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正"创意写作"兴起于20世纪30年代的美国,其标志是1936年爱荷华创意写作工坊的创建,随后"创意写作"作为一门新兴学科在欧美发达国家得以确立和推广,成为高等院校培养人才的重要专业之一。尽管"创意写作"主要是针对高等教育中的大学生而言的,但是从写作的本质、功能、目的等方面来看,中学与大学有很多共通性。如果中学语文教师能及早领会其基本理念并适当开展这方面的实践训练,就能更好地培养中学生的表达能力,提高他们的写作水平。 相似文献
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自古以来,文学创作被认为是一项具有"神奇魔力"的事业,是作家的天赋,不靠后天的学习获得。80年前,欧美试图在大学培养作家。目前,世界上已有100多所大学开设了创意写作课程,甚至还有创意写作的博士学位。但是,我国的创意写作专业还是放在艺术大类之下的一个分支。复旦大学、上海大学、中国人民大学正在进行的创意写作试验,可以看作是作家教育本土化的探索——大学能教出作家吗?写作班毕业生要交作品2011年11月29日,清华大学中文系教授格非的小说《春尽江南》获选 相似文献
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创意写作在国外很早就已开展,如今发展已很成熟,可在我国的文学教育中,创意写作仍是一块空缺的领域。作家的天才是不能培养出来的,但有天赋的作家需要接受大学的培养。我国中文写作教育明显存在不足,作者认为应该积极学习国外创意写作的有效经验,并大力开展创意写作。 相似文献
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读写结合是一个历久弥新的话题,之所以这么说,一是读写结合作为一种教学思想,它需要不断地创新与完善;二是"阅读本位论"与"写作本位论"之间的持久争论将读写结合推上了风口浪尖,读写结合的合理性也随之受到质疑。在这种背景下,浙江教育学院汪潮教授对读写结合进行了统计学上的相关分析,研究结果表明,阅读和写作之间存在内 相似文献
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人们已经注意到出版了《兄弟》的余华与曾经作为先锋实验作家的余华好像判若两人,但如果仔细阅读文本,很容易就能看出,余华的创作其实从上个世纪90年代起即已呈现了与80年代不太一致的面貌。有人专门撰文分析过这种“写作变迁”背后作家的精神现象"!;余华自己也在与杨绍斌及李哲峰的谈话中承认这种变化"#。然而对读者而言,仍需进一步了解的是:变化是何种意义上的变化?以及何以会有这种变化?回答这些问题,在我看来不仅是对余华的理解,也是对当代先锋小说的一个更为深入的探索。一、余华小说的叙事嬗变在我看来,余华小说的叙事嬗变主要体现在… 相似文献