小学英语句型教学设计探微

在小学英语教材中,句型教学占有重要的比例。其变化多样的形式,使得小学生眼花缭乱。若处理不好,他们的学习态度也会受到影响,从而给英语学习带来极大的阻力。因此,搞好句型教学,帮助他们攻破英语学习的难关是至关重要的。基于此,我立足于多项句型教学的经验,设计出了一些能激趣、导趣的句型教学方法。重在将新知识化难为易,使学生轻松自然地学习新句型,真正提高课堂效率。     

小学英语句型训练教学的有效措施研究

句型是英语教学的重要构成部分,学生是否熟练掌握英语句型,直接影响到课堂教学目标的实现和学生英语能力的提高.当前,小学英语句型训练教学效果不佳,需要教师联系当前小学英语句型训练实际,采取有效教学策略,提高小学英语教学质量.基于此,本文主要对小学英语句型训练教学的有效措施进行了研究和分析.     

在小学英语句型教学中如何消除学生的心理障碍

在小学六年级的英语教材中出现了多种句型,加上句型间的变化多样,使得小学生眼花缭乱,难以"入行".若处理不好,积极的学习态度也会受侵蚀,从而产生消极、不稳定的心理,给学生学英语带来极大的阻力.因此,把握好学生的心理特点,搞好句型教学,帮助他们攻破学英语的难关是至关重要的.对此,我在教学实践中进行了探讨.     

浅谈英语句型教学的策略

句型是英语语言结构的基本模式,具有代表性和常用性,是语言知识的重要内容之一。学生如能掌握一定数量的常用句型,就能为其表达思想、传递信息和开展语言交际打下良好的基础。     

小学英语课堂句型及时态教学设计的探究

随着我国教育部门对小学英语教学内容越来越重视,英语教学中的很多细节和阶段都得到了广泛关注,对于小学高年级的学生来说,英语语法对于句型的表达是他们必须掌握的内容。英语作为一种国际化的语言,也作为当代年轻人的第二语言,必须从小就加以培养训练。但是我国小学英语教师在进行课堂句型讲解时仍然存在很多不足和缺失,由于方法使用不得当而导致学生没有兴趣学习,这会直接影响学生对于英语句型的运用和表达。而学习英语的核心目标就是更好地表达出来,如果学生在这方面存在阻碍,就完全违背了英语教学的目的。所谓英语句型,有多重时态表达方法,也是语言结构最基本的运用。     

小学英语句型教学设计探微

在句型教学中，利用抓住关键词、借助同义句、质疑答句引导问句等方式，介绍和引入新句型并经行教与学，营造出良好的教学氛围，调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生的学习积极主动效果好。     

巧用微课 让英语句型教学更有效

句型教学是小学英语教学的重要组成部分,在日常交流表达和书面表达中都占有重要地位,然而句型教学往往是最枯燥的,因此本文主要探讨小学英语中句型教学的创新设计,研究结合信息技术与多媒体进行的微课教学方式在小学英语句型教学中的应用,以此来提升小学生英语句型学习的兴趣和效率。     

英语句型教学五步法

第一步，引出句型，句型的引出，在句型教学中是关键，句型引得好坏直接影响着学生对句型的理解与掌握。引出句型的方法很多。如教There be……句型时．就可采取利用图片的方法，就其中内容进行介绍。如教一年有多少个季节，一个月有几个星期、一天有多少个小时等．就可用一张日历来进行教学．     

构建智慧型的小学英语课堂教学模式——小学英语词汇、句型教学的设计及反思

在多年的小学英语教学实践中，笔者越来越深刻地体会到，学生对语言材料的感知和理解的效果，在很大程度上取决于教师呈现新知识的方式、方法和过程，以及它与学生认知过程的相互协调。同时，我也进一步认识到，导入和呈现方法的多样性，在英语新授课中起着举足轻重的作用。     

努力提高小学英语句型教学的效率

在小学英语教材中,句型教学占有重要的比例,其形式的变化多样,使得小学生眼花缭乱。若处理不好,积极的学习态度也会受侵蚀,从而给学生学习英语带来极大的阻力。因此,设计一些能激趣、导趣的句型教学方法,搞好句型教学。帮助学生攻破学习英语的难关是至关重要的。     

关于小学英语单元整体教学设计的思考

小学是激发学生语言兴趣的关键时期,在这一阶段采取较好的教学方法,激发学生对英语的兴趣,对学生以后的成长具有非常重要的作用。目前,教学方式正在变革,特别是单元整体教学方式,对提高教学效果有着非常大的促进作用。本文就小学英语单元整体教学的设计展开思考,提出一些建议。     

小学英语新授句型整合探微

小学生的认知能力是有限的。在教学中教师为了便于学生更好更快地掌握语言，一般都会采用降低难度、分散难点、逐步掌握的方法，这样难点是掌握了，但学生所学的语言也就被支解开来，所以学生的语言点是零散的、破碎的。学生只能依样画葫芦，按步就搬，只能机械地运用语言，那样的语言足枯燥的、乏味的，学生难以将其很好地运用，很难提高学生语言的综合能力，更会打消学生使用英语的积极性。为改变这种现状，     

小学英语活动设计掠影

本人有幸参加了浙江省PEP教材第一册到第七册的备课会议，对教材的编排体系有了比较深的认识，尤其是活动设计的水平有了较大的提高。我想这些活动对于一线老师应该是很有帮助的，无论何种教材都是可以借鉴的。     

小学英语信息技术整合课的教学设计研究

随着信息技术在教育教学中的广泛应用,越来越多的小学英语教师开始用多媒体进行教学。首先介绍了小学英语与信息技术的整合意义与原则,让人们对此有一定的了解;继而着重对小学英语信息技术整合课的教学设计进行研究,以期为英语教学提供理论支撑。     

小学英语游戏活动教学设计

在小学英语教育中,教师应该顺应儿童好动、好玩的天性,巧妙设计英语游戏式主题教学活动。在游戏式的主题教学活动中,教师要对小学英语教学游戏的基本特征及其作用有明确的认识,应遵循小学英语教学原则科学地进行教学设计,让儿童在游戏活动情境中学习语言,从而收到理想的教学效果。     

浅谈牛津小学英语句型教学

句型就是句法结构所采取的具体模式,是在诸多的句子当中．以结构为标准所挑选出来具有代表性的句子样式。笔者结合多年的教学实践．具体谈谈对牛津小学英语句型教学策略。     

小学英语句型在低段教学中的渗透

在PEP教材三年级中,编者比较注重听和说能力的培养。小学英语低段的教学是为中、高段的学习打基础的,这就要求我们在日常教学中不仅要注重听说方面能力的培养,更应该注意读、写、句型的渗透,为将来教师的教学与学生的学习打下坚实的基础。本文从教材分析、个人实际教学经验等角度阐述了句型如何渗透在低段教学中的几点做法。     

小学英语课文教学的几点思考

思考一、“句型操练”一定重于“文本理解”吗？ 【教学回放】该单元的对话教学板块主要通过Mr Green上的一节音乐课引出“谈论能力”这一话题。在对话中出现了一组重点句型Can you…？Yes。I（we）can．／No,I（we）can’t．授课时,该教师向个别学生提问“Can you sing？”引出“Yes,I can．”／“No,I can’t．”,接着再问“Can you sing the song‘Hi,Nancy’？”,要求学生群体依据实际情况作答“Yes,we can．”,“No,we can’t．”由于教师设计巧妙,操作步骤清晰,