立德树人视域下初中音乐教学策略谈

党的十八大以来,立德树人成为教育教学的根本任务。那么,在立德树人视域下,初中音乐教师应该采取哪些行之有效的策略,更好地落实立德树人的教育根本任务呢?在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"在教学内容中挖掘德育素材、在教学活动中融入德育元素以及在教学评价中提升德育效果"三个方面,详细论述立德树人视域下初中音乐教学的一些有效策略。     

立德树人视域的学校德育课程体系建设探索

立德树人既是学校德育的目标又是德育的根基,立德树人的教育意蕴可以从教育目标的"德行"、教育过程的"德行"、教育范围的"德行"三方面进行理解。在学校课程体系顶层设计的背景下,立德树人引导下的学校德育课程体系的构建,也需要教育者从立德树人的教育内涵出发,构建德育课程体系的框架,进而优化课程体系,不断细化德育内容、落实德育课程的实施、构建立体化的德育评价体系。     

着眼立德树人,深耕学科特质——初中语文教学德育融合新路径之探索

立德树人是教育发展的基石,是教育的根本方向和使命。所以新课标也明确"立德树人"是教育的根本任务。语文作为一门富含立德树人教育元素的人文基础学科,是承载社会主义核心价值观的重要载体,在立德树人教育方面具有得天独厚的条件。然而,中小学学科德育的现状却不容乐观,德育主体的缺位,德育体验的缺失,学科特质的缺席导致学科德育弱化。     

育德德何成 果行行何造——立德树人的有效实践

<正>面对现代化建设对教育工作提出的新要求,立德树人首次被确立为教育根本任务的新挑战、新常态,作为德育主渠道的思想政治课必须确定并贯彻立德树人的教育理念,以充分发挥并实现其应有的德育功能。政治教师更应从政治课和德育的使命与担当角度思考如何有效落实立德树人的根本任务。笔者结合教学实践,就此谈几点感悟,请大家批评指正。一、学高为师,身正为范,树立立德树人的育人榜样教育家乌中斯基指出:"在教育中一切都应以教育者的人     

试论立德树人视野下高校校园文化建设

党的十八大报告把"立德树人"作为教育的根本任务,指明了教育之本是立德树人,明确了"育人为本,德育为先"的教育理念。为了实现高校立德树人的根本任务,必须加强校园文化建设,明晰建设的意义,理清建设的内容,探索建设的路径,充分发挥好高校校园文化的德育功效,切实把高校校园文化建设提高到一个新的水平。     

寻找语文教学立德树人的支点

正立德树人是教育的根本任务。作为母语的语文学科更应把"立德树人"作为教与学的主要目标来进行教学活动。而在语文教学中落实"立德树人"这一教育的根本任务,不是空洞说教,也不是突兀冒出,需要寻找立德树人的支点,才能把立德树人融入语文教学中去。支点一:寻找课文文本中的"德",以德育德立德树人的"德",应该是"大德、公德、私德"之总称,与德智体美劳中"德"的含义相同,包括政治、道德、法律,即理想信念、道德品质、     

立德树人视域下"三全育人"与学生管理工作融合探究

文章基于立德树人的重要性分析,首先阐述了"三全育人"的发展背景和建设特性,然后分析了立德树人视域下"三全育人"与学生管理工作融合的可行性,最后提出了立德树人视域下"三全育人"与学生管理工作融合的有效策略,包括以德育为支点,促进学生管理工作以德治为先;重视教师、学生和家长三方协同的全员育人效果提升;实现学生管理中的过程控...     

立德树人——家庭教育的永恒主题

教育的根本任务是什么?从根本上来说是"立德树人"。而实现"立德树人"的关键还得从家庭教育做起。因为在对比家庭教育、学校教育和社会教育三者的德育功能来看,家庭教育的德育功能对孩子成长的作用更大、影响更深。但是在家庭教育中,德育又常常被家长们所忽略。如何更好地承担起"立德树人"的重担,是每一位对子女未来抱有美好期望的家长不能不认真思考的问题。     

立德树人背景下通用技术学科的教学表达

五育并举,德育为首。通用技术这种实践性和创新性较强的课堂有效渗透“德”的养成,以立德树人根本任务为理念指导倒推通用技术学科教学改革,实现学生“德育”与“技能”双向素养的有效提升,是促进高中立德树人教育理念落实落细的有效途径。成都市龙泉中学校通用技术课堂教学,在教学设计中做好项目选择,在真实情境中渲染立德树人品质;教学实施做好目标渗透,在“1+1”互助合作中体验立德树人品质;以“过程+结果”的评价方式验证立德树人品质,从这三个方面进行通用技术教学立德树人学科教学表达探究。     

学习为本评估视野下的德育课程开发

立德树人是教育的根本任务,德育课程是落实立德树人根本任务的关键课程。德育课程的开发既要有助于"教师的教",更要有助于"学生的学"。为了避免以教代学的局限,需要凸显学习立场,深入思考如何有效促进学生的道德学习。针对如何开发德育课程会更有利于学生的学习这一问题,可以基于"学习为本评估"的视野展开讨论,期望为中小学德育课程建设与发展提供一定的参考。     

育体亦育德——小学体育德育一体化的实践与思考

德育,立德树人的根基所在;体育,具有十分重要的立德树人功能,从中产生的德育价值,对学校育人具有重要的现实意义。通过思考和实践、从教师关注、学生投入、学校引领等方面让德育融入体育,实现一体化,让"寓德于体"真正地落地生根。     

立德,让孩子走得更远

专家篇 立德树人——家庭教育的永恒主题 教育的根本任务是什么?从根本上来说是"立德树人".而实现"立德树人"的关键还得从家庭教育做起.因为在对比家庭教育、学校教育和社会教育三者的德育功能来看,家庭教育的德育功能对孩子成长的作用更大、影响更深.但是在家庭教育中,德育又常常被家长们所忽略.如何更好地承担起"立德树人"的重担,是每一位对子女未来抱有美好期望的家长不能不认真思考的问题.     

区域中小学德育活动课程化的实践探索

落实德育为先、立德树人的育人目标,只有基层教育管理和业务指导部门在实践中不断创新、完善德育工作机制,引领广大中小学校的德育工作通过"课程化、校本化、特色化"的过程,建构起适合本地区域中小学生发展需要的德育活动课程体系,才能够使立德树人落地生根。     

论“立德树人”思想内涵的传承及其哲学意义

"立德树人"具有承古继今的丰富思想内涵,是中华民族几千年来对教育规律的精辟概括。中国优秀传统文化高度重视"德"的培育,形成了"忠孝仁义"等德育内容,并将"德"看成是人才必备的素养。当代中国文化是马克思主义指导下的中国特色社会主义文化,中国共产党继承了"立德树人,德育为先"的教育理念,在文化建设实践中提出了以社会主义核心价值观培育为中心内容、以共产主义道德为引领、培养有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人的当代德育思想。做好"立德树人"的工作,我们应从哲学的高度把握其深刻的意义。     

“立德树人”视域下的高校思想政治理论课教师价值实现

"立德树人"是教育的根本任务。十八大从国家教育发展的战略高度提出了"立德树人"的目标,成为高校思想政治理论课教师探索大学生思想政治教育有效性的根本指针。要全面把握"立德树人"的内涵、理解其现实意义,高校思想政治教师要在"立德树人"的思想政治理论课教育教学活动中,实施师生双向的德育养成活动。要做人,先立德,不断完善和提升自我,积极投身教育事业,更好的实现自我价值。     

立德树人背景下对低龄学生的德育策略分析

在立德树人理念的引领下,对低龄学生进行德育的重要性日益凸显。本文通过分析立德树人背景下低龄学生德育的现状和问题,探讨了德育对低龄学生发展的影响,提出了基于立德树人理念的低龄学生德育策略。在具体教学中,强调家庭与学校合作、德育课程的设计与实施、教师科学引领的重要性,并提出了完善德育体系的建议。以期通过这些建议,可以让人们更好地认识立德树人理念在低龄学生德育中的作用,从而为促进学生全面发展提供借鉴。     

基于明礼诚信分层德育的体系建构及实施

在国家以"立德树人"为教育根本任务的背景下,基于学校德育特色的实践条件,实施基于明礼诚信分层德育的体系内容及实施策略,丰富学校的德育内容,创新学校的德育形式,提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性,达到学生言行品行优化,落实教育"立德树人"的根本目标。     

互联网环境下构建以儿童为中心的固本德育课程--以深圳市南山区南海小学为例

传统德育往往陷于说教,德育课程也多是教条化的,离实现"立德树人"目标相去甚远。为创新德育教学并提高德育效果,南海小学构建互联网环境下的以儿童为中心的固本德育课程落实"立德树人"目标,课程内容包括知行合一的国学经典课程、主题鲜明的活动课程和寓教于乐网络版德育游戏课程,旨在加强社会主义核心价值观教育,培养规则意识和社会责任感,弘扬中华优秀传统文化,培养有民族情怀、世界眼光的社会主义建设者和接班人。     

基于伦理学视角下的大学生意志锻炼问题分析

党的十七大提出"育人为本,德育为先",而十八大则进一步明确要"立德树人",从之前的"崇德育人"到如今的"立德树人",一崇一立之间,折射出由之前的有德可依到当今的无德可据而需立德的地步。本文以伦理学为视角,从完全利己思想、合理挫折应对、过程依赖到结果依赖探讨大学生意志锻炼存在的问题。     

生命教育理念下的德育工作探索

虽然"立德树人"是新时代教育的总纲领,但是部分学校却存在"做立德、宣德、唱德之教育,育伟人、贤人、圣人之学生"的情况,没有关注中小学生的生命意识教育.缺乏生命意识的德育教学,也让中小学生容易产生盲目的人生价值追求与虚假的思想道德品质,这与"立德树人"背道而驰.基于此,本文针对目前德育教学中生命问题的现状与反思,提出生命...