浅谈新课程背景下的高中物理课堂教学

<普通高中物理课程标准(实验)>(以下简称<物理课程标准>)告诉我们,学生是教学的主体、学习的主人,教学的成败会十分敏感地反映在学生身上,教师在教学过程中是"课堂教学的设计者、组织者和合作者",显然制约物理课程改革的瓶颈是教师对课堂教学的理解与认识.下面就新课程背景下的高中物理课堂教学谈谈自己的一点看法,意在抛砖引玉.     

新课程背景下的高中物理课堂教学定位

新课程标准倡导以学生为本,为每个学生的终身学习和可持续发展奠定基础,促进学生全面而有个性地发展。这就要求教师在教学过程中,摒弃传统僵化的教学观念,遵循和落实新课标,而这正在成为广大教师的一种共识,甚至是孜孜以求的实践行为。然而在具体的教学操作过程中却存在着从一个极端走向另一个极端的现象,如过多强调学生的主体性而否定教师的主导性,     

“新课程”背景下高中物理课堂教学初探

<正>为适应时代发展需要,福建省于2006年秋普通高中全面实施新的课程标准。在全面进行新课程实验的恢宏背景下,新教材实施中,刚开始有过茫然和困惑,有过不知所措,甚至担心是否能够顺利完成任务和学生未来的高考中能否取得成功,然而,通过几年的教学实践,有更多的体会是成功和喜悦。再高中新大纲中对于教学内容的确立和安排有如下明确的规定:应精选那些有现代社会生活生产和科学技术中有着广泛的应用,为进一步学习所必须的。     

新课程背景下高中物理课堂教学探讨

在新课程背景下,要构建高质量的物理教学课堂,满足不同学生的学习需求,教师在教学中应结合生活实际,引导学生探究生活物理。采用合作学习的方式完成学习任务。进行分层教学,满足不同层次学生的需求。     

新课程背景下高中物理合作学习的课堂教学研究

新课程教学大纲要求教学要紧跟物理课程特点,增强学生的动手能力和合作能力的培养。合作学习是一种应用较为广泛的教学方式,通过这几年在高中物理教学中的应用,在提高学生的学习能力、动手能力等方面效果比较突出。但是在当前物理教学中,合作学习的应用还存在一些问题,本文主要就如何在新课程背景下运用高中物理合作学习的课堂教学方式,以提高物理教学的水平发表自己的一些看法。     

新课程背景下高中物理合作学习的课堂教学研究

新课程教学大纲要求教学要紧跟物理课程特点,增强学生的动手能力和合作能力的培养。合作学习是一种应用较为广泛的教学方式,通过这几年在高中物理教学中的应用,在提高学生的学习能力、动手能力等方面效果比较突出。但是在当前物理教学中,合作学习的应用还存在一些问题,本文主要就如何在新课程背景下运用高中物理合作学习的课堂教学方式,以提高物理教学的水平发表自己的一些看法。     

新课程背景下的高中物理课堂教学

当前素质教育形势下.单一、被动、陈旧的学习方式,已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍,弘扬以人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习具有重要的现实意义.笔者认为新课程下的高中物理教学中.应注意以下四点:第一,确保学生的主体地位;第二,善于激发学生的学习兴趣;第三,培养学生的自学能力;第四,保障课堂教学宽松、民主气氛,营造一个轻松、宽容的课堂气势.     

新课程背景下物理课堂教学设计浅谈

新课程的目标是为了每一位学生的发展,为此必须使课堂教学发生转变,课堂教学转变的主要途径就是要认真进行教学设计。做到课堂以学生为中心,问题以情景为中心,教学以活动为中心,实现教学理念更新,促进学生全面发展。     

新课程背景下高中物理教学的反思

随着高中物理课程改革的不断深入,教学理念、教学模式也随之发生了改变。这对教师的教学提出了更高的要求。一个称职的高中物理教师,必须改变过去的教学模式,更新教学理念,在教学中不断反思,在反思中不断提高,与时俱进,才能够适应新课程标准的要求。如何将新的教育理念转化为具体的教学行为,仍有操作上的问题,需要广大物理教育工作者在实践中不断探索、创新,就笔者个人而言,做了以下反思。     

浅谈新课程下的高中物理教学

随着新课程改革在我国的全面推进,高中物理教学在理念层面和操作层面都面临着许多新的挑战。教学中要努力促进学生学习方式的转变,在教学立意上有新的突破,培养学生的合作能力,让学生积极主动地参与学习,使新课程理念真正落实到教学工作的实际中。     

新课程背景下高中物理课堂教学中的问题设计

《普通高中物理课程标准（实验）》与《全日制普通高级中学物理教学大纲（试用本）》相比较,在要求学生学习并掌握终身发展必备的物理知识和技能的同时,更强调让学生积极参与学习并认识物理学的基本思想、观点和方法;关注科技和社会发展中的问题;具有科学探究的精神和科学态度;培养学生科学的世界观、价值观和辩证唯物主义的观点;学会交流与合作等等．而物理课堂教学中的问题设计的好坏将会直接影响到学生知识技能的掌握,学习兴趣的激发、创新意识的培养及学习能力、探究能力和科学素养的提高．在高中物理新课程改革背景下,物理课堂教学中的问题设计有待重新认识,以下是笔者的一些具体探索．     

新课改背景下的高中物理课堂教学

素质教育背景下的课堂教学改革,要以学生发展为本位、以学生学为本位、以开放生成为本位,所以随着新课程的深入实施,教师要调整自己的角色定位,转变传统的教育教学方式。学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。既要有教师的讲授与指导,又要有学生的自主探索与合作交流。     

新课程背景下高中物理教学有效性研究

经过新课程培训及一年多新课程的实施,浙江省的物理教师对于新课程理念基本上已经认同,有72％的教师认为新课程有利于培养学生的科学素养．另外调查发现,有51％的教师实施新课程态度积极,40％的教师实施新课程态度较积极．教师的教学行为也发生了一定程度的变化,26％的教师常应用探究式教学方式,43％的教师对要求进行“探究”的内容应用探究式教学方式,     

新课程下高中物理课堂教学低效的反思

在现阶段的高中教学中一方面是国家和社会的高素质人才的需求,一方面却是课堂上的低效教学行为。这两个看似不可调和的矛盾是如此清晰地呈现在我们的面前,让我们有一种心有余而力不足的感觉,是什么导致这种情形的产生呢。笔者以自己十余载的教学生涯结合对新课程标准的理解以及对物理课堂教学的了解进行了一些分析,其中高中物理新课程标准的设置特点与现存的课堂教学的相处模式值得我们反思:     

浅谈新课程背景下的课堂教学

在基础教育课程改革的启动下，一种以学生发展为本，学生主动参与、师生互动、生生互动的课堂教学活动初露端倪。然而，面对课堂教学这样一场深刻的变革，如何确切地把握新课程的基本理念，转变教学方式，让学生学会自主学习、合作学习和探究学习，仍有待深入实践和研究。我们必须清晰地认识到，教学从本质上说是一种以认识促发展的交往、对话、沟通与合作的活动。     

新课程背景下的高中英语课堂教学

一、学习新课程标准,实现新课程教学〈br〉 要实施新课程教学,教师必须先对新课程理念进行学习研究,了解什么是新课程理念以及怎样才能实现新课程理念。新课程理念的目标是为了实现学生全面发展、全体学生的发展和学生个性的发展。紧紧围绕三个发展的目标而开展课程教学,是实施新课程教学的根本方向。高中英语课程教学要实现以上目标,教师首先要对学生的英语学习基础进行全面的了解。英语教学过程中,教师需秉承不抛弃、不放弃的原则,公平公正地对待每一个学生,引导学生共同进步、全面发展。因此,高中英语教师需要认真学习新课程标准,在实际教学中贯彻新课程标准。在日常的教学中,围绕学生要求和学生个性,教师应立足新课标,学习新课标,实现新课标,在教学过程中不断钻研和探索。     

浅谈新课程理念下高中物理高效课堂教学

对于高中生来说,每门课程的学习都十分关键,更与高考成绩挂钩,可以说,面对高考的压力,学生必须将所有的时间充分地利用起来,掌握更多的知识,尤其是物理课程,在实际教学当中,想要学生能够更好地掌握物理知识,教师应该为学生构建高效课堂,这也是高中物理教师的教学任务之一,本文针对新课程理念下高中物理高效课堂教学进行了论述,希望对我国高中物理教学事业的发展带来一定的参考价值。     

新课程背景下教师教学合作初探

教师教学合作就是将各学科间有逻辑和自然联系的或者重合交叉的内容进行合理的组织，调整或合理延伸形成合理的系统结构．并由多名教师合作完成教学任务的教学组织形式。教师教学合作是顺利实施新课程的有效保证。重构教师教学合作，一要激活其合作意识，二要建立教学合作小组，三要找准学科内容结合点，四要为教师创造合作机会。