西北民族地区中小学开展信息技术教育的思考

西北地区包括陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆五省区是我国少数民族聚居的较大区域之一。民族教育的发展不仅直接关系到西北地区的繁荣昌盛而且对中华民族的共同繁荣具有战略意义。目前西北少数民族中小学教育面临着诸多问题和困难其中少数民族中小学开展信息技术教育尤为突出成为制约少数民族中小学教育发展的主要因素之一。21世纪人类已经进入了信息时代,信息技术教育在全面推行素质教育、实施教育现代化的进程中发挥了很大的作用,已成为学校教育教学活动不可缺少的重要组成部分。少数民族中小学应抓住机遇,大力开展信息技术教育,以缩小东西…     

西部少数民族教育的区域失衡与发展策略

区域失衡是我国国情的一个重要特征,反映在教育中也不例外。西部包括重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、内蒙古、广西等12个省、自治区、直辖市,面积685万平方公里,占全国总面积的71.4%。2002年末人口3.67亿人,占全国的28.8%。据不完全统计,55个少数民族中有52个分布在西部,西部地区少数民族人口约有6000万,占少数民族总数的55%以上,有5个少数民族自治区和30个少数民族自治州。因此,西部教育在很大程度上是少数民族的教育。由于自然、历史、社会等原因而形成的区域失衡已严重地制约了西部少数民族教育的发展,并…     

民族地区师资面临的问题与挑战——我国西部民族地区教师质量分析报告

我国西部共有12个省份,其中内蒙、广西、贵州、云南、青海、宁夏、新疆和西藏八个省(区)为民族地区;四川、重庆、陕西和甘肃四个省市为非民族地区。西部地区的教育不仅有区域差距、城     

西部少数民族教育的区域失衡与发展策略

区域失衡是我国国情的一个重要特征,反映在教育中也不例外.西部包括重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、内蒙古、广西等12个省、自治区、直辖市,面积685万平方公里,占全国总面积的71.4%.2002年末人口3.67亿人,占全国的28.8%.据不完全统计,55个少数民族中有52个分布在西部,西部地区少数民族人口约有6000万,占少数民族总数的55%以上,有5个少数民族自治区和30个少数民族自治州.因此,西部教育在很大程度上是少数民族的教育.由于自然、历史、社会等原因而形成的区域失衡已严重地制约了西部少数民族教育的发展,并制约了西部少数民族社会经济等各方面的发展.     

交际语言教学法在青海省少数民族地区的应用

青海是一个多民族地区，少数民族聚居区占全省总面积的98％，有藏、回、土、撒拉、蒙古等5个世居少数民族。共有少数民族218万人，占全省总人口的42．76％，其中5个世居少数民族人口216．92万人。但是由于少数民族地区教学条件差，师资匮乏，快速提高少数民族地区的英语教学水平是我们英浯教学工作者的迫切任务。     

邓小平理论与西部大开发——试论邓小平“西部建设”思想的重要意义

我国民族自治地方总人口为1．5亿人，总面积为617万平方公里，占国土面积的64％。我国的陆地边境线长达2．1万公里，分布着123个边境县，与12个国家接壤，这些地方绝大多数是少数民族聚居地，有30多个民族与外国同一民族毗邻而居。我国西部包括西北和西南的陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、四川、贵州、云南、西藏、广西和重庆11个省区市，拥有全国2／3的国土面积和22．8％的人口，大部分少数民族居住在西部这块广阔的土地上。我国的民族状况和西部地区的具体情况决定了我国在社会主义现代化建设的过程中必须花大力气搞好“西部建设”。     

开拓民族团结伟业 促进民族教育发展——西北师范大学西北少数民族师资培训中心20年发展纪实

1985年6月,教育部依托西北师范大学建立了“西北少数民族师资培训中心”。它是我国唯一一所依托普通高师院校,专门为西部地区系统培养民族师资的中心,与西北师范大学实行“两块牌子、一套班子”两位一体的管理体制。星移斗转,光阴荏苒。西北师范大学西北少数民族师资培训中心始终不忘自己所肩负的历史使命,积极贯彻党和国家的教育方针和民族政策,坚持全方位服务于西部地区基础教育,长期致力于西部地区师资的培养,为民族地区培养了大批高素质的少数民族人才。20年来,已先后为西藏、新疆、陕西、宁夏、青海、甘肃、内蒙古、广西、云南、贵州、…     

邓小平理论与西部大开发--试论邓小平"西部建设"思想的重要意义

我国民族自治地方总人口为1.5亿人,总面积为617万平方公里,占国土面积的64%.我国的陆地边境线长达2.1万公里,分布着123个边境县,与12个国家接壤,这些地方绝大多数是少数民族聚居地,有30多个民族与外国同一民族毗邻而居.我国西部包括西北和西南的陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆、四川、贵州、云南、西藏、广西和重庆11个省区市,拥有全国2/3的国土面积和22.8%的人口,大部分少数民族居住在西部这块广阔的土地上. 我国的民族状况和西部地区的具体情况决定了我国在社会主义现代化建设的过程中必须花大力气搞好"西部建设" .     

西部开发与民族地区教育发展战略研究

作为一个传统的自然与人文地理范畴 ,我国西部地区主要指内蒙古、宁夏、新疆、西藏、广西 5个民族自治区和甘肃、青海、云南、贵州、四川 5个多民族省份 ,陕西、山西省和重庆市也被划归西部之内。约占国土总面积 68%左右的西部地区是我国多民族聚居地区 ,少数民族人口的比重约占 3 3 % ,占全国少数民族总人口的 78%。除高山、畲、黎、朝鲜、赫哲等少数几个民族以外 ,我国其他 5 0余个少数民族的主体或其相当部分的人口 ,都主要分布在广大的西部地区 ,占全国民族总数的 92 7%。那么西部开发与民族教育关系如何 ?如何根据二者关系研究和规划…     

保安族教育史略

一、保安族概况保安族是我国少数民族中人口较少的一个民族,全国共12212人(据1990年统计),其中,甘肃有11069人,占保安族总人数的90.64％,其余散居于青海和新疆等地。甘肃的保安族人口中有10565人集中居住在临夏回族自治州积石山保安旅东乡族撒拉族自治县,占甘肃保安族人口的99.5％。保安族大约形成于16世纪明朝中叶,由元初以来蒙古军西征俘获而来的中亚西亚信仰伊     

关于少数民族地区经济发展战略问题的探讨

我国是个统一的多民族国家。汉族以外的55个少数民族约有6,723万人,占全国总人口的6.7%左右。少数民族人口比例虽小,却居住在五区(广西、西藏、新疆、宁夏、内蒙古)五省(云南、贵州、四川、青海、甘肃)的广大国土上。在长期历史发展中,各个民族都为我国经济发展做出了贡献,但由于各种复杂的因素,不同民族聚居地区的生产力水平差距很大。除去四川省外,民族地区经济,具有以下相似点:自然资源比较丰富,具有发展经济的初步物质技术基础;但基础设施薄弱,人才缺乏,工农业生产水平、技术水     

全国少数民族地区中学人口教育研论会在银川召开

根据联合国人口基金组织和国家教委P38项目主要工作安排,9月13日在银川市召开了“全国少数民族地区中学人口教育研讨会”。参加会议的有国家教委有关司、局,以及甘肃、青海、宁夏、广西、内蒙、新疆、陕西等省、区代表40人;联合国教科文组织驻亚太地区办事处顾问组沙尔玛博士和联合国人口基金组织驻京办事处维尔别克先生出席了会议。     

贵州的少数民族

据 2 0 0 1年统计 ,我省共有4 9个民族成分 ,仅次于云南和新疆 ,居全国第三位。其中 ,有苗族、布依族等 17个民族是世代居住在贵州的少数民族 ,其余因各种原因迁入并散居省内各地的有 31个民族。全省少数民族人口占总人口的 37.8% ,仅次于西藏、新疆、青海、广西居全国第五位。其中人口超过 10万人的少数民族有苗族、布依族、侗族、土家族、彝族、仡佬族、水族、白族和回族等 9个。苗族 4 2 9.99万人 ,是我省人口最多的少数民族 ;布依族、侗族、土家族人口均在 10 0万人以上。我省少数民族人口分布广泛 ,具有大杂居、小聚居的特点。少数民族…     

西部开发与民族教育的跨越式发展

党中央实施西部大开发战略,将给西部地区,尤其是西部民族地区带来千载难逢的发展机遇。西部开发战略是在我国东部地区发展已有的成就、经验和教训的基础之上,在知识经济、可持续发展、科教兴国等大背景下提出来的,它不同于一般意义上的经济开发,是对西部社会的一次全面改革与创新。我国西部地区包括宁夏、新疆、西藏、内蒙古、广西、陕西、甘肃、青海、云南、贵州、四川、重庆等省、自治区和直辖市,其中包括30个民族自治州和120个民族自治县的80%以上。西部是我国多民族聚居区,占国土总面积的68%左右,其中,少数民族人口约占33%,占全国少数民…     

交流经验,研究发展回族教育的特殊规律——宁夏回族教育研讨会综述

在自治区党委和政府的重视和关怀下,由自治区教育厅、民委、宁夏教育学会、宁夏少数民族研究会共同发起召开了回族教育研讨会.除我区各地、市、县的代表参加外,甘肃、青海、新疆、内蒙、河北、河南、山东、天津、云南等九个省、市、自治区的民族工作者也应邀参加了会议.国家教委,国家民委派有关负责同志到会指导.四面八方的回族教育工作者会聚一堂,共同研究探讨发展回族教育的问题,这在我区民族教育史册上还是第一次.     

甘肃少数民族贫困地区女子教育发展的对策

民族地区教育事业的发展,是消除历史上形成的各民族之间事实上的不平等,实现各民族共同繁荣,更好地解决我国民族问题的必然选择,也是实现民族地区教育与经济良性循环,物质文明和精神文明共同发展的必然。甘肃省是个多民族的内陆省份,全省设14个地级单位,87个县(市)中,就有41个贫困县。甘肃总人口2500万,其中少数民族人口约200万,他们大多分布在贫困地区,教育仍处于落后状态。尤其是少数民族女子教育,不仅落后于同类地区的发展水平,而且落后于民族自身的发展水平,成为甘肃民族教育发展最薄弱的环节,严重阻碍了甘肃普及义务教育的实施,是甘肃基础教育的老大难问题。     

我国民族教育情况

①发展速度明显高于全国平均水平。1989年全国少数民族学生为1400万人,与建国初期相比,在校的小学生增长约11倍,中学生增长约70倍,中专生增长约151倍,大学生增长约102倍。而同期,各级各类学校在校生增长分别只有3倍、29倍、9.2倍和13.6倍。②少数民族教师队伍不断壮大。各级各类学校中,少数民族教师从1950年的2万人,增加到1988年的63万人,其占少数民族人口的比例由0.6％提高到6.9％。③全国583个少数民族聚居县中,已有200多个县普及了小学教育。西藏建国前没有一所普通中学,现有小学2474所,中学63所。新疆、宁夏和青海建国前中学分别只有8所、10所、4所,现已分别达到1958所、445所、484所。边远的民族山区、牧区还办了寄宿制中小学5000多     

探讨民族育教与经济发展的关系——教育经济学华北、西北地区银川会议侧记

八月金秋,来自十九个省市自治区的七十余名代表齐聚银川,举行了全国教育经济学研究会(筹)华北、西北组1982年学术讨论会.区党委副书记申效曾、自治区副主席李庶民等有关领导同志和宁夏教育学会会长崔阶平同志出席了开幕式.这次会议的主要议题是讨论少数民族地区教育与经济发展的相互关系.新疆、西藏、广西、青海、甘肃、云南和延边等各少数民族聚居地区的代表向大会介绍了各地民族教育的发展情况,共同探讨了民族教育投资和民族经济发展的关系、民族教育的普及和提高等问题.会议共收到论文和译著42篇.     

新疆双语教育

一、新疆双语现象和双语教育模式新疆维吾尔自治区是一个多民族、多语种地区。全区现有４０多个民族,其中世居的有维吾尔、汉、哈萨克等１３个民族,全区人口有１６８９万。其中少数民族人口１０００多万,占全区人口的６１９２％。根据《中华人民共和国宪法》和《民族...     

从实际出发,办好民族教育

青海是个多民族地区,境内的少数民族有33个,世居少数民族有藏,回、土、撒拉和蒙古五个民族,少数民族人口占全省总人数的41％,全省72万平方公里的农牧区,少数民族居住区占总面积的98％。青海地域辽阔,资源比较丰富,发展潜力很大。但由于历史的原因,自然条件的制约,全省经济文化发展水平还远远落后于全国的平均水平,而少数民族地区生产力水平更低,经济发