养成习惯，就是教育

教育的本质是一种培养人的社会活动,尤其是对于小学阶段刚入学的孩子来说,学习知识是基本的、必要的,但知识会遗忘,知识会更新,而养成良好的习惯,会一辈子受益。     

蔡元培“人格独立”的教育思想

蔡元培是民国时期学贯中西的著名教育家。他在清末民初西学东渐的大背景下,吸收西方自由主义和个人主义思想,援引西方教育实践的先进理念,从国家独立、社会改良和振兴学术研究的目的出发,架构了“人格独立”的教育思想,并贯彻其一生的教育实践。从剖析“人格独立”思想的实质入手,探求其深刻的社会历史背景和思想认识根源,梳理西方文化尤其是德国教育实践和法国大革命思想对其产生的影响,透射蔡元培教育救国思想和开展思想启蒙的理念,对于今天教育教学仍有很强的现实指导意义。     

蔡元培"人格独立"的教育思想

蔡元培是民国时期学贯中西的著名教育家。他在清末民初西学东渐的大背景下,吸收西方自由主义和个人主义思想,援引西方教育实践的先进理念,从国家独立、社会改良和振兴学术研究的目的出发,架构了"人格独立"的教育思想,并贯彻其一生的教育实践。从剖析"人格独立"思想的实质入手,探求其深刻的社会历史背景和思想认识根源,梳理西方文化尤其是德国教育实践和法国大革命思想对其产生的影响,透射蔡元培教育救国思想和开展思想启蒙的理念,对于今天教育教学仍有很强的现实指导意义。     

为了完美的人格——蔡元培与洪堡德教育思想的比较分析

蔡元培和洪堡德都对所在国的教育尤其是大学的发展做出了卓越的贡献。他们的教育思想是一笔重要的财富,其重要性并没有随着时间的推移有所减轻。文章对蔡元培和洪堡德的教育思想和大学办学理念进行了比较分析,试图厘清他们的教育思想的渊源、异同及其产生的影响,以期有助于我国的教育改革与发展。     

论蔡元培教育思想的人文精神

注重教育的超越性是蔡元培教育理念的基础,它提倡教育应该追求宇宙人生的根本智慧,思考人之为人的精神。在此前提下,蔡元培提出了教育要独立于政党、教派之外,以“五育并举”的方法培养健全的人格,发展人的自由个性。     

蔡元培“完全人格”教育与和谐发展

"完全人格"教育是蔡元培人才培养的终极目标和理想追求,人格健康、人格诸要素只有和谐发展,才能推动国家的强盛和社会的和谐。蔡元培"完全人格"教育思想的形成与当时的历史背景是分不开的,对其内容的解读要体现历史性和动态感,从而更好地发展今天的教育事业。     

蔡元培健全人格教育思想浅析

培养学生的健全人格，是现代社会发展对教育提出的要求，也是人类自身发展的要求。蔡元培健全人格教育思想，从德、智、体、美、世界观五个方面给我们今天的健全人格教育以有益的借鉴：通过体育、智育丰富人们的知识；通过德育、美育、世界观教育提高人们的道德水平。     

论蔡元培的健全人格教育思想

蔡元培的健全人格教育思想是以受教育者为目的与本体,注重受教育者身心的协调、知情意的统一,追求个性和群性的一致,努力使受教育者在德育、智育、体育、美育和世界观教育五方面和谐发展健全人格教育。教育要真正实现本体价值,就必须以人为本,尊重学生的完整,崇尚个体的多样性,培养现代人。     

从蔡元培教育思想看高校学生人格的培养

蔡元培培养健全人格的教育思想对当今高校学生的道德教育有很强的指导性。通过创设良好的外部环境,重视学生开展智力开发活动及强化非智力因素的提高,可起到一定的积极作用。     

近代中国人格之重建——蔡元培健全人格教育思想探析

在民族危急、国家衰亡的关键时刻,蔡元培提出了以人格重建来救亡图存的理论主张。在蔡元培看来,近代中国之所以备受欺凌,根本原因就在于旧式失败的教育所造就的懦弱国人,要想改变这种被动的局面,就必须改造旧时教育、重塑国民健全人格,通过完善的个人最终实现国家的独立富强。     

蔡元培健全人格教育思想与大学生终身体育习惯的培养

在注重学生素质教育的今天,重新审视蔡元培健全人格教育思想,探索其体育思想对培养当代大学生终身体育习惯所带来的有益启示:转变体育教学观念,提高教师自身素质;改革体育教学内容,优化项目设置结构;激发学生锻炼兴趣,培养学生体育能力。     

语文教育应培养学生健全人格——试论语文教育与人格养成

人格教育是当代教育的重要课题。语文学科作为一门融人文性和工具性于一体的基础教育科目,责无旁贷地负有人格教育的任务。发挥中学语文教育中的人格养成功能,对青少年一代健全人格的塑造和建构中华民族的新文明有着重大而又深远的意义。鉴于人格养成的重要性以及在当今教育体制下,语文教育对学生进行合理有效的人格养成方面存在的缺陷,本文对中学语文教育如何发挥人格养成功能加以探讨,并提出构建符合时代发展要求的语文学科发挥人格养成功能模式的初步设想。     

教育就是培养习惯

题记—— 一位哲人说过:播下一个行为,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运.因此说:“教育就是培养习惯.” 新时期的教育理念要求我们更加注重“完整人”的发展.有言道:“智育不好是次品,体育不好是废品,而德育不好则是危险品,不但无益于社会且危害社会.”     

基于健全人格养成的良好学习习惯培养

良好学习习惯的培养必须以学生健全人格的养成为目标取向,必须树立尊重环境变化的意识,在尊重环境复杂性和多样性的过程中培养儿童适时辨析环境性质的思维习惯,在尊重儿童真切悦纳情感的条件下,逐步养成行为习惯.     

美育与健全人格培养--论蔡元培美育思想的特色及当代意义

本文从蔡元培美育思想的出发点、核心、关于美育在教育中的地位、美育的方式等四个方面，论述了蔡元培美育思想的特点，以及对于建构人们心灵家园、塑铸民族魂魄的意义。     

教育就是培养习惯

叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯。”智育不好是次品,体育不好是废品,而德育不好则是危险品。德育必须从小培养,而其中最关键的就是培养习惯,无论是道德习惯还是学习习惯。培根也说过,习惯是人生的主宰。习惯一旦形成,便成为一种潜意识行为,对人生、事业、生活起着永久性的作用。良好的习惯是人一生的“道德资本”,人的一生都会享受着它的“利息”。     

教育就是养成习惯

习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式,它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射,这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的,并且在大脑中建立了稳固的神经练习,只要再接触相同的刺激,就会自然地出现相同的反应。     

蔡元培教育立国与健全人格的教育理念

作为中国现代教育思想的奠基人,蔡元培先生“教育救国”、“教育立国”、“政教分离”的主张,在国人愚顽、专制横行的近代中国,起着振聋发聩的作用。其培养健全人格的教育理念,不仅使中国教育界从此有了明确、全面、和谐发展的教育理论,而且包含了现代教育理论提出的和谐、全面发展的重要内容,触摸到今人以全面提高人的综合素质为目的的素质教育的有关内容。     

终身学习与人格培养与养成

“终身学习”的提出，不仅改变了国际社会的教育观念，实际也正改变着现行的教育体系。把人格的培养与养成拓展到人生的整个时空，使每个人在持续的教育和学习中不断丰富和发展自己，充分展现其人生价值，形成真善美的完满人格。     

人格陶冶 习惯养成最重要

儿童学者也告诉我们凡人生所需的重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。也就是说：六岁以前是人格陶冶最重要的时期。