让孩子用心说话

看孩子们为小乌龟出的主意 ,我感觉我看到的不仅仅是一个个文字 ,那是一颗颗真实鲜活的灵魂。他们以丰富的想像 ,更以稚嫩的生命体验打动我的心。眼前这些充满个性的“主意” ,使我首先想到了生活中许多孩子的作文 :空洞的 ,说教的 ,僵化的……这不能不说是教育的一种悲哀。那么这种悲哀该怪谁 ?答案并不难寻。让我们先来看一个童话故事 :小白兔特别爱动脑筋 ,造句本上的句子一个比一个漂亮 :想———我想听到花开的声音。活泼———河里的水很活泼。悄悄———我真想到小河里去听听小鱼们说的悄悄话。可猴老师却在这些句子后面清一色地打了…     

如果封杀了孩子的创造性

何谓封杀,就是活活地扼杀———“封”是不让你出来,活活地把你“闷”死。“杀”是出来也没用,出来就立刻把你“宰”掉。悲哀的是,这种可怕的封杀就常常出现在我们的视野里,操刀者既可以是家长,也可以是教师。请看一个例子。闲时,我曾注意过小学生的造句本,发现那里面有不少堪称绝妙的极生动极有灵气的句子。如:想:我想听到开花的声音。活泼:河里的水很活泼。悄悄:我们听不懂小鱼的悄悄话。丢:上街时,毛毛把爸爸丢了。爬:牵牛花像个小弟弟,爬在树上。淘气:风很淘气,把水逗笑了。应该说,这些句造得极精彩、极生动、极传神,足以让我们的作家们…     

作文教学：用心灵聆听花开的声音

据说“花开的声音”一词，最早见于一个小学生的作业本。那个天真的孩子用“聆听”一词造了这样一个句子：我静静地趴在花园里聆听花开的声音。没想到如此诗意的创造，却被语文老师判为错误，理由是花开的时候没有声音。看一看，我们这位语文老师都做了什么呢?或许一个天才的诗人，就因为老师的这一误判而过早地陨落了：孩子的创造力，     

作文教学与学生个性的培养

一堂小学语文公开课，老师问学生：“花为什么会开？”A孩子说：“她睡醒了，想看看太阳。”B孩子说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了！”C孩子说：“她想和小朋友比比，看谁穿得漂亮！”D孩子说：“她想看看，小朋友会不会把它摘走？”突然，E孩子问了一句：“老师，您说呢？”老师想了想，说：“花特别懂事，她知道小朋友都喜欢她，就仰起脸笑了！”老师的回答，让人感慨万千。要知道老师原来准备的答案是：“花开了是因为春天来了。”可听到孩子们充满灵气的回答后，老师急中生智，把答案给改了。这位老师的高明之处，就在于不惜放弃…     

有关教育问题的反思二则

对创造力的抑制有一则“小学生造句”的事例———想:我想听到开花的声音;活泼:河里的水很活泼;丢:上街时,毛毛把爸爸丢了;爬:牵牛花像个小弟弟,爬在树上。其实,造这些句子不仅对词意的理解正确,而且造得生动传神,不落俗套。然而,我们的教师都给打了个“×”,使小学生们仅有的一点点创造性的嫩芽,就这样被摧残了!应该说,到了近代和现代,中华民族丰富的创造力没有很好体现和发挥。以学生为例,尽管小学低年级学生有丰富的创造力和想象力,但随着年龄的增长,他们的新见解变得越来越少,大胆探索的欲望变得越来越弱。我认为,个中原因很多,但学校的…     

糊涂的家长与不幸的孩子

孩子的不幸常与家长的糊涂有关。不信,我们分析一个常见的家庭教育现象。低年级的孩子做家庭作业时,常常要就答案的正确与否询问他们的家长,而一旦家长“糊涂”,孩子作业中那些新鲜的创意就会立刻遭到“扼杀”。让我们作个假设吧,假定孩子在造句时“造”出过如下的句子:想———我想听到花开的声音。活泼———河里的水很活泼。悄悄话———我们听不懂小鱼的悄悄话。丢———上街时,毛毛把爸爸丢了。平心而论,这些句子造得极精彩、生动、传神,足以让我们的作家刮目相看,可是,也正是这样的句子,很可能被在一旁“把关”的家长宣判为“死刑”。…     

童言稚语

（一）昨天，我在赶往学校的路上，忽然听见身后有一男孩急促地喊：“张老师，张老师！”我听了，连忙跑到他身边，问：“怎么了，出了什么事？”小男孩歪着头，笑着说：“张老师，早上好！”（二）我到一年级去监考语文。快要交卷时，一个小女孩用力地拉着我的衣角，问：“老师，‘piāo’字怎么写？”我想了想，说：“这个字———老师也不会写。”小女孩听了，大惊：“你也不会写，怎么当老师？”童言稚语$湖北武穴田镇小学@张欢     

小学生自改作文的探索

案例老师发现学生作文中出现不少语病,于是摘抄在白纸上。师:今天,老师遇到了难题,想请大家帮忙,不知你们愿不愿意?师:这儿有个句子,不知怎样修改?请大家当一次老师吧。（出示备好的纸条）“老师组织我们到公园去春游,啊呀,不好！两个小朋友不约而同地掉到湖里去了。”     

幽默

许诺的结果父亲：我曾向你许诺，如果你考试及格就给你买辆小汽车，可你却未能做到。你上学期一直在干什么呀？儿子：我在学开汽车。学法语儿子：爸爸，法语难学吗？父亲：我的孩子，开头是难，可往后就变得容易多了。儿子：太好了！那我就学后半部分。鼓励老师说：平时考是点心，百吃不厌；段考是正餐，定时要定量；联考是满汉全席，一次就够，你们为什么不好好用功呢？学生说：报告老师，我们正在减肥！！！孩子们的烦恼知多少■邱新光父母管得太多，不能自己做主———真烦恼；父母管得太少，很少陪伴自己———也烦恼。父母要求过高，老…     

上帝·大人和孩子

有一次，上帝想接四个孩子到天上玩玩儿，就对他们说：“说吧！我给你们每人一个机会，你只要说出一个心愿，我就能立刻把它变成现实。”第一个孩子立刻回答：“我想变个瞌睡虫，会飞，只要往老师的鼻子眼儿里一钻，他就立刻睡着了。”上帝问：“为什么？”“他睡着了，才不会给我们留那么多的作业！”第二个孩子说：“我想当一回老师，就当一回，当一个特别特别厉害的老师！”上帝问：“为什么？”“这样，我也就能给老师的孩子留好多好多作业了！”第三个孩子说：“我想过一个绿颜色的星期天！到绿色的草地上踢一会儿足球！”上帝问：“怎…     

“英活课”原来是这样的

开学没几天，我发现在课程表上多了一节“英活课”，因为在我原来的学校根本就没这样的课，所以，我觉得非常希奇。到底什么叫英活课？问同学怕被笑话，于是暗暗决定：到时再说。让我期待已久的英活课终于到来了。一阵优美的音乐响起，上课了，别的同学正慢悠悠地走向教室，而我早就坐在座位上等待英活老师的到来。等着想着，只见一位满头白发、戴着副金边眼镜的外国老太太向教室里走来，后面跟着我们的英语老师———杨老师。“哇靠，不会吧！”我学着周星驰的腔调叫道，原来英活课就是老外来上的呀！“没劲———才怪；有趣———当然了。…     

莫老师的呵欠

莫须有老师嘴巴大，嗓门也大。那天上课时，莫须有老师大声说：“同———学———们———好！”学生们回答：“老———师———好———”“哐里哐当”“劈里啪啦”，教室的窗玻璃全碎了。莫须有老师的音量好可怕呀！没办法，莫须有老师只好在教室里安上一只缩音器（长相跟扩音器差不多，功能正好相反）。即使这样，莫老师也坚持做到不发脾气，讲课时尽量轻声轻气，温文尔雅。这一天，莫须有老师正在讲课，讲着讲着，一不小心，打了一个呵欠。莫须有老师有点脸红了：当着学生的面，在课堂上打呵欠，多不好意思！为了当一名称职的老师，莫…     

少女的心思

老师常常说：“年轻无极限！我会肆无忌惮地接下面一句“统一冰红茶”，老师仁慈的眼神宽容了我，我是一个女孩，却有男孩子的性格：想笑就笑，有话直说，从不忌讳什么。     

好为难的我

叮———电话铃响了。我跑去一看，来电显示的号码很陌生，准是找妈妈的。我这样猜想着，就急忙叫她来接。谁知，妈妈没听上两句，就把话筒递给了我。是谁呢？我暗暗纳闷。“喂，杨旭强！”一个粗哑、低沉的声音传进耳朵里。我愣了半天，还是没能想起来，只得不好意思地问：“请问你是谁？”“我是你的朋友，一、二年级，我们都在镇二小学读第１１班呐！”我的妈呀，这声音震得我耳朵嗡嗡直响。“你是郑奕诚！”我脱口喊道。准没错，他那个雷公嗓门儿，整天轰隆隆的，谁也学不会的。自从我转学后，我们有两年没见面了。于是，我俩亲亲热热聊…     

《移石》荐读

这是一个梦。我梦见自己跟随着许多人，在一条漫长的路上走着。我们不是去麦加。但我心里明白：我们要去的地方，比麦加更令人神往。我们走着……忽然，人流止住了———蜿蜒而且渐渐响起了喧嚷的声音；我惶惑地从人群中往前挤去，———噢，有一块巨石踞伏在道上，挡住了我们前行的路！巨石以它傲然的沉默，跟我们对峙。“搬掉它！”一个长者说。我望着他脸上深深的皱纹，银白的须髯，觉得他像愚公。“推开它！”一个壮者说。我望着他伟岸的身躯，英俊的脸庞，又觉得他像丹柯。我们用手，用肩膀，用整个儿身体，推着巨石；———然而，它稳…     

“伴你成功一起飞”全国文艺作品大奖赛隆重征稿

一次语文课上，老师出示几句子让我们辨别正误。其中有这么一句：“这次领导班子会议，实际还有三名群众参加。”当老师问我们这个句子是“正”是“误”时，全班同学异口同声地喊道：“误！”老师愣住了，但不一会儿，老师好像突然来了兴致，接着问：“错在哪儿啦？”我抢先站起来回答：“‘群众’前面不能加上表示数量的词语。     

新年的钟声(朗诵诗)

新年的钟声已经敲响了，此时此刻，我总想高歌一曲，表达我的愉快！此时此刻，我总想诉说我的一句心里话：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家新年好！新年的钟声已经敲响了，此时此刻，我来告诉我的同学：我们多么幸福！是的———我们是跨世纪的祖国的花朵！我们是跨世纪的祖国的骄傲！此时此刻，我来感谢我的老师我们天天向上！是的———我们聆听党的教导，好好去做人，我们倍受您的关怀，健康地成长。新年的钟声已经敲响了，此时此刻，我热泪盈眶。今天的幸福来之不易，是无数先烈用鲜血和生命换来的。我们要发扬革命传统；我们要争取更大…     

网络用语——语言教育的盲点

如果有一天，你在学生的作文中看到这样的句子：“７４５６，TMD！大虾、菜鸟一块儿到偶的烘焙鸡上乱灌水，这些水桶真是BT！哥们儿用不着PMP，到底谁是好汉，光棍节过招。”一定会让你大吃一惊：这是什么话，我们的学生想说什么？这就是网络语言，一种伴随着互联网的普及，逐渐在网络空间中形成的一种自成体系的语言。它被越来越多的中国网民所使用着，并大有广泛普及之势头。网络是一个虚拟的世界，网络语言如果仅仅停留在网络空间，充其量只是一种术语而已。可它一旦深刻地影响了我们的学生，并迅速的渗入到现实生活，就不能不引起我…     

一个圆

今天上语文课的时候，语文老师在黑板上画了一个圆，说：“你们看见这个圆，知道它是什么吗？”我想了想，连忙站起来说：“老师，是地球吧？”老师笑着点了点头。小明站起来说：“是泡泡吧？”红红说：“是足球！”……过了一会儿，老师又问：“同学们还想到了什么？”王洁站起来回答：“我们在操场上吹泡泡，泡泡一会儿大，一会儿小，一会儿又不见了。同学们吹着，笑着，玩得可开心啦！”我也大声说：“中国的足球队员团结一心，终于走向了世界！”老师连声说：“同学们想得真好！”同学们都纷纷发言……这真是一堂有趣的语文课。评语这是…     

我们的家在树上

初中是整个中学学习的初级阶段，这个时期的学生独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谍篇、不会措词，其问题的症结是我们几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材。这种依葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目，学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的学校。