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施平 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,46(3)
20世纪语文教科书的教学单元设计以听说读写的知识序列安排单元程序,试图以系统化、逻辑化的方式分解、组织语文教学,过分强调了工具性,忽略了人文性,使语文教学陷入了僵化.新课程语文教科书颠覆了这种设计,取之以学生语文实践活动为核心的"主题结构",充分体现了新一轮基础教育课程改革的新理念和新的语文课程标准的基本精神.正确理解语文实验教科书对教学单元的重建,才能在教学实践中找到课程实施的支点. 相似文献
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王爱兰 《中小学图书情报世界》2002,(9):54-55
一、开辟以课内阅读为指导的课外阅读活动课程 (一)课堂阅读 课堂阅读指导和学生课外自读是互为补充、互相促进的。正如叶圣陶所说:“教材只是个例子,凭这个例子,使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技能。……务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索”。课堂教每一篇课文的目的,决不是让学生把这一篇课文“吃透背熟”, 相似文献
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语教科书中的课是什么?在课程改革如火如荼地进行着的今天对于这个问题的回答真是仁见仁,智见智。最有代表性的看法有:用于教学的例子、教学的经典材料、学生学习阅读的范本、引发教与学问题的媒介、语课程内容的组成部分之一等5种,笔认为这些观点都有其合理性,但叉都有失偏颇。下将对这5种观点——进行评述并在此基础上提出自己的一点看法。 相似文献
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语文教科书一般由范文系统、知识系统、助读系统和作业系统四个系统组成。除范文系统之外,作业系统也是能体现语文教科书价值和特点的重要部分之一。小学语文教师应该对教科书作业系统的编制和教学实施多研究多思考,以便能更好地为语文教学服务。本文拟对人教版小学高年级语文教科书(第9。12册)的作业系统编制及教学策略等问题作探讨。 相似文献
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在基础教育课程改革中,理科课程改革在实践中所遭遇的许多尴尬,不仅涉及到课改理念的理解问题、课改尝试的条件问题、还涉及到课改成效的评价问题。正确处理课程目标上理想与现实的关系,扬长与补短地进行课程内容的合理改进,适当兼顾“授受”与“探究”两种教学方式之间的平衡,综合考虑课程的个体发展与社会选拔的功能,并注重在理念理解与行动研究的结合上加强师资培训等做法,对解决理科课程改革中的现实问题将会起到积极的作用。 相似文献
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寓言因其短小精悍、简洁生动、蕴含深意、启人深思、易于记诵等特点深受人们喜爱,既是适合低年段学生学习的语文材料,又是各国母语教科书中最为常见的选文类型。统编语文教科书中选取了不少古今中外的经典寓言作品,教师在教学时应明确其表意的双层性和以矛盾为内核的特征,注意其解读的多义性,通过恰当的引导,充分发挥寓言的教育价值,避免学生受到不利影响。 相似文献
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赵新华 《新疆职业大学学报》2014,(2):7-10
小学语文教科书是少年儿童的重要读物,潜移默化地影响着孩子的认知能力及道德品质.一百多年来的小学语文教科书中,都不乏新疆题材课文.新疆题材课文承担特殊的教育功能,是对小学生进行边疆教育的重要载体;同时,这些课文展现着不同时期的新疆风貌,是少年儿童认识新疆的重要渠道. 相似文献
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任运昌 《重庆第二师范学院学报》2008,21(2):119-121
高师小学语文教学法课程实施过程中的案例研讨是一系列重要教学方式的总和.可以划分为案例评议型、案例求解型、案例拓展型三类。案例研讨具有对话性、合作性、探索性等特征。有助于高师学生深刻理解一系列基础教育新课程理念,准确把握小学语文教学工作的复杂性,同步获得小学语文教学的知识与能力。案例研讨的组织与实施要求全面转变师生观念,精心选择教学案例。合理安排研讨程序。 相似文献
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教科书的使用关键在“人”。在现实教学中语教师对教科书的使用呈现出再现性知识倾向和指向性知识倾向。教科书的使用应为学生对生活、对人生的情感体验提供自由的空间。 相似文献
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费香娟 《希望月报(上半月)》2007,(6):117
中等职业学校应借鉴普通基础教育课程改革成果,在语文课程建设方面,把普通中学的语文活动课程作为一种校本课程引进到中等职业学校课程体系中。文章介绍了在中等职业学校旅游管理类专业语文活动课程实施方面所进行的一些实践探索。 相似文献
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小学校本课程对小学低年级学生的语文启蒙教育教学有着重要的作用。校本课程的开发与实施,对小学低年级学生的语文学习有着较强的针对性,有利于帮助低年级学生增强对语文学习的兴趣,提高学生的学习效率,提高教师对学生的综合素质的培养。为更好地落实新课改的政策,本文对小学语文校本课程的开发与实施进行研究,提出以下几点措施,希望能够为教育人员提供参考。 相似文献
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对语文教科书评价的几点建议——兼谈语文教科书的功用 总被引:1,自引:0,他引:1
语文教科书评价问题的研究,最终会落实在评价项目的设置及指标体系的建立上。在设置评价项目、建立指标体系之前,应明确语文教科书在教学中的功用。要明确语文教科书"课本"的功能,明确语文教科书"课程研制"的责任,明确语文教科书"呈现方式"的教学价值,明确语文教科书"供选择"的商品属性。语文教科书评价的对象应该是成型的教科书;语文教科书评价应该确认评价的主体和效力。 相似文献
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石文美 《福建基础教育研究》2010,(5):14-16
教材是课程标准的具体化,是新课程理念的主要体现,又是.最重要的课程资源,是教学的主要依据,所以编写一套既符合课程理论的内在逻辑,又遵循学科特点和语文发展规律,符合学生的年龄及心理特征、认知规律,注重基础性、工具性、人文性、时代性、实用性的教材,具有重要意义。近年,闽派语文代表孙绍振、潘新和、赖瑞云、林富明、陈日亮、王立根、冯直康、 相似文献