不确定变量的效用函数

在不确定理论的基础上,首先提出了不确定变量的效用函数的定义和效用准则.其次给出了不确定变量的效用函数的一些性质.最后介绍了不确定变量的效用函数的应用及举例.     

间接效用函数的政策应用分析

间接效用函数描述的是消费者的最大化效用与价格和收入的函数关系。因此控制消费者的消费行为实质上可以由控制价格与控制收入来实现。控制价格,实质就是价格政策或价格改革;控制收入,实质便是收入政策的内容。可见,间接效用函数有着明显的政策上的应用价值。     

教育信息化相关问题的边际分析

我国的教育信息化在蓬勃发展的同时,也不可避免地遇到了一些问题。边际分析法作为经济学最基本的分析方法之一,不仅在理论上,而且在实际工作中也起着相当大的作用,边际分析法与管理决策优化密切相关。运用边际分析法,分析教育信息化中的相关问题,可以更好地促进教育信息化的发展。     

大学组织利益主体的变革效用函数分析

大学组织变革是现代大学组织发展的基本形式,其利益主体是一组利益相关者群体,他们对于大学组织变革有着不同的预期.深入分析不同主体的变革预期效用函数,有助于提高大学组织变革的经济理性.     

基于非线性效用函数的多属性模糊决策分类算法

模糊环境下,基于非线性效用函数和级别优于关系的分类算法提供一个好的分类决策方法.此方法利用模糊理论及模糊数排序准则将含有三角模糊数的决策模型转换成普通决策模型,再采用加权求解的方法将多目标规划转换成单一目标规划.通过数值实例验证算法的有效性.     

马克思的劳动价值理论与边际分析

近年来,西方经济学理论在我国迅速传播,其主要分析方法——边际分析,也为我国经济学界所熟知。有些学者认为,边际分析在马克思的劳动价值理论中也能找到,本文对此持否定意见,并且说明,这不仅是分析方法问题,而且涉及对马克思的劳动价值理论的准确理解     

基于效用函数下的需求函数的计量方法及应用

本文通过利用消费者在预算约束下的效用函数最大化,对求解出来的需求函数用最小二乘法进行计量分析,同时求出了消费者效用函数的具体表达式,并且文中通过实证说明采用此种方法的优势.     

网络经济的边际效用递减分析

通过对边际效用和网络经济的概念诠释,阐述边际效用递减规律及其存在的原因,进一步分析关于网络经济边际效用的学术争鸣,最后通过对网络经济的自我膨胀特征分析,论证网络经济的边际效用递减性.     

浅谈经济分析中边际的应用

导数在经济中的应用十分广泛,运用导数可以对经济活动中的实际问题进行边际分析、弹性分析和优化分析.本文主要探讨边际分析在企业经营决策中的一些应用.     

大学留学生教育的成本与收益:基于边际分析法的分析

在高等教育国际化的诸多动力中,最直接的驱动力之一就是经济利益的刺激。美国作为高等教育国际化起步较早和程度较高的国家,从中受益匪浅。本文以位于麦迪逊市的威斯康星大学的留学生教育为个案,通过运用边际分析法,探讨大学留学生教育的边际成本与边际收益之间的关系,从而揭示出大学留学生教育的经济学意义。     

Participation,financial support and the marginal student

This paper examines differences between the decision-making of marginal and nonmarginal students about participation in higher education (HE). We distinguish between two kinds of marginality: being ‘borderline’ on account of prior achievements in school and being ‘unsure’ after taking prior achievement into account. We identify a significant minority of students in their final year of schooling who are unsure about participation in higher education even though they have prior school achievements typical of entrants to HE. Being ‘unsure’ is found to be unrelated to socioeconomic background, but it is associated with significantly different attitudes towards the potential benefits and risks of participation, different levels of knowledge about financial support that is available and different approaches to information search about participation in HE.

浅议风险投资的多元退出机制

风险投资的退出机制对风险投资的最终成败有着举足轻重的作用,风险投资的退出机制在整个风险投资体系中处于核心地位。而影响中国风险投资业发展的关键性问题之一就是退出机制不健全。在借鉴国外的成功的经验时,必须结合我国现实情况的约束作全面分析。目前我国的资本市场、产权交易市场、风险投资体系、法律制度都不完善,而机制的完善不可能一蹴而就。因此,现阶段选择切实可行的退出方式以争取发展的时间,同时不断创造条件扫清障碍,最终建立完善的风险投资退出机制是非常必要的。     

设备更新成本确认之我见

在设备更新决策中，新旧设备投资成本的确认是投资分析的关键内容。财务会计界普遍认为旧设备的投资成本应以其变现价值为确认标准，但本文认为旧设备的投资成本应是其帐面净值，并在此基础上处理更新决策的相关问题。     

农村义务教育投入主体的确认与思考

义务教育是一个国家国民素质的奠基工程。理论上教育是准公共产品，尤其义务教育，外部受益性极强，是全国性的公共产品，其经费应由政府投入。但在现实中，由于我国投入主体错位，农村义务教育投入严重不足，面临一系列问题。当务之急应该树立科学的教育发展观，建立合理的农村义务教育费用分担体制。     

基于边际分析的广告投资研究

广告作为一种投资,与其他投入一样,同样遵循边际效用递减规律:在一定时间内,随着广告费的不断增加,广告费所带来的边际收益开始时逐渐增加,但当递增到一定程度后,其边际收益就会逐渐递减,最终导致边际收益为零或负数,引起反向的效果。文章从广告投资的经济学依据为出发点,分析广告投资也遵循边际收益递减规律,最后得出最佳的广告投资区间,为企业的广告投资提供经济学依据。     

论我国风险投资退出机制的建立

建立风险投资退出机制是风险投资健康发展的核心环节。我国应借鉴国外发展风险投资的先进经验,积极筹建二板市场,促进风险资本良性的循环,全方位多层次地建立风险投资退出机制。     

警惕学生管理中边际效用递减规律

文章介绍了经济学中的边际效用递减规律,分析了在学生管理工作中出现的边际效用递减现象,并指出应正确对待这一现象,采取各种有效方法提高工作效率。     

基于概化理论和边际效用递减法则的测验长度研究

测验长度(test length)是影响语言测试信度和效度的重要因素之一。本文借助概化理论(Generalizability Theory,GT)的固定侧面s×(i:p)嵌套设计和边际效用递减法则(the Law of Diminishing Marginal Utility),对中国汉语水平考试(HSK[中级])的测验长度进行了实证研究。研究结果显示:由130题构成的HSK[中级]测验具有相当高的测验信度,概化系数(Eρ2)可达0.8890,即使将测验的题目数量减少至120题或110题,测验的概化系数仍可以达到0.8856和0.8816(分别降低了0.38%和0.83%),这种测验长度的缩减不仅明显地降低了研发成本,而且提高了测试效率,完全能够满足标准化考试在误差控制方面的较高要求,并确保测验结果和分数解释具有较高的信度和效度。     

Factors that deepen or attenuate decline of science utility value during the middle school years

Utility value is associated with positive learning outcomes in science and is often used to motivate engagement in the sciences, but less is known about what influences its development and maintenance, particularly during the critical middle school years. Using multinomial regression applied to longitudinal data from approximately 2600 middle-school students, we test the relationship of science classroom experiences (affective engagement, behavioral-cognitive engagement, & perceived success) and optional formal and optional informal experiences to changes in science utility value. Furthermore, we address whether the same factors that predict growth in utility value also predict absence of decline. Overall, we find all five factors are associated with changes in utility value, but some have different relationships with growth vs. decline outcomes. These findings provide a more nuanced view of factors associated with utility value towards science (both in and out of the science classroom), as well as practical implications for educational practice.