普通高中学生轻视语文作业的心理研究

语文无论对于高中学生的生活还是学习都是极其重要的课程,但普通高中学生基础不够扎实,广泛存在着不够重视语文的现象,对语文作业更是存在轻视心理.对此,我们在调查研究的基础上,分析原因并提出了一些应对措施,以纠正学生的不良作业心理与现象.     

小学语文作业设计中的创新体验

认真分析传统作业中存在的问题和学生存在的作业心理,结合教学实践,就小学语文作业设计中创新的几点认识。     

聋生语文作业浮躁现象分析及教学对策

＂浮躁＂是一种轻率、急躁,心神不定,急于求成的心理现象。聋生在完成语文作业过程中,较易出现这种现象。如不及时纠正,则具有较大的危害性。一、聋生语文作业浮躁现象调查我们就聋生完成语文作业时心理方面的情况,采取不记名方式进行抽样调查,结果显示,绝大多数聋生在完成语文作业时,存在浮躁心理。1．和语文学科相比,78％的聋生比较喜欢先完成数学作业。这是因为语文作业中语言文字比较多,而聋生学习语言文字有困难,所以在主观上或潜意识里愿意先完成数学作业。     

如何避免学生抄作业之现象心理分析及应对策略

目前,学生学习过程中存在诸如“抄作业”现象,本文试图找出学生抄作业现象之心理,并从学校和家庭两方面进行相应策略分析,以期解决“抄作业”现象,帮助学生发展与成长。     

聋校学生语文作业浮躁现象的调查与分析

聋生在完成语文作业时常出现浮躁现象,不能脚踏实地。通过调查,分析聋生完成语文作业心理浮躁的原因。对聋生语文作业浮躁心理提出一些教学对策。     

谈小学语文有效性作业设计

在新课改的背景下,我们的语文教学发生了令人欣喜的变化。然而部分语文教师对有效作业的设计关注不够,语文作业单一、机械、繁琐,这样的作业忽视学生主体的感受,引发了学生抵触、厌恶的情绪。作为小学语文教师来说,应该站在有效教学的高度     

优化作业设计,张扬学生个性——小学低年段语文个性化作业设计探究

作业是语文教学的重要补充部分,是学生巩固所学、教师检测反馈教学信息的重要途径。特别是对于小学语文这样背诵记忆较多的学科来说,作业的重要性不言而喻。个性化的作业有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的个性,促进学生的全面发展,因此,教师要设计符合小学生心理发展特点的个性化作业,提高语文教学效率。     

解决小学语文作业抄袭的措施

作业是语文教学的重要内容。当下,由于学生学习负担重、学习态度不认真等多种原因,小学的语文作业完成情况普遍是不理想的,存在着大量抄袭的现象。在教学中,教师要督促学生按时独立完成作业,帮助学习困难的学生及时完成作业。     

“画龙”莫忘“点睛”——浅谈新课程下小学语文作业的反馈

作业反馈,是指对学生完成作业的总体情况进行综合评判,并把结果以合理的方式反馈给学生,以帮助其更好地开展后续学习的过程。教育心理实验的结果表明:巧妙地运用及时反馈和个别矫正相结合的方法,就能成倍地提高学习效果和教学质量。然而目前我们却看到了小学语文作业反馈中却存在着一些不容乐观的现象,所以我们尝试着通过抓课堂效率,留反馈空间;重反馈形式,丰反馈信息;拓反馈渠道,建反馈网络这些途径来完善我们的小学语文作业的反馈,以实现画龙点睛的效果。     

小学语文校本作业的探索及设计分析

小学语文作业是可以巩固学生的语文知识,训练其知识运用能力的重要手段。但是当前小学语文作业却存在交叉重复现象,缺乏合理的层次,作业题型也存在堆砌设计的问题。长而久之,小学生反复地完成某些知识点的练习,既浪费了学习时间,也会消磨学生的学习意志。为此,小学语文教师应该探索合理的校本作业设计方案。本文则主要以部编版小学语文的校本作业设计为探讨内容,希望可提升小学语文作业水平。     

为了来年

语文作业是课堂教学的延伸与补充，是语文教学不可缺少的环节，它不仅可以加深学生对基础知识的理解和运用，而且有助于拓展学生的思维能力。但有些教师对作业设计不够重视，布置作业简单化，致使作业单调、盲目、机械、低效。既增加了学生的课业和身心负担，也阻碍了学生自主、生动、活泼地发展，导致学生对作业失去兴趣，甚至望语文作业而生畏。在新课程改革的理念下，语文教师如何有效地设计作业，使它为语文教学起到锦上添花的作用呢？     

小学语文作业设计的现状及改进策略

新课程不断深化改革,语文作业设计也应紧跟时代步伐改革。大部分学校教师在布置语文作业时仍然存在一定的重复性,且课后作业量多,无形之中也会让学生产生严重的抵触心理。而教师在评价学生的作业时也分为“优、良、差”三个等级,学生被限制在教师设计的等级框中,造成情绪上以及心理上的影响。为此,在当前素质教育深化推进的背景下教师应创新作业设计,让学生从机械式的作业中脱离出来,以此提高学生的知识面,驱动学生的创造才能与智力。     

开启轻松语文作业之门

在日常教学中,每当提起语文作业,不少学生垂头丧气、毫无兴趣。究竟是何原因呢?通过调查,我发现语文作业设计存在很大的缺陷:作业量多,知识巩固型作业多,应用实践型作业少;统一型作业多,自主型作业少;教师布置的作业与学生喜爱的作业不完全相同;作业检查以"对与错"确定,故学生缺乏完成作业的兴趣与积极性。随着教学改革的推进,以人为本的教学理念已在教学中广泛生根,语文作业的设计也要充分地体现出尊重学生的个性,要较好地抓住学生的兴奋点,同时也要抓住学生由被动作业到主动作业,由讨厌作业到喜欢作业的心态的变化。如何让学生对语文作业充满兴趣,开启轻松语文作业之门呢?     

浅谈小学语文作业体系

作业是小学语文教学重要的环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。当前小学生语文作业体系存在的问题,主要有以下表现:学生作业量过重,作业没有情趣;作业现成内容多,教师自编内容少;作业内容中知识巩固题多,应用实践题少。教师在设计与指导语文作业时应该注意以下几点:尊重学生,作业内容个性化、自主化;密切联系社会生活,培养学生实践能力;加强课程的横向联系,培养学生综合运用知识的能力。     

做好加减法,作业更智慧

语文作业,是教师上课教学的潜影,也是学生掌握程度的留影。其目的在于巩固和内化所学内容,使之转化为学生的语文能力,发展为学生的语文素养。但如今的作业布置存在着负担重、效益低的六多现象——随意布置的作业多,套用现成的作业多,重复机械的作业多,整齐划一的作业多,形式单     

小学低学段语文作业的布置与设计研究

语文作业的布置是小学低年级语文教学工作的重要环节,它既是对教师教学效果的检测,也是学生课下查漏补缺、巩固知识的重要凭借。目前,教师在布置小学低阶段语文作业的过程中主要存在以下几个主要问题:布置作业带有功利性、作业内容过于单一化、作业抄袭现象严重。就目前我国低年级语文作业布置与设计的调查显示,绝大部分地区在低年级语文作业布置这一教学活动上依旧停滞不前、发展缓慢。随着社会的日新月异,如何在新课标的导向下,让学生从呆板、机械的"作业堆"中解放出来,有效地布置与设计语文作业是学校及教师无法回避的现实问题。     

谈小学语文有效性作业设计

在新课改的背景下,我们的语文教学发生了令人欣喜的变化。然而部分语文教师对有效作业的设计关注不够,语文作业单一、机械、繁琐,这样的作业忽视学生主体的感受,引发了学生抵触、厌恶的情绪。作为小学语文教师来说,应该站在有效教学的高度,从学生的角度出发,设计出开放、     

浅谈初中语文作业的有效设计

作业的设计,是教学过程中的一个重要环节。一直以来,教师没有高度重视起来,初中学生也觉得语文作业单调、乏味,对传统的语文作业产生了很严重的心理厌倦。新课标下,如何设计作业,改善初中学生对作业的态度,让其变"厌"为"爱",学会主动探究,有效促进语文教学呢?本人结合自身多年的语文教学实践,谈些看法。     

对语文作业形式的一点思考

语文作业是教学活动的重要组成部分,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系.但就目前教学整体状况来看,语文作业的内容及形式仍有很大的局限性,与开放、创新的语文教学理念不够同步,要从四个层面来设计语文作业:基础积累型作业、自主合作型作业、活动实践型作业、创新型作业.     

活动化视域下小学语文作业的设计研究

在应试教育的影响下,很多教师都过于注重学生的语文成绩,忽视了学生的综合发展,教师单向布置给学生作业,少了师生之间的协同,学习者之间的协同,降低了学生对于语文作业的兴趣,而且也使得学生产生了对语文作业的抵触心理,不利于对学生的系统化培养。基于此,本文从活动化视域出发,对小学语文作业设计进行探讨研究,在结合学生语文学习情况和行为特征的基础上提出了优化策略,以期帮助小学语文教师优化作业设计,创设作业活动,为学生提供更加多样化的作业形式和作业内容,提高学生语文核心素养。