农民大学生培养:一项值得关注的民生建设

改善民生应当把农民作为着重关注的对象;农民的素质提升是根本的长远的改善农民民生;培养农民大学生是提升农民素质的有效途径。采用远程教育实施农民大学生培养是可行的途径:实施远程教育的广播电视大学拥有覆盖全国城乡的办学系统和远程教学网络,拥有丰富而适用的学习资源,积累了农民大学生培养的丰富经验,电大实行的完全学分制、自主学习制度和网上学习方式适合农民大学生随时随地学习。实施农民大学生培养计划需要政府提供政策条件保障,应当由省级政府制定全省性的"农民大学生培养计划"并颁布实施,应当切实加强对实施"农民大学生培养计划"的领导,应当多渠道筹措"农民大学生培养计划"教学经费,以满足计划实施的需要。     

远程条件下农民大学生实践教学研究

随着"农民大学生培养计划"的实施,农民大学生培养机制和探索这几年成为了国内外学术研究的热点,大多都提到了农民大学生实践教学的欠缺与不足,但是对于远程条件下农民大学生实践教学的研究甚少.为进一步完善人才培养机制,促进我省"农民大学生培养计划"跃上新的台阶,郴州电大课题组通过理论研究和实证研究,结合问卷调查、集体座谈、追踪调研、信息反馈等方式对远程条件下农民大学生的实践教学展开了全面深入的探索,有效地帮助了农民大学生更好地进行实践,提高了实践教学效果.     

农民大学生学习状况调查及培养建议

"一村一名大学生计划"是教育部将高等教育延伸到农村的一项新举措。通过对某职业技术学院农民大学生基本情况的调查分析,掌握了农民大学生的学习动机与学习特点,从而提出培养农民大学生的合理化建议。     

电大农民大学生培养质量评价体系的构建

开展电大农民大学生培养质量评价是农民大学生培养项目发展的必然,也是建设浙江开放大学背景下农民大学生培养项目教育教学模式改革的前提。文章概述了电大农民大学生培养质量评价的目的;指出实施农民大学生培养质量评价应遵循的原则;根据教育评价理论和原则,从学业成就、职业技术能力、创新创业能力、发展潜能四个维度构建电大农民大学生培养质量评价体系。     

农科大学生"领军型"职业农民的培育路径研究

在农业现代化和乡村振兴的战略背景下,农科大学生应成为新型职业农民的先导力量.通过梳理农民由"身份型"向"职业型"转变的历程,明确了农科大学生"领军型"职业农民的内涵,阐释了农科大学生"领军型"职业农民爱农、懂农和事农的基本特征.从个人、高校和社会等三个层面探究当前农科大学生"领军型"职业农民的培育困境,并基于农科大学生事农意愿、高校人才培养质量和政策扶持力度所面临的现实困境,从爱农意识培养、师资队伍建设、实践平台搭建和政策扶持引导等方面进行农科大学生"领军型"职业农民培育路径的探索与研究.     

基于学习力提升的农民大学生教学管理模式研究

实施"乡村振兴"战略的关键是破解人才瓶颈制约,培养一批能"扎根农村、留守农村、服务农村"的农民大学生是实现"乡村振兴"的迫切要求。从提升农民大学生学习力的视角切入,阐述"乡村振兴"背景下提升农民大学生学习力的必要性,提出构建"线上"空间教学和"线下"实践教学二维互动的教学模式,创新"行政督学"和"业务导学"双管齐下的管理模式,形成"农民大学生、广播电视大学、组织部门"三方协同的教育培养机制等对策建议,实现"学有所成、学有所用、学以致用"的培育成效。     

“一村一名大学生”工程农民教育研究——以河北农业大学为例

"一村一名大学生"作为知识化本土农民的典型代表,是新农村建设的一支重要新生力量,在一定范围和程度上承担着促进农民增收和农村经济、文化以及社会发展的历史使命。分析河北农业大学"一村一名大学生"工程发展的现状和制约因素,借鉴大学生村官等高素质人才回流农村的政策,加大对农民高等教育的投入,对加快培养现代新型农民具有重要的意义。     

求知 创业 致富 浙江广播电视大学首届农民大学生论坛在杭州举行

【本刊讯】5月30日,由浙江广播电视大学和浙江省社区教育指导中心主办的主题为"求知、创业、致富"的首届农民大学生论坛,在杭州隆重举行。浙江省有关部门与中央电大的领导、特邀专家、农民大学生培养项目试点单位的负责人、农民大学生代表以及部分市、县政府部门领导等应邀参加了论坛。     

慕课视野下农民大学生网上教学资源建设与应用的探索研究

运用文献法、调研法和行动研究法,以"农民大学生培养计划"的教学实施为背景,基于慕课视野,探索建设满足农民大学生需求的网上教学资源,并采取有效策略促使学习行为的发生,形成适合农民大学生的线上和线下相互补充的混合式教学模式。     

以农民大学生培养项目为载体为农村发展与变革提供人才支撑的实践与探索

农村发展与变革对农村人力资源提出了全新的要求,新农村建设对现代远程教育如何服务"三农"、培养农村创业创新人才提出了新命题.本文结合浙江广播电视大学农民大学生培养项目的实践,提出了基于远程学习环境培养农村创业创新人才的创新理念、体系、模式和体制,并在农民大学生培养目标、培养方案、教学设计和学习成果评价等方面进行了研究.     

基于远程条件培养农民大学生的实践探索——以湖南广播电视大学为例

实践表明,基于远程条件培养农民大学生必须加强内外联合,实现资源的优势互补与共享;强化基本条件,满足农民大学生培养的教学需求;坚持系统办学,形成教学与管理合力;打造教学团队,远近结合创新教学。随着"一村一名大学生计划"持续深入而全面的开展,基于远程条件的农民大学生培养项目在稳步推进中,也凸现出诸如农民大学生培养项目发展后劲不足、培养经费有限、专业设置相对滞后等问题。为解决这些问题,需要争取政策,加强合作,持续推进;城乡统筹,适时转型,协调发展;开放理念,创新模式,打造品牌。     

农村实用人才培养的实践与探索——以浙江广播电视大学农民大学生培养项目为例

农村实用人才是发展现代农业、推进社会主义新农村建设的主要力量,在新农村建设中发挥着重要作用。目前,农村实用人才培养主要存在着扶持政策不配套、投入不足、培养机制不健全、培养方式与农民学习特性结合不紧密等问题。文章以浙江广播电视大学农民大学生培养项目为例,分析和总结了农民大学生培养项目在培养农村实用人才方面的实践和创新,指出了现阶段农民大学生培养项目存在的问题。     

电大农民大学生“四合一”培养模式的实践与探索

电大农民大学生“四合一”培养模式是指在现代教育理论指导下,融合学历教育、技能教育、创新创业教育、文明素养教育于一体,培养服务于社会主义新农村建设的实用人才为目标而采取的教育教学活动的组织形式及运行机制,它是由培养理念、培养目标、管理体制、培养模式、课程体系、师资队伍和培养评价诸要素的有机统一。文章阐述了农民大学生“四合一”培养模式的内涵,结合湖州广播电视大学（以下简称湖州电大）农民大学生培养模式的三次创新与实践,对农民大学生“四合一”培养模式的若干要素进行了探讨。     

农民大学生创业基地绩效考核研究以湖州农民学院为例

农民大学生创业基地是湖州农民学院全面打造“学历教育、技能教育、创业教育和创业培育”、“三位一体”农民大学生培养模式的重要组成部分,是推动湖州市农业产业转型升级的创新之举。它对于探索农民大学生培养模式的改革,提升农民大学生的创业能力,打造湖州农民学院的品牌形象和社会影响力;对于示范和带动农民创新、创业,推动湖州农业产业快速发展都具有重大的现实意义。文章重点阐述了农民大学生创业基地绩效考核的含义和作用,农民大学生创业基地绩效考核的原则和内容,并提出了农色大学生创业基地绩效考核的操作程序。     

加快实施一村一名大学生的人才创新战略打造农业现代化基础的"高速公路"

农民的教育和农村人才的培养问题是解决农业、农村、农民"三农"中的核心和关键问题.辽宁省、河北省保定市及山东省微山县等地实施"一村一名大学生计划"为逐步解决农村人才的引进和培养,特别是农村基层干部、科技人才的选拔和农村致富带头人的培养探索了一条有效途径.国家和各级政府要像花巨资兴建高速公路那样来实施农村高等人才工程战略,这将打造农业现代化的一条"高速公路".     

电大现代职业农民培育质量评价研究

文章本着农民大学生的培养应遵循"基础理论课以必需、够用为度,强化职业能力训练"的原则,提出了电大现代职业农民培育质量评价的对策。     

大学生心目中的农民形象调查

采用自编问卷调查了782名大学生对农民形象的看法。结果显示,大学生总体上对农民形象的看法比较积极,但相比农村大学生,城镇大学生对农民形象的看法比较刻板和消极,他们在某些正性项目(如勤劳、质朴、忠厚善良等)上更多持否定意见,而在一些负性项目(如安贫守困、头脑简单、不善思考等)上更多持认同看法。相比男生,女生更反对农民是"逆来顺受"、"不愿冒险、明哲保身"、"知足常乐"和"贪小求全、不计效益"等看法;随着年龄增长,大学生越来越认同农民是"生活艰苦"的。其他看法及总分上均无显著的性别差异和年龄差异。     

移动学习与农民大学生培养的适应性研究

信息与通信技术的发展日新月异,移动学习作为远程开放教育的一种辅助教学形式,其优势日益凸显。它与开放教育中农民大学生培养天然契合。本文在对移动学习的特点与优势全面把握的前提下,深入研究了移动学习模式在农民大学生培养过程中应用的必要性和可行性,提出移动学习是农民大学生培养最便捷、最灵活、最有效、最经济的手段和方式。     

浙江嘉兴“农民大学生”入学学校特制培养计划

浙江省嘉兴市首届“农民大学生”学历教育班开学典礼在嘉兴职业技术学院隆重举行,拉开了嘉兴市“农民大学生”培养工程的大幕。开展“农民大学生”学历教育,是嘉兴市为了培养造就一支高素质、懂技术、善经营、会管理、门类齐全的农村人才队伍,为农村培养一批“留得住、用得上、干得好”的技术和管理人才,推进新农村建设而施行的一项实实在在的举措。     

论远程开放教育新型农民大学生培养课程体系建设

课程体系是一个或一类专业所设置相互间的分工和配合,它是教学计划的核心所在。本文结合目前国内外有关农民大学生课程体系建设的现状,着重分析新型农民大学生培养过程中课程体系建设中突出的问题,力图挖掘远程开放教育过程中新型下农民大学生课程体系建设的有效途径,为我国新型农民大学生培养提供有益的启示。