探究信息技术与英语词汇教学的融合

在网络信息技术与英语词汇学习融合应用后,一方面,教师对现代网络技术的更新换代与学习更敏感及时,传统的教学方式得到了更新。英语词汇教学通过多媒体网络的应用,使英汉对比更明显、死板记忆变为生动记忆、课标的教学大纲下侧重点更明显,真正做到素质教育,培养学生的自主学习、合作学习能力、实践能力及创新精神,创造教师独特的教学模式。另一方面,对教学技术观念现代化和教学技术手段现代化有巨大的顶推式作用,使计算机多媒体辅助更全面地融入教学生活的方方面面。     

认知语言学对英语词汇教学的启示

认知语言学要求学习者在学习语言时能够从认知的角度出发,了解整个语言的体系,这样可以有效的提高英语词汇教学的教学效率。掌握科学的学习方法。为之,英语教师在进行英语词汇教学时要提高自己对认知语言学的认识,要帮助学生找到英语词汇学习的方法,从而增强学生的单词记忆能力和理解能力,满足他们今后的英语需求。该文通过对认知语言学含义的分析,进而探讨了认知语言学对英语词汇教学的启示及在英语词汇教学中的应用。     

通过不同的语境提高英语词汇学习效率——对一节英语词汇教学公开课的思考

词汇学习在高中英语教学中的重要性不言而喻,但是在实际的词汇教学和学习中,传统的教师讲、学生记的方法使得词汇教学和学习的效果甚微。通过对一节在语境中学习英语词汇公开课的思考,旨在探索英语词汇学习的更有效方法。     

通过因特网进行英语词汇教学策略

学习词汇是学习英语的一个重要基础。通过因特网进行英语词汇教学既有效果又有效率,因为上网学习既方便又快捷,多媒体的环境使学习者能同时看到、听到和动手操作英语词汇,网络提供了几乎无限的、多样性的、引人入胜的英语词汇教学资源。本文提出了通过因特网进行英语词汇教学的六种英语词汇策略:搜索词,网上图片,网上阅读,网上字典,综合性词汇教学网站和网上语料库。     

QQ群在大学英语词汇教学中的运用

英语词汇教学是大学英语教学的重点和难点之一。随着网络的普及,QQ已经成为师生学习和生活中重要的交流工具,利用QQ群,教师可以给学生搭建一个能够自主建构语言的学习平台。QQ群在大学英语词汇教学中,将起到非常积极的作用。     

故事互动,小学英语词汇教学创新

词汇对英语学习起着非常重要的作用,英语词汇教学是英语教学的基础,小学英语词汇的教学更是必不可少。在小学英语的教学中,大多数教师都非常重视词汇的学习,在教学过程中努力提高词汇的教学效果,故事互动是小学英语词汇教学中非常有用的方法,通过一个个生动的小故事,让学生在快乐中学习词汇,不断提高英语水平。     

网络学习空间在初三英语词汇复习中的应用

随着新课程教育的不断改革,对初中英语教学提 出了相应要求标准,其中明确提出在进行英语词汇教学过程 中,应该要注重网络学习空间的有效应用。英语词汇作为学生 英语学习成绩得以提高的重要基础和前提’通过网络学习空间 的利用,从而实现教与学的理想目标效果。     

从CET-4题型改革谈大学英语词汇教学方法及解题对策

本文通过对CET-4新题型和目前大学英语词汇教学现状的分析,指出了英语词汇活学活用的重要性,并提出了教师在教学中应采用的教学方法及针对新题型的解题对策,从而在教学中激发学生的学习兴趣、提高学习效率,达到教学目标。     

思维导图在英语词汇教学中的运用

在英语词汇教学中,教师如果能够把思维导图和词汇教学结合起来,就可以突破传统的英语词汇教学形式,引导学生注意各类词汇转化的特点及词汇之间的联系,指导学生绘制词汇思维导图,帮助学生构建词汇网络,最终提高学生的学习效率和自主学习能力。     

初一英语词汇教学策略探讨

英语教师必须遵循中学英语词汇教学的原则,认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题,面对不同的情况,采用灵活多样的词汇教学方法,才能使学生对英语词汇学习感兴趣,发展学生的思维,培养学生自主学习的能力,从而提高英语词汇的教学效率,为学生的终身学习奠定基础。     

英语词汇“三习”中的教师引导

英语词汇教学是英语学习的重要内容。长期以来,教师对词汇教学缺少研究,指导粗放,学生之间词汇掌握差异很大,形成一部分学生英语学习兴趣低,成绩差的后果。本文从词汇的课前预习、课堂学习、课后复习三个阶段来解析英语词汇教学,探索英语词汇教学新途径。     

浅谈高中英语词汇教学

在高中英语教学中,英语词汇教学占据着重要的地位。学生掌握的词汇量多少对他们的英语能力能否提高有决定性的作用。在教学中,教师要重视英语词汇对学生的作用,鼓励学生积极地学习英语词汇,并通过实际运用来让学生真正地掌握这些词汇。     

非英语专业本科生大学英语词汇学习现状初探——以北京城市学院为事例

本文通过问卷调查非英语专业本科生大学英语词汇学习现状,从词汇学习动机、词汇来源、词汇学习策略及实际应用能力四个方面进行了调查分析,发现非英语专业本科生大学英语词汇学习的主要目的为通过大学英语四级考试、提高自身语言能力;词汇输入来源主要为课堂教学;词汇学习策略多样但存在不良学习习惯.本文针对本科生的特点,提出了对大学英语词汇教学的几点建议,主要包括在语言的使用过程中呈现词汇、采用词汇组块教学、重视教师自身语言素质.     

高中英语词汇教学策略探究

词汇教学仍是高中英语教学的重中之重。通过对高中英语词汇教学现状的调查分析,明晰其原因、寻找其症结所在,从而科学合理地研究制定相应的词汇教学策略,力求构建多元英语词汇学习途径、强化英语词汇学习方法、强化英语词汇学习核心理念等方面强化对英语词汇教学的实施,为学生能够真正学好英语奠定基础。     

感知学习风格理念下的高中英语词汇教学思路探讨

高中阶段的英语课堂教学活动中,部分教师未能有效提升学生学习的质量水平,这就需要在教学方法的创新应用方面加强重视,突出学生在课堂中的学习主体地位,为学生可持续学习发展起到促进作用。通过运用创新的教学方法,激发学生对英语词汇知识学习的主动积极性,将感知学习风格的理念融入其中,这对提高英语词汇教学的质量有着积极意义。本文主要从理论层面就高中英语词汇教学的问题以及感知学习风格理念的应用重要性和措施详细探究,希望能为实际英语词汇教学起到积极作用。     

对英语词汇学习策略培训的实证研究——以地方高校非英语专业学生为例

为验证英语词汇学习策略是否有利于提高学生英语词汇学习能力。结合地方高校非英语专业大一新生英语词汇教学的实例,对英语词汇学习策略培训进行实验研究,结果发现:培训学生英语词汇策略是有科学规律的;教师多元、灵活地教授词汇学习策略,可以提高学生的英语词汇学习能力。基于研究结果,提出拓展学生的知识面,鼓励学生广泛阅读,根据具体情况灵活运用策略等建议,进一步提高英语词汇教学水平。     

词汇是学好英语的奠基石——英语词汇教学方法浅谈

英语词汇是学好英语的奠基石。如何让学生高效地学习英语词汇？下面笔者结合教学实践进一步探讨英语词汇教学的方法。1.通过完成句子学习词汇教师先在黑板上板书该堂课要学习的重点单词,让学生跟读这些单词,然后给出不完整的句子,     

理工科新生英语词汇学习策略的调查研究

为了帮助理工科本科新生顺利、有效地完成大学两年的英语学习,并给他们提供更高效的词汇学习指导,笔者开展了目前的相关研究。运用问卷的方式调查了204名理工科本科新生在英语词汇学习过程中所持的英语词汇学习观念,以及英语词汇学习策略的使用情况,通过统计和分析得出四项主要结论,并总结出对教学的启示。希望此项研究能为英语教师进行英语词汇策略培训提供科学的数据信息。     

高中英语词汇教学的策略

词汇是语言构成的基础,英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。在日常教学中,英语教师要在语境中教授英语词汇,采用直观的教学方法,增强学生对词汇的学习效率,正确引导学生学习词汇,提高英语词汇教学的效率。     

浅谈大学英语词汇学习策略

大学英语词汇学习是大学英语学习中的重要内容之一,然而,在学习与教学工作中,一些学生及教师不重视词汇学习策略的应用,严重阻碍了学生英语实际应用能力的提高。本研究通过对大学英语词汇学习现状展开分析,探讨词汇学习的有效策略,以期强化大学生英语词汇的学习效果,增强其英语实际应用能力。