目标的阶段性和连续性,层次性和系统性,坚持高职院校学生自由、全面和谐发展德育目标的实现.     

创新德育管理提高德育实效

学校德育管理是影响学校德育实效的外部因素.德育目标和德育制度的制定、德育内容和德育方法的创新、教师德育素养和育德能力的提高都是学校德育管理的内容.制定科学合理的德育目标、创新德育管理制度、提高教师德育素质、创新德育工作内容和方法是提高德育实效的有效途径.     

如何整体构建航海高职德育目标体系

德育目标既是航海高职大学生自己健康成长的目标,也是社会主义高职院育人的目标.就航海高职院来说,落实"把德育放在首位",首先是明确并建立正确的德育目标.德育目标引导德育方向并制约着德育内容和方式方法.只有目标准,方向正,德育的内容和方式方法才能科学、有效.     

新形势下高职院校德育创新的思考

在世界多极化和经济全球化的背景下,随着国际国内形势的深刻变化,高职院校德育工作面一临一系列新的问题甚至困境,要走出困境,就必须寻求创新,必须从高职德育观念、德育目标、德育内容、德育方法手段等方面探讨创新的思路。     

论生命教育观在高职院校德育中的应用

论证了将生命教育观应用到高职院校德育中的必要性和可行性,在此基础上将生命教育观追求的教育目标的生长性、教育内容的生活性、教育方法的主体性和教育评价的生成性应用到促进高校德育目标的反思与重构、内容的整合与选择、德育方法的优化和创新、德育评价的有效和激励中去.     

中、高职德育衔接的理论与实践思考

做好中、高职的衔接工作,德育是基础,是关键.因此,要从德育目标、德育内容、德育途径和方法、德育评价等方面重构中职、高职的德育工作,使中高职的德育工作形成一个完整的体系.     

试论高职院校德育的实效性

德育有着效果的内隐性、滞后性、实践性等特点.只有重新认识德育理念、正确把握衡量尺度、创新德育方法,才能增强高职院校德育的实效性.文章从传统文化和价值认知的角度,重新审视了德育的内容、目标和核心理念,并从存在的问题出发,尝试探索提高德育效果的方法.     

高职院校励志德育概念构建

在分析几个相关概念的基础上,文章从目标、主客体、内容和方法上出发,构建高职院校励志德育的概念.通过比较得出,高职院校励志德育与传统德育的主要区别在于德育的方法上,与传统意义上的励志教育的不同体现在内容和目标上.     

高职院校德育工作的创新与时代要求

德育是学校教育的灵魂.在德育工作深层次改革的新形势下,高职院校只有根据学校实际和学生特点,努力实现理念创新、内容创新和方法创新,才能顺承时代要求.     

高职德育创新思路研究述评

目前,高职德育创新研究在德育观念、德育内容、德育方法、德育手段、德育机制等方面取得一定的突破.但还存在不足,需要从深化高职德育研究的理论建构;加强实证、行动研究,提升德育问题对策有效性研究;紧密联系社会发展,拓展德育内容;争取多学科支持,拓宽德育创新视角等方面予以深化.     

创新德育管理 提高德育实效

学校德育管理是影响学校德育实效的外部因素。德育目标和德育制度的制定、德育内容和德育方法的创新、教师德育素养和育德能力的提高都是学校德育管理的内容。制定科学合理的德育目标、创新德育管理制度、提高教师德育素质、创新德育工作内容和方法是提高德育实效的有效途径。     

以职业素质培养为核心构建高职德育新模式

以职业素质培养为核心构建高职德育新模式,需要做好下列工作:创新高职德育观念,树立高职德育的特色观、人才观、实践观、发展观;构建高职德育新内容,拓展德育途径,以课堂教学为主渠道,以实践教学为阵地,建设先进的校园文化,引进企业文化;创新德育评价,要实现评价主体多元化、评价内容综合化、考核形式多样化.     

高等院校德育中生命教育观浅议

本文论证了将生命教育观应用到高职院校德育中的必要性和可行性,在此基础上将生命教育观追求的教育目标的生长性、教育内容的生活性、教育方法的主体性和教育评价的生成性应用到促进高校德育目标的反思与重构、内容的整合与选择、德育方法的优化和创新、德育评价的有效和激励中去。     

从高等职业院校的角度谈德育创新

高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分,同样担负着培养祖国合格建设者和可靠接班人的重任。目前,部分高职院校存在德育内容空、德育过程虚的现状,"德育为先"仍只停留在口头上,德育效果不甚理想。高职院校培养高端技能性专门人才的目标,决定了高职德育工作的特殊性,因此,高职院校创新德育工作刻不容缓。高职院校应针对高职生与本科院校学生在文化基础、学习习惯、认知水平及学历层次等方面的区别,实施"主体性德育思想",创新高职德育工作。     

高职德育问题研究

高职院校德育既是高职院校人才培养的重要环节,又是培养合格人才的根本保证.我国高职德育目标应凸显高职德育的特殊属性和办学特色.文章透析了我国高职德育在德育体系、德育内容、德育过程、德育评价等方面存在的误区,就高职院校德育工作的要求提出了建议,阐明了新时期高职院校德育工作的指导思想和基本原则,就解决职业院校德育问题的对策和途径进行了深入的探讨.     

高职院校开展家校德育协同创新基本策略探讨

当今高等教育国际化和大众化背景下,高职院校办学需要更加开放、更加包容,在努力探寻校企合作、工学结合基础上,高职院校如何挖掘家庭教育资源以满足高职人才培养目标的实现,不仅是高职院校德育创新努力的方向,同时也是高职院校实施开放办学战略的现实需要。据此,以分析高职院校开展家校德育协同创新的必要性为逻辑起点,在深入比较分析高职院校开展家校德育协同创新理论依据的基础上,探讨高职家校德育协同创新的方法,从而为新时期切实改进高职院校德育工作,提升高职德育实效性提供具有建设性的意见和具有可操作性的建议。     

论高职德育的特殊性

高职院校特殊的人才培养目标、特殊的办学模式和教育模式以及高职学生的特点决定了高职德育必然具有自身的特殊性:体现在德育目标上,就是要培养思想政治素质过硬、就业能力突出、具有良好的职业道德素质和心理素质的现代产业工人(包括三大产业).德育内容、途径和方法也要围绕上述目标,体现出自身的特殊性.     

高职院校德育创新之我见

已经为人们熟悉并接受的德育方式--高高在上的脱离实际的说教式、训导式、笼统式、消防式的方法面临许多新的矛盾和挑战.文章提出必须在德育理念、德育机制和德育内容等方面创新,才能使高职院校的德育更具特色,才能达到为我国的现代化建设输送德才兼备的高素质的应用型人才的目的.