高职商务英语教学团队建设初探

文章从论述教学团队建设的内涵、意义和任务出发,分析了高职商务英语师资建设和团队的现状,并从团队构成和通过人才培养促进团队建设两方面入手,结合国内三个商务英语教学团队的实际情况对高职商务英语教学团队的建设提出了一些建议.     

高职商务英语专业教学团队建设研究与实践

教学团队建设是提高人才培养质量的一项重要举措。根据高职国家级教学团队建设的要求,商务英语专业教学团队建设主要包括专业建设、师资队伍建设、教材建设、实训基地建设、教学资源建设、社会服务等内容。实践结果表明,商务英语专业教学团队建设取得了一些成效,但也存在着团队结构不太合理、团队成员"双师"素质不明显等问题,要建设优秀教学团队,学院必须充分发挥指挥棒的作用,在人才培养的各个环节,以专业建设和课程建设为重点,促进教科研和社会服务,培养团队精神和团队创造力。     

商务英语口译教学团队建设初探

随着中国—东盟贸易区建设的逐步加强和完善,区域经济发展环境对高等职业商务英语人才的培养提出了新的要求。这里以广西国际商务职业技术学院该学院商务英语人才培养为例,分析了人才培养计划中的核心课程—商务英语口译的教学团队建设,对如何打造商务英语口译团队,使得团队有力带动教学改革,提出了一些建议。     

浅谈高校教学团队的构建

教学团队建设已成为现阶段高校教学改革的重中之重,高校教学团队建设是一项系统工程,需要从各方面抓起,从基础工作抓起,本文探讨了优秀教学团队构建的标准、原则和评价体系建设。     

高职商务英语Seminar教学范式构建

Seminar教学范式是当前国外在教育教学改革创新中比较流行的方法。这种英语教学范式能够转变传统的"教师教授—学生接受"单向的英语教学模式,真正能够促进商务英语课程教学中"教学相长"的有效实现。高职院校商务英语教育专业对学生的培养目标是让学生能够掌握较为扎实的商务英语专业知识,具有较强的商务英语听、说、读、写、译等语言表达能力以及交际应用的能力,充分掌握商务英语相关基础知识内容、基本知识理论以及英语学习的规律等,具有较强的综合素质和相关能力。基于此,针对高职商务英语Seminar教学范式构建进行详细的研究,以此来创新和改革高职院校的商务英语课程教学模式。     

现代学徒制背景下高职商务英语“双导师”教学团队构建研究

现代学徒制对高职商务英语专业的发展有着重要的作用,它能使该专业培养的学生更符合企业的用人需求,切实解决“企业用工荒”和“学生工作难”的矛盾。学校、企业联合共建“双导师”师资队伍是现代学徒制工作的重要任务。文章分析了高职商务英语专业“双导师”建设中的问题,并提出了针对性策略。     

高职英语专业教学团队构建研究与实践

教学团队建设对于专业发展有着重要作用。高职英语专业教学团队建设取得一定成果,但同时存在教师双教能力不高、兼职教师难以保障、服务社会能力较弱等问题。通过对现存困难的分析,教学团队建设需注意专任教师实践能力的提高、专业带头人的培训、提升服务能力等方面。     

浅谈高校商务英语实践教学体系的构建

在进行高等教育院校的商务英语实践教学体系的构建过程中,要充分的意识到目前高等教育院校的商务英语教学中存在的问题,并有针对性的进行对商务英语实践教学体系的研究。与此同时,在进行高等教育院校的商务英语教学设计的过程中,还要考虑到实践教学的实际需要,通过总结大学生群体的实际特点来进行对学生商务英语实践能力的培养,并开展强化商务英语实践能力培养的教学模式,完善高校商务英语实践教学体系,为学生具备更加完善的商务英语实践能力打下坚实的基础。     

高职院校教学团队考核体系的构建研究

建设优秀的教学团队已成为现阶段高职院校提高教育教学质量的一个有效措施,然而构建合理的考核体系却成为教学团队建设中的一个难点。目前的考核体系普遍存在重结果轻反思、重评选轻过程、重形式轻实干、重领导轻民间等问题。本文分析了当前教学团队考核体系中存在的问题,提出了高职教学团队考核体系构建的基本思路。     

高职国家级教学团队评价体系的构建

文章从团队组成、学科带头人、教学工作、教学研究、教材建设等五个方面构建了高职国家级教学团队评价体系。     

高职院校财经类专业教学团队的构建

高职院校财经类专业肩负着为地方经济发展培养高端技能人才的重要使命,而师资的建设是一个学校能否培养出高端技能人才的最重要的主观条件。因此,创建和打造卓越的财经类教学团队,建立和完善优秀的师资队伍,成为高职院校财经类专业应对大众化背景下教学使命的重要举措。本文分析了高职院校财经类专业教学团队建设的意义以及构建的原则,指出财经类专业教学团队的基本职责,从保障机制方面探讨财经类专业教学团队的建设。     

高职商务英语专业立体化实践教学体系的构建与实践

实践教学是高职院校培养应用型人才过程中至关重要的一环。在分析高职商务英语专业实践教学存在的主要问题的基础上,广州科技贸易职业学院商务英语专业构建了“三融合、四平台”立体化实践教学体系,并从课程体系、师资建设、实践条件和评价体系四方面探索保障该体系有效实施的措施,为高职院校实践教学的创新与发展提供借鉴。     

浅谈项目化教学中教学团队的建设

中国的职业教育已进入重大变革时期,项目课程已成为我国新一轮职教改革的共同选择,合理的教学团队是项目化教学实施的重要保障,也是职业教育稳步发展的关键。但对于教学团队的构建,目前存在着一些亟待解决的问题。     

”校政企”混编教学团队构建探索——以江苏经贸职业技术学院商务英语教学团队为例

技术素养视角下的教学团队建设是高等职业教育改革和发展的重要内容。"校政企"混编教学团队能最大限度地发挥团队知识、技能、资源、信息等互补性优势,协同培养学生的职业技术素养和实践操作能力,有效培养高技能应用型人才。通过对江苏经贸职业技术学院商务英语教学团队实证的分析,阐明团队建设必须多方协作,互为融通,以制度、名师、技术、互赢、信息畅通五大保障为基础,构建长期稳定的教学团队,提高人才培养的信度和效度。     

用高职教育理念、构建商务英语专业实践教学体系

高等职业教育中实践教学体系建立是体现高等职业教育特色,实现高等职业教育人才培养目标的关键。用高职教育理念,探索商务英语专业实践教学体系构建的基本原则、层次、形式、进程、支持体系、运行管理与质量监控,对于加强实践教学,确保商务英语专业人才培养目标具有十分重要的意义。     

论高职院校中机电技术教学团队的构建

机电技术是高职院校中一门重要的基础课程,其具有交叉性和互融性的特点。机电技术作为一门实践性极强的课程,在教学过程中涉及的知识面较广,需要准备的前期课程也较多,因此,必须在教学过程中整合师资力量,形成知识技能互补、教师队伍相互合作的教学团队。然而,我国高职院校中教学组织和管理还存在着诸多问题,造成机电教学团队结构较为松散,必须采取多种有效措施,探索构建高职院校中机电教学团队的路径。     

教学团队的构建与优化

最大化发挥团队力量,有利于提升和改善工作效率和合作质量。高校教师素质决定着教学质量、成就着教育理想,与学生的成长密切相关。如何建设教学团队,使其适应市场需求和产业发展,是办好高职教育和促进高职院校教学改革的关键。     

高职商务英语专业实践教学体系的构建

实践教学是高职教育教学的主要内容,是培养学生职业技能的主要途径,从商务英语专业实践教学体系的构建原则和目标出发,探讨高职商务英语专业主要实践课程的设置和主要实践教学环节的设计。     

浅谈工学结合背景下的高职商务英语教学体系构建

随着市场经济的不断发展,商界百花齐放,学界百家争鸣,教育的新学科,新领域也在这种背景之下应运而生,这也铸就了"商务英语"这一英语语言应用领域崭新学科的诞生与发展。"工学结合"实训模式是高职院校培训实用人才的有效模式,作为文科的商务英语专业推行"工学结合"的人才培养模式存在较大难度。     

基于工作过程的高职商务英语专业实践教学体系的构建

实践教学体系是高职教育内涵的核心,它决定了高职人才培养目标的实现。商务英语作为一个实践性很强的应用型专业．需要学生具备良好的实践操作能力和解决实际问题的能力。因此,商务英语实践教学体系的建立对学生职业能力目标的实现是非常必要的。