幼儿英语教学四法

幼儿英语教育是一种启蒙教育,重点是培养幼儿学习英语的兴趣。如果幼儿对英语感兴趣,在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中。反之,孩子会处于一种消极     

幼儿英语教师职前培养体系的探索与思考

20世纪80年代末期,我国开始逐步开展幼儿英语教育,我国的外语教学研究者也对此领域进行了系统而深入的研究与探讨,从而使幼儿英语教育在学术理论的指导下,获得可持续发展。然而,现阶段幼儿英语教师职前培养体系的不完善,导致幼儿英语教师的培养出现了一些问题,如缺乏教育行政部门的宏观调控、招生与培养封闭化、师范院校与幼儿园的关系日益疏离、课程设置以理论性课程为主等,不利于培养高素质的幼儿英语职前教师。基于上述问题的思考与探索,文章重新构建幼儿英语教师的职前培养体系,以期培养高素质的幼儿英语职前教师,推动幼儿英语教育的发展。     

幼儿英语教学初探

目前,我国已有不少幼儿园教师对英语教育进行了研究和探索,并获得了一些有益的经验。由于认识和实践上的偏差,这方面也出现了一些值得注意的问题和失误,突出表现在:一哄而起,缺乏研究,师资水平参差不齐,教材上的小学化和教法上的成人化。笔者就此谈谈自己的看法。     

浅析中国幼儿英语培训机构的英语教学对英语教育体系中的英语教学的积极影响

近些年来,中国的英语教育已在国民中普及,中国人已将英语学习放置在与汉语学习相等同的地位。由此有关如何更有效地对各个年龄层的人进行英语教学的讨论越来越多。其中包括对幼儿英语教与学的关注。由于现有的英语教育中并没有把幼儿英语教育纳入课程标准中去,致使市场上的幼儿英语培训机构不断涌现,他们担任着幼儿英语教学的主要任务。本文从幼儿英语培训机构和英语教育体系的关系出发,探寻幼儿英语培训机构的英语教学对英语教育体系中的幼儿英语教学的积极影响。     

幼儿英语教育的定位思考

幼儿的英语学习必须是以保护学龄前幼儿身心发展的最大利益并以母语的充分习得为前提。在幼儿英语教学中以激发与培养幼儿学习英语的兴趣,提高幼儿英语学习的主动性,帮助幼儿形成对英语语音系统的敏感性,培养其观察、记忆、注意、想象和创造能力,初步形成多元开放的跨文化意识为基本定位。社会、教学单位以及家长要摒弃市场化和功利性的思想,遵循幼儿身心发展规律和语言学习特点,选择贴近幼儿生活经验的教学内容,采用直观、感性和互动的教学方法,以幼儿的兴趣、参与度和理解能力作为评价英语学习效果的主要标准。这样幼儿英语才能作为一种启蒙教育,更多地侧重于为日后的学习和发展储备潜力。     

浅析当前合格幼儿英语教师的基本素质

当下英语学习低龄化,大量的双语幼儿园和幼儿英语教师顺应而生。然而幼儿英语教育的现状告诉我们迫切需要建设一支合格的幼儿英语师资队伍。本文通过对幼儿英语师资现状的分析,探究幼儿英语教师所应具备的基本素质。     

齐齐哈尔市幼儿英语教学现状调查与分析

由于英语热的持续升温,英语教学越来越低龄化,很多地区的孩子2-3岁时就开始学习英语,幼儿园也开设了英语课。但不同地区幼儿英语教学发展程度高低不同。本文针对齐齐哈尔市幼儿英语教学发展程度及现状调查结果进行了分析,发现一些问题并提出促进齐齐哈尔市幼儿英语教育发展的几点建议。     

幼儿英语教学之我见

随着社会的快速发展,英语的迅速普及和逐步推广,使得幼儿园英语教学也蓬勃发展。目前我国的英语教育活动是以我们平常所说的“英语课”为主,采用集体或分组教学的形式,使孩子们获得更多的英语知识,激发其学习英语的兴趣。它也是目前我国学前教育比较普遍采用的形式。     

怎样提高幼儿英语教学效果

伴随着经济全球化的发展,英语在我国的应用越来越普及,幼儿英语教育日益成为教育关注的焦点。幼儿英语教育的最终目的是培养幼儿参与英语学习与活动的意识,提升对英语语言的敏感度,进而为今后更好地学习英语奠定坚实的基础。但是就我国幼儿的英语教学现状而言,受各种因素的影响,幼儿英语教学存在很多的问题,幼儿师资力量已经成为重要的影响因素。因此,加强对幼儿英语教师的培养是强化我国幼儿英语教学效果的关键。     

齐齐哈尔市幼儿英语教学现状调查分析及对策研究

课题组对齐齐哈尔市及周边地区的幼儿英语教学现状进行了进一步的调查及分析,根据幼儿英语教学不规范、幼儿英语师资缺乏的现状,对我校英语教育专业进行幼儿英语教学的培养方向及培训内容进行了初步的探索。     

多媒体技术在幼儿英语教学中的运用

英语教育,作为一种第二语言的教育,近年来呈现出低龄化的趋势。在幼儿园进行英语教学,得到了普遍的关注。幼儿英语教学不仅要教会孩子念单词、使用简单的句子,更要给孩子创设英语情境,让孩子在＂模拟＂生活中习得,在学学、用用中培养幼儿学习英语的兴趣;在真实的对话中．提高幼儿的英语能力并加以运用。     

浅谈幼儿英语教学

从二十世纪九十年代末开始,随着交通、通信的飞速发展,人与人、地与地之间的距离渐渐地缩短,于是就有了“地球村”的提法。也就是说地球就像是一个村落,人与人之间的交流和接触日渐频繁。同时也就要求人与人之间有一个交流的平台,或者说要有一个必要的通行证,而英语正是这个平台和通行证,掌握了英语这门语言就是登上了平台和有了通行证。就目前来讲,英语是全世界较为通用的语言,而我国更是将英语教育放在比较重要的位置。     

幼儿英语教学现状及模式探究

伴随社会生活的信息化和经济的全球化,英语的重要性日益突出,英语教学改革的关注度越来越高.关于幼儿英语教学的探讨、改革和研究一直如火如荼地进行着,截止目前,国内外出现了诸如英语反应法、整体动作反应法、浸入式教育法等等多种多样的英语教学法.但实践证明,都存在很大的弊端.希望通过问卷等方式,探索幼儿英语教学的理论与实践,构建一种适合本地区幼儿的英语教学模式.     

浅谈幼儿英语教学的三个原则

根据相关科学实验可以证明:会两种及两种以上语言的幼儿比只会一种语言的幼儿要显得智商更高,同时在幼儿阅读书籍、思维发散性思考以及对事物的想象力方面都比较强,由此可见幼儿多种语言的培养是很值得尝试的。针对幼儿英语教学,幼儿园应当积极开展英语培训活动,同时幼儿教师必须要坚持三个英语教育原则,分别是课堂英语知识要结合趣味性原则、多渠道和高密度的英语教育原则、对幼儿保持耐心指导和不吝啬夸奖原则。本文将就教师如何严格执行三个原则进行详细的分析探讨。     

浅谈幼儿英语教师如何激发幼儿英语学习的动机

学习语言的黄金时期在3-6岁这段时期,因此越来越多的幼儿园开展英语教育活动,对幼儿进行英语启蒙教育。本文就目前普遍开展的幼儿英语学习热潮,重点分析幼儿英语教师如何激发幼儿学习英语的动机,从而更好地促进幼儿英语教育的发展。     

幼儿英语素质教育与幼儿英语教师素质

在当今的全球化世界,越来越多的家长希望孩子尽早学习外语以便将来有更好的发展.英语作为国际上通用的语言之一,正被中国成千上万的孩子学习着.如何保证幼儿英语教育素质化?笔者认为幼儿英语教师素质将起决定性的作用.本文将分析幼儿英语教师应具备哪些素质条件并讨论如何培养合格的幼儿英语教师.     

幼儿英语素质教育与幼儿英语教师素质

在当今的全球化世界,越来越多的家长希望孩子尽早学习外语以便将来有更好的发展。英语作为国际上通用的语言之一,正被中国成千上万的孩子学习着。如何保证幼儿英语教育素质化?笔者认为幼儿英语教师素质将起决定性的作用。本文将分析幼儿英语教师应具备哪些素质条件并讨论如何培养合格的幼儿英语教师。     

如何有效开展幼儿英语教学活动

目前英语教育在我国的幼儿语言教育中越来越受到重视。主要探讨当前影响我国幼儿英语教学效果的因素以及提升教学效果的方法,从而更加有效地开展幼儿英语教育。     

如何进行有效的幼儿英语教学

在全球经济一体化的大环境的催化下,国际交流日益频繁,英语作为第二语言已广泛地引入幼儿园教育,成为幼儿园启蒙教育的内容.幼儿期是学习语言的关键期,他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力,而且学习的过程更简单、更直接.笔者认为,在明确幼儿英语教育目标的基础上,利用幼儿园现有资源,尝试探索有效的教育途径,摸索正确的教学方法,才能有效地进行幼儿英语教育教学.     

幼儿英语教学设计

当前很多幼儿在掌握自己母语时基本有一套基本技能,而学习英语时,所用到的基本功能又可以得到发展。每位幼儿都来自不同文化背景的家庭,在进行教学设计时,要对幼儿的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析。本文主要是针对幼儿英语教学进行设计。