教师也要吃“青春饭”

近日,笔者参加了上级教育部门组织的优质课评选活动,自觉受益匪浅,特别是对自己的教学行为产生了积极的影响。然而,对笔者触动最深却是上级下发《通知》上参评条件的一个规定：“优质课参赛教师年龄须在35周岁以下。”     

教师是吃青春饭的吗？

曾几何时，有人提出教师是吃青春饭的，甚至提出医生越老越值钱，教师愈老愈不值钱的观点，并且得到了许多人，甚至是很多专家的首肯。不过，窃以为这种观点颇值得商榷，尤其是相关论据过分简单化．只看到了表面现象，其实教师受欢迎的程度是绝不能单凭年龄来判断的。     

吃青春饭的职业与老来俏职业

吃青春饭的职业和老来俏职业各有千秋,在即将迈人大学门槛之前,不妨想清楚,哪一种才是你想要的生活方式。因为选择了一个专业,其实就意味着你选择了与之相关的星维习惯甚至人生走向。     

论男幼儿教师职业认同感的培养

随着学前教育的改革与发展,男幼儿教师开始进入到学前教育领域,但男幼儿教师却面临着来自方方面面的压力,他们的职业认同感较低。加强男幼儿教师的职业认同感应从以下几个方面努力:政府应大力提高男幼儿教师待遇;社会应建立正确的舆论导向;学校应建立合理的职前培养体系;幼儿园应构建男幼儿教师发展的平台;男幼儿教师应合理规划自己的专业发展道路。     

关于幼儿教师工作压力的调查与分析

通过对不同类型幼儿教师的访谈,发现幼儿教师群体的工作压力较大,具体表现在心理负荷大、工作负荷重、身体负荷与整体负荷都较重。过重的工作压力对其身心健康与职业认同感产生了较大的消极影响。文章提出了缓解幼儿教师工作压力的应对之策。     

终身学习背景下幼儿教师职业认同感的培养

教师职业认同感是目前教育界研究的热点问题之一。幼儿教师的职业认同感处于教师中的低级水平。在终身学习背景下培养幼儿教师的职业认同感应从职前教育、入职初期、职业倦怠期等关键时期入手,寻求解决问题的办法。     

提前做好抛弃“青春饭”转行的准备

在平常人看来,吃"青春饭"的无非就是演员、模特等一些表演类的职业,其实不然。随着时代的进步,"青春饭"的外延早已扩大,像IT业的程序员、促销员、公关、文员等也都列入了新的"青春饭"行业。很明显,"青春饭"挥霍的是年龄、体力和精     

关于男幼儿教师职业认同感的影响因素与提高策略的研究——以长三角地区为例

通过对长三角地区的男幼儿教师的基本现状和职业认同感的影响因素展开调查研究发现,这一群体的职业认同感总体偏低。影响长三角地区男幼儿教师的职业认同感的因素主要包括收入过低、个人没有发展空间、社会偏见等方面,家人和亲友不支持也有一定的影响。因此,应通过提高其个人待遇,拓展其个人发展空间,改善其工作环境,减少社会偏见,加强职前培养,加大政府支持力度六个方面提高男幼儿教师的职业认同感。     

是“网吧”？不是“王八”

天天和小虎正在一起游戏，两个小家伙有说有笑地不知在讨论什么。忽然天天跑过来拽着我大声嚷嚷：“老师，小虎说脏话!”我跟着天天走了过去，天天指着小虎说：“他刚才说王八!”我听了以后，     

幼儿教师该不该“偷菜”

宽心小站的朋友：您好! 我是一名幼儿教师,最近,我发现身边越来越多的老师都成了网上“菜农”,热衷于“偷菜”游戏,上班的间歇、下班回家都惦念着自己的菜园,甚至私下交谈时,都会彼此交流“偷”与“防偷”的经验。有的老师说,明明知道是游戏,但也总忍不住经常去看看,有时候半夜都会上闹钟提醒自己收菜;早上很早起床,想到别人地里收获点儿东西,可是没想到别人比自己还要早。     

浅析“幼儿教师的职业倦怠”

幼儿教师职业倦怠不仅对教师个体身心产生不良影响,而且还会严重影响幼儿的健康成长,社会和幼教界必须予以关注和重视,关注幼儿教师职业倦怠的主要表现,分析其成因并及时提出干预策略。     

“传统型”幼儿教师的蜕变

幼儿园教师的专业化成长迫在眉睫,在幼儿教师专业化成长历程中,如何运用“以人为本”的管理理念,调动教师的积极性、督促教师共同进步,不断反思,超越自我,让教师潜移默化的转变为“特色型教师”。这是教师的成长过程,也是幼儿园的兴起过程,更是幼儿园管理者管理艺术不断成长的过程。     

幼儿教师可以怎样表达教育观点？

教师基于实践而建构起来的对教育的理解与看法,也可以认为是他们的教育观点.那么,教师可以怎样表达自己的教育观点呢?     

做个“民主型”的幼儿教师

吴放老师：我很想成为一名和蔼可亲的好老师，可时间久了孩子们根本不“怕”我。我应该怎样把握亲切与严肃之间的度呢？请您指教。甘兰甘兰老师：你好。谢谢你的来信。正如你问题中提到的那样，“和蔼可亲”和“严肃”并不是相互对立的两种教学风格，这是一个应该如何来把握它们之间的“度”的问题。不过，在我们进一步探讨这个问题之前需要先明确一点，那就是让孩子们“怕”或“不怕”老师不是我们提出和讨论问题的出发点或目的。在任何情况下，为孩子们创设一个轻松愉快的学习和成长环境都是我们幼儿教师的职责，因为心理和生理上的安全感…     

幼儿教师“职业倦怠”随感

当孩子们一声声甜美的“您好”问候无法打动你的心扉时，当孩子们一张张可爱的笑脸无法舒展你紧锁的双眉时，当孩子们纯真的童言趣语难以激起你心灵的共鸣时，当孩子向小鸟一样拥入你怀抱，而你的表情报以“很无奈”时，当孩子们不愿与你主动亲近时，当你组织活动既没有创新，也没有激情时，     

“观察记录”助幼儿教师成长

实施教育,观察先行。只有通过观察与分析,才能真正了解孩子的内在需求与个别差异,以决定如何协调环境,并采用应有的态度来配合幼儿成长的需要。教师要做好观察记录,必须做到:认真确立观察的目的,选择合适的观察记录方法,选择合适的观察角度,以获取有价值的信息,注重对幼儿行为过程的观察记录,提高对观察结果分析的有效性。     

幼儿教师还是“懒”点好

以上是我信奉的两则教育格言。我是一名幼儿教师,这两句话使我受益匪浅,它指导了我的工作实践,让我真切地体会到：对幼儿的教育,老师还是“懒”点好。